積極投入,轉(zhuǎn)變動(dòng)機(jī)

·深呼吸：吸5秒，停5秒，呼10秒，深深地吸氣，慢慢地呼氣。請(qǐng)以最舒服的方式坐在座位上，閉上眼睛，雙手自然垂放在腿上。跟著指導(dǎo)語(yǔ)和輕松的背景音樂(lè)想象。冥想放松2016積極心理學(xué)幸福課堂分享會(huì)（3）積極投入，轉(zhuǎn)變動(dòng)機(jī)

投入的狀態(tài)是怎樣的？——福流flow——當(dāng)個(gè)體投入全部注意力以實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)時(shí)，產(chǎn)生的特殊的忘我狀態(tài)。如藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)。是一種將個(gè)人精神力完全投注在某種活動(dòng)上的感覺(jué)；福流產(chǎn)生時(shí)同時(shí)會(huì)有高度的興奮及充實(shí)感。即全身心投入一件事，仿佛忘記了時(shí)間，沉浸其中。

福流體驗(yàn)的感受·“當(dāng)時(shí)注意力完全集中，心中沒(méi)有任何雜念，什么也不想；只專心做一件事，全部活力流暢無(wú)阻。”·“你正專注在目前的活動(dòng)上，自我跟眼前的事完全密不可分……你覺(jué)得跟自己所做的事仿佛是一體的?！薄ぁ凹凶⒁饬拖窈粑氵B想都不用想，就算屋頂塌下來(lái)，只要沒(méi)擊中你，你也不會(huì)察覺(jué)。”

福流體驗(yàn)的特點(diǎn)“越來(lái)越完美的自我控制，產(chǎn)生一種痛快的感覺(jué)。你不斷逼著身體發(fā)揮所有極限，直到全身隱隱作痛；然后你會(huì)心懷敬畏地回顧自我，回顧你所做的一切，那種佩服的感覺(jué)簡(jiǎn)直無(wú)法形容。它帶給你一種狂喜，一種自我滿足。只要在這種戰(zhàn)役中戰(zhàn)勝過(guò)自己，人生其他戰(zhàn)場(chǎng)的挑戰(zhàn)，也變得容易多了。”—MihalyCsikszentmihaly12345全情投入的樂(lè)趣

福流體驗(yàn)的特點(diǎn)自由的控制感流暢的最優(yōu)體驗(yàn)忘我的狀態(tài)扭曲的時(shí)間知覺(jué)

常產(chǎn)生福流體驗(yàn)的活動(dòng)

福流對(duì)我們的影響——善福流1.在福流中，你能發(fā)揮出最佳能力2.福流促使你迅速提高能力3.常經(jīng)歷福流的人更幸福

——更自信——更具有創(chuàng)造性——減少負(fù)面情緒——有效地減少抑郁——身體更加健康

福流對(duì)我們的影響——惡福流互動(dòng)：為什么我們愛(ài)玩兒游戲？互動(dòng)：為什么我們愛(ài)玩游戲？

為什么我們愛(ài)玩游戲？01動(dòng)機(jī)充分0203清晰的目標(biāo)清晰的規(guī)則04有效的反饋=福流產(chǎn)生的要素！挑戰(zhàn)與能力相匹配05你為什么想當(dāng)老師？工作穩(wěn)定子女教育受人尊敬沒(méi)辦法待遇中等工作環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單教書(shū)育人很有意義寒暑假期長(zhǎng)上班時(shí)間規(guī)律喜歡孩子請(qǐng)舉起右手，在我倒數(shù)321開(kāi)始后，握住非你同桌的手，互相分享你這幾天作為老師發(fā)生了哪些讓你幸福的事。富有挑戰(zhàn)幸福漢堡模型有意義（未來(lái)）（+）無(wú)意義（未來(lái)）（-）快樂(lè)（現(xiàn)在）

（+）痛苦（現(xiàn)在）

（-）勞碌奔波型（素食漢堡）享樂(lè)主義型（垃圾漢堡）

聽(tīng)天由命型（最差漢堡）

幸福型（理想漢堡）·努力=痛苦·幸福=快感·尋找快感和刺激·欲望到欲望·幸福的假象·幸福=目標(biāo)實(shí)現(xiàn)·獎(jiǎng)勵(lì)終點(diǎn)，而非過(guò)程·目標(biāo)到目標(biāo)·幸福的假象·幸福=不存在·生活=無(wú)意義·沉迷過(guò)去，放棄現(xiàn)在和未來(lái)·無(wú)助到無(wú)奈·幸福的假象·幸福=快樂(lè)+意義·平衡過(guò)程和目標(biāo)·幸福到更幸?！ば腋５恼嫦?/p>

工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么？·80歲=29200天·30歲，還剩18250天·40歲，還剩14600天·工作占時(shí)：1/2.

