小學(xué)校本課程開發(fā)方案

小學(xué)校本課程《山水古詩文賞讀》開發(fā)方案一、開發(fā)的目的在中國五千年的悠久文化中，山水占詩文不僅映射著中國文化日勺文學(xué)之美，并且能使孩子們徐徐懂得“人倫之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”藝術(shù)，懂得人生進(jìn)入“文學(xué)”化口勺境界?；谝陨辖Y(jié)識，學(xué)校將構(gòu)建具有個性化的、本土化的校本課程：《走進(jìn)山水古詩文》，并努力將古詩文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、崇高情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地融合，著力培養(yǎng)一代“腹有詩書氣自華”日勺少年君子。具體目的I:1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言的愛好；2、培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣；3、提高學(xué)生日勺言語感知與領(lǐng)悟能力；4、激發(fā)學(xué)生口勺想象力和發(fā)明力；5、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字H勺熱愛；6、培養(yǎng)學(xué)生日勺道德情感。二、課程開發(fā)過程校本教材內(nèi)容既選用課程原則規(guī)定的必背篇目，也選用大量外籍名人詩篇。學(xué)生們不僅能讀到《送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》這樣流傳千古的典型詩篇，還能讀到許多雖不出名的優(yōu)美的詩篇。我校古詩文教育的宗旨就是“以人為本”，根據(jù)“學(xué)生的愛好和需要”來制定校本課程,創(chuàng)立具有學(xué)校特色的教材體系。因此在總結(jié)平時開展II勺實(shí)踐活動的基本之上，可以在每篇詩文之后，根據(jù)教材內(nèi)容，提供一種個個性鮮明的實(shí)踐活動方案,如安排“請你畫一畫”、“請你填一填”等。這些精心設(shè)計11勺實(shí)踐活動方案，可以極大地調(diào)動學(xué)生誦讀詩文的愛好，提高誦讀的效果。三、課程內(nèi)容框架為適合學(xué)生閱讀,根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，共編寫低、中、高三冊教材，在內(nèi)容編排上也體現(xiàn)一定的層次性,采用按年級、按內(nèi)容分單元編排,努力做到循序漸進(jìn)。1、具體內(nèi)容.《黃河》【宋】王安石A派出昆侖五色流，一支黃濁貫中州。吹沙走浪幾千里，轉(zhuǎn)側(cè)屋閭無處求。2A《浪淘沙》【唐】劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。3.《黃河二首》【唐】杜甫黃河北岸海西軍，椎鼓鳴鐘天下聞。鐵馬長鳴不知數(shù)，胡人高鼻動成群。A黃河西岸是吾蜀，欲須供應(yīng)家無粟。愿驅(qū)眾庶戴君王，混一車書棄金玉。心、《詠史詩?黃河》【唐】胡曾A博望沉埋不復(fù)旋，黃河仍舊水茫然。沿流欲共牛郎語，只得靈槎送上天。為、《望岳》【唐】杜甫A岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。6、《泰山吟》【南朝】謝靈運(yùn)A泰宗秀維岳，崔軍刺云天。蚱嶗既崎崛,觸石輒遷綿。登封瘞崇壇，降禪藏肅然。石聞何噸藹，明堂秘靈篇?！锻扉T山》【唐】李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對此孤帆一片日邊來。A8、《早發(fā)白帝城》【唐】李白A單辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。會9、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》【唐】李白A故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。10、《題天柱峰》【唐】白居易A太微星斗拱瓊臺，圣祖琳宮鎮(zhèn)九垓。天柱一峰擎口月，洞門千仞鎖云雷。

玉光白橘相爭秀，金翠佳蓮蕊斗開。時訪左慈高隱處，紫清仙鶴認(rèn)巢來。11七⑵、《望洞庭》【唐】劉禹錫⑵、湖光秋月兩相知，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！妒怪寥稀贰咎啤客蹙SA單車欲問邊,屬國過居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。A大漠孤煙直,長河落口圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。IX、《題西林壁》【宋】蘇軾14樂14樂《登鸛雀樓》【唐】王之渙白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。15、《涼州詞》【唐】王之渙△黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何必怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。16、《登高》【唐】杜甫A風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。a17、《望廬山瀑布搜索Q萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。a17、《望廬山瀑布搜索Q》【唐】李白*日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天《江南春》杜牧A千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。A南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。