·我們?nèi)绾螌?duì)待我們的工作，相當(dāng)于如何對(duì)待我們的人生?！と绾误w驗(yàn)我們的工作，相當(dāng)于如何把握我們的人生！

·幸福的工作=目標(biāo)的意義+過(guò)程的快樂(lè)

為要做的事增加意義人不怕吃苦，就怕吃的苦沒(méi)有意義。

你的人生意義只有靠你自己去尋找，并且也只有你有權(quán)去定義。

學(xué)習(xí)、中考對(duì)你意味著什么？作為學(xué)生，有哪些幸福的事？1.增加學(xué)習(xí)的意義讓學(xué)生知道這節(jié)課他需要掌握哪些知識(shí)（近）幫助學(xué)生制定周、月、學(xué)期、中考目標(biāo)（遠(yuǎn)）給出知識(shí)要點(diǎn)或解題步驟，讓學(xué)生清楚這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)如何一步步完成。

直接針對(duì)具體內(nèi)容、及時(shí)激勵(lì)以進(jìn)行下一步、積極反饋本身有激勵(lì)作用。降低難度（先完成任務(wù)的一部分；從易到難）；增加難度（增加關(guān)注點(diǎn)；增加競(jìng)爭(zhēng)成分）。如何讓學(xué)習(xí)變得像玩游戲那樣快樂(lè)？2.清晰的目標(biāo)3.清晰的規(guī)則4.有效的反饋5.挑戰(zhàn)與能力匹配1.動(dòng)機(jī)光譜2.《感受專注的力量》和《相信自己無(wú)限極》視頻（會(huì)提供給大家）3.預(yù)設(shè)好以下問(wèn)題的答案——

1）在學(xué)生眼里，學(xué)習(xí)是怎樣的？

2）哪些事情會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)沉浸其中，忘記了時(shí)間？3）怎樣讓學(xué)習(xí)像玩游戲一樣快樂(lè)？

《學(xué)習(xí)可以更快樂(lè)》積極班會(huì)課參考文案教學(xué)準(zhǔn)備1.讓學(xué)生了解自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確學(xué)習(xí)對(duì)他們的意義，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.懂得投入和專注會(huì)讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)，學(xué)會(huì)運(yùn)用進(jìn)入福流的方法規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。

《學(xué)習(xí)可以更快樂(lè)》積極班會(huì)課參考文案教學(xué)目標(biāo)1.提問(wèn)“學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說(shuō)是一件怎樣的事情？”，明確動(dòng)機(jī)光譜的位置老師提問(wèn)完后，可直接讓學(xué)生回答，預(yù)設(shè)答案有：開(kāi)心、痛苦、挑戰(zhàn)、困難、自然而然、好玩、無(wú)聊等。教師總結(jié)并提問(wèn)：在這樣的感受下，你是屬于哪個(gè)動(dòng)機(jī)光譜呢？最后讓學(xué)生思考以下問(wèn)題——

1.你滿意現(xiàn)狀嗎？2.不同的態(tài)度帶來(lái)的后果是什么？3.學(xué)習(xí)真的這么痛苦、這么難嗎？【播放視頻《感受專注的力量》】

老師總結(jié)并引出主題：學(xué)習(xí)從來(lái)就不是簡(jiǎn)單的，但學(xué)習(xí)其實(shí)可以很快樂(lè)，只要你專注其中、投入、付出。

《學(xué)習(xí)可以更快樂(lè)》積極班會(huì)課參考文案教學(xué)流程2.怎樣才夠?qū)Ｗⅲ俊敫Ａ骼蠋熖釂?wèn)：你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)：全身心投入一件事時(shí)，仿佛忘記了時(shí)間，沉浸其中?！Ａ?。在什么活動(dòng)里你會(huì)有這樣的感受呢？（玩游戲、下棋、看書(shū)……）在這個(gè)活動(dòng)里，你的情緒是怎么樣的？老師總結(jié)：產(chǎn)生這種感受是有條件的，只要?jiǎng)?chuàng)造出條件，學(xué)習(xí)也能讓你很快樂(lè)。

注意：引入福流的概念可在高年級(jí)進(jìn)行，低年級(jí)可以直接以“很快樂(lè)、讓你忘記時(shí)間的這種感覺(jué)”代替，不需要進(jìn)一步解釋福流的概念和特點(diǎn)。

《學(xué)習(xí)可以更快樂(lè)》積極班會(huì)課參考文案教學(xué)流程3.討論“為什么我們愛(ài)玩游戲”，或者老師直接講解福流的條件1.動(dòng)機(jī)充分——玩游戲可以消磨時(shí)間，很快樂(lè)2.清晰的規(guī)則——我很清楚這款游戲怎么玩3.清晰的目標(biāo)——闖關(guān)、打倒boss4.及時(shí)的反饋——馬上知道我走到了哪一步，取得了哪些成績(jī)5.挑戰(zhàn)與能力匹配——關(guān)卡設(shè)置，每一關(guān)的難度提高，我的技巧也提高了老師總結(jié)：其實(shí)你愛(ài)玩游戲只是因?yàn)橥嬗螒驖M足了這些條件，而不是游戲本身。滿足這些條件，學(xué)習(xí)也可以很快樂(lè)，讓我們來(lái)看看怎樣讓學(xué)習(xí)變得像玩游戲一樣快樂(lè)。

《學(xué)習(xí)可以更快樂(lè)》積極班會(huì)課參考文案教學(xué)流程4.幸福分享活動(dòng)老師講解規(guī)則：請(qǐng)舉起右手，在我倒數(shù)321后，迅速握住非你同桌的手，互相分享你這兩天（或這一周）作為學(xué)生發(fā)生了哪些讓你幸福的事?！靖鶕?jù)時(shí)間可以再進(jìn)行一次：舉起左手，不能是剛才握住的那個(gè)人，分享更多的幸福。】讓學(xué)生分享他收集到別人的幸福有哪些。教師總結(jié)：學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很有意義，讓我們收獲很多幸福的瞬間。這是讓學(xué)習(xí)更加快樂(lè)的第一個(gè)法寶——知道學(xué)習(xí)對(duì)我們的意義。

《學(xué)習(xí)可以更快樂(lè)》積極班會(huì)課參考文案教學(xué)流程5.快樂(lè)學(xué)習(xí)有方法老師講解除了增加學(xué)習(xí)的意義外，其他能快樂(lè)學(xué)習(xí)的法寶——

1）清晰的目標(biāo)：我們要完成這個(gè)題目，這份卷子，這個(gè)作業(yè)等等。2）清晰的規(guī)則：我們要清楚地知道這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)如何一步步完成。3）有效的反饋：我們要及時(shí)知道題目的正確答案/評(píng)分，知道自己的能力水平。4）能力與挑戰(zhàn)相匹配：學(xué)習(xí)任務(wù)不可以太難，太難了就不想學(xué)；也不要太簡(jiǎn)單，太簡(jiǎn)單了也很無(wú)聊。

《學(xué)習(xí)可以更快樂(lè)》積極班會(huì)課參考文案教學(xué)流程6.設(shè)計(jì)我的專屬學(xué)習(xí)游戲打印分發(fā)給學(xué)生，老師講解活動(dòng)規(guī)則后讓學(xué)生在課堂上完成，也可以當(dāng)做課后作業(yè)。學(xué)生完成后可以選擇讓同桌或老師評(píng)價(jià)他設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)游戲是否可行，確定可行后讓學(xué)生按計(jì)劃來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。7.播放視頻《相信自己無(wú)限極》，或其他激勵(lì)類視頻，鼓勵(lì)學(xué)生要相信自己通過(guò)努力可以讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)?？偨Y(jié)并結(jié)束課堂。

《學(xué)習(xí)可以更快樂(lè)》積極班會(huì)課參考文案教學(xué)流程點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本

《學(xué)習(xí)可以更快樂(lè)》積極班會(huì)課參考文案課外拓