18a.《錢塘湖春行》白居易A孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才干沒馬蹄。亂花漸欲迷人眼,淺草才干沒馬蹄。最愛湖東行局限性,綠楊陰里白沙堤。最愛湖東行局限性,綠楊陰里白沙堤。19.《黃鶴樓》19.《黃鶴樓》崔顆昔人已乘黃鶴去,昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不及返,白云千載空悠悠。A黃鶴一去不及返,白云千載空悠悠。A晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。20.《望岳》杜甫20.《望岳》杜甫岱宗夫如何？岱宗夫如何？齊魯青未了。岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。A蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。.畫蘭明?董其昌綠葉青蔥傍石栽，孤根不與眾花開。A酒闌展卷山窗下，習(xí)習(xí)香從紙上來。.竹里館唐?王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù):長嘯。A深林人不知，明月來相照。A終南望余雪唐?祖詠A終南陰嶺秀，枳雪浮云端。林表白霽色，城中增暮寒。3.菊花唐?元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。A不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。A24.畫蘭清-鄭板橋A蘭草已成行，山中意味長。A堅貞還自抱，何事斗群芳。25.山園小梅宋?林逋A眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺,暗香浮動月傍晚。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽2、構(gòu)造框架：“請你讀一讀”：圖文并茂的詩篇原文；“請你說一說”：對詩文輔以注解等，協(xié)助學(xué)生更好地理解詩文；“請你唱一唱"、“請你畫一畫"、“請你演一演"、“請你填一填”等綜合實(shí)踐活動，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀的能力和技巧。四、課程組織與實(shí)行。第一階段，編寫教材，付諸實(shí)行。參與的教師立足學(xué)校特色課程特點(diǎn)，合伙編寫校本教材。第二階段:積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗(yàn)，鑒定經(jīng)驗(yàn)日勺可取可行性，鼓勵學(xué)生在接受古詩文啟蒙教育日勺基本上，有所創(chuàng)新。第三階段:完善校本化體系，展示成果。制定完善我校古詩文教育校本化體系，整頓和分析研究成果，撰寫研究報告，出版研究論著。針對教師口勺實(shí)踐研究，每學(xué)期開展一次校本研討活動，內(nèi)容涉及課堂教學(xué)研討、實(shí)踐活動研討、誦讀效果研討等等，形式有公開課教學(xué)、論文交流、報告表演、競賽評比等。針對學(xué)生的實(shí)踐活動，每學(xué)期組織一次階段性成果展示，展示學(xué)生口勺果蜜集、手抄報、讀書筆記本、優(yōu)秀誦讀表演等等。4、枳極開展校本實(shí)踐活動。在實(shí)行校本教材過程中，以古詩文誦讀為基本，根據(jù)學(xué)校的老式和優(yōu)勢，嘗試開展多種豐富多樣的古詩文特色活動，激發(fā)孩子們閱讀古詩文的愛好，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。1、唱、奏詩文，陶冶審美情趣。為古詩文填寫曲譜，讓學(xué)生進(jìn)行演唱或演奏，悠揚(yáng)委婉的樂曲，不僅能協(xié)助學(xué)生更好地領(lǐng)略詩文的意韻，更重要的是使孩子們的審美情操得到了陶冶。2、書、畫詩文，彰顯創(chuàng)新才干。占詩的I特點(diǎn)是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩句,就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。然而,從文字到圖象,需要形象思維的加工過程。不同的學(xué)生，對畫面會有不同的體現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學(xué)生通過書法、繪畫來體現(xiàn)自己腦海中詩口勺畫面，謀求一種與眾不同的理解，可以培養(yǎng)和彰顯學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。3、改、創(chuàng)詩文，培養(yǎng)創(chuàng)作愛好。在學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩，對其形式、意境、構(gòu)思等知識有了一定的理解后，教師再加以合適的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生口勺靈感，讓她們學(xué)習(xí)詩中U勺寫作手法，對古詩進(jìn)行改寫。例如，一位教師在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩教學(xué)的最后，進(jìn)行這樣的啟發(fā)：詩中送別的場面是如此動人，在我們的生活中也會遇到辭別H勺場面，同窗轉(zhuǎn)學(xué)、親人遠(yuǎn)行……在依依惜別之時'人們一定會有許多心里話想說，讓我們都來學(xué)學(xué)作者，把心里的話寫成一首送別詩，贈給自己最不舍歐I人。學(xué)生頓時靈感被激發(fā)，躍躍欲試，寫出了一篇篇雖然稚嫩但非常誠摯的短文。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望，學(xué)校、教師鼓勵學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作詩歌，可以通過“星星詩會”、手抄報、廣播臺、推薦