小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5篇

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作為一名數(shù)學(xué)教師，時(shí)常會(huì)需要打定好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。下面是我給大家整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，夢(mèng)想大家熱愛！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

好玩的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，七巧板拼圖是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)嬉戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動(dòng)，掌管與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的根基學(xué)識(shí)和根本技能，進(jìn)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)和體驗(yàn)。

1.學(xué)識(shí)與技能：體驗(yàn)探索七巧板的制作過程，并體驗(yàn)七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合才能及對(duì)美的事物的察覺。

2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的熟悉，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中，初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像才能，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)遇。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過資料意識(shí)到七巧板是我國(guó)人民的宏偉研發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的觀法，并能崇敬他人的觀法。

七巧板、課件等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、賞識(shí)圖形

師：小摯友們熱愛玩拼圖嬉戲嗎？老師也很熱愛，今天老師拼了一些美麗的圖形，想不想賞識(shí)一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學(xué)生賞識(shí)。

師：這些拼圖美麗嗎？這些美麗的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板）

2、透露課題：

師：對(duì)！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《好玩的七巧板》。（板書課題：好玩的七巧板）

3、介紹七巧板的來歷

課件演示：

七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個(gè)叫黃伯思的人把我研發(fā)出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“聰慧板”、“益智圖”,19世紀(jì)流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并急速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。由于我是由一個(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。由于我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被大量國(guó)家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族聰慧的一個(gè)代表啦！

二、初步感知，建立表象

師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？

生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。

三、自主探究，深化熟悉

1、組織競(jìng)賽。

師：小摯友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，打定好了嗎？我們比賽開頭啦！

2、用兩塊拼

師：先來簡(jiǎn)樸一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。

學(xué)生拼圖。

師：哪位小摯友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？

生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

師：有不同的方法嗎？

生：……

師：方才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為賞賜。

師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們熟悉的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：再來難一點(diǎn)的，假設(shè)拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)熟悉的圖形呢？請(qǐng)你試一試，每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動(dòng)手操作。

師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

生：我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(zhǎng)方形。

生：我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是平行四邊形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。

生：我拼的是三角形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。

生：我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。

……

小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星激勵(lì)。

師小結(jié)：小摯友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：下面我們要來更難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們熟悉的圖形。假設(shè)有困難，小組內(nèi)可以磋商磋商，彼此合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以開啟課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡查。

察覺有創(chuàng)意的舉行表示，說說你是怎么拼的？

小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5、說兒歌

師問：七巧板好玩嗎？好玩嗎？老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué)，念一念。

出示兒歌：

七巧板，真好玩，三種圖形在一起，動(dòng)腦筋，巧拼移，

小手創(chuàng)造出神秘。

師：是?。∑咔砂宸滞夂猛?，但是在拼圖時(shí)，確定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

6、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出世活中看到的各種好玩的圖形

（1）模仿

課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個(gè)圖形分別是什么。

師：你熱愛哪一個(gè)圖案？選一個(gè)自己熱愛的，照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先留心查看，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)彼此看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快。

集體反應(yīng)。

（2）創(chuàng)新

師：方才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些美麗的圖案嗎？學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小摯友的作品。

（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

師：你最熱愛誰的作品，為什么？

集體交流。

師：看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美觀的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

師：今天，我們上了一節(jié)好玩的數(shù)學(xué)課，你們玩得喜悅嗎？能說說你的收獲嗎？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》（分米、毫米的熟悉）

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的根基上，熟悉分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的學(xué)識(shí)根基，借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的熟悉，并關(guān)注了對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

1、體驗(yàn)實(shí)際測(cè)量的過程，熟悉1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌管米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能舉行簡(jiǎn)樸的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量閱歷，初步進(jìn)展空間觀念。

2、能根據(jù)概括情境恰選中擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步進(jìn)展估測(cè)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的奇怪心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。

3、通過探索生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)：通過實(shí)際測(cè)量，知道1分米、1毫米有多長(zhǎng)，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手才能。

難點(diǎn)：通過實(shí)際測(cè)量體會(huì)米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過“估一估”、

“量一量”等活動(dòng)，進(jìn)展學(xué)生的估測(cè)才能。

教具：

學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測(cè)量單

一、故事激趣，溫故引新。

1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

師：請(qǐng)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)斟酌？你有什么好手段？

2、回憶在測(cè)量時(shí)要留神哪些問題？

師：你覺得在測(cè)量時(shí)要留神些什么呢？周老師帶來了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印，誰來測(cè)量？

生：測(cè)量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是10厘米。

3、透露“分米”。

師：10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的熟悉。

師：你知道分米用字母怎么表示嗎？

二、熟悉分米。（11:00之前務(wù)必終止）

1、在直尺上找出“分米”，透露分米和厘米的關(guān)系。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。

PPT活動(dòng)一：

在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。

生匯報(bào)

師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長(zhǎng)度，假設(shè)要把1分米和10厘米用一個(gè)符號(hào)來連接，你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)呢？

師：很好！1分米＝10厘米。

2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步熟悉分米。

師：現(xiàn)在，我們對(duì)1分米已經(jīng)有了初步的熟悉，接下來請(qǐng)你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長(zhǎng)度比1分米長(zhǎng)，還是短？

師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來持續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求！

PPT活動(dòng)二：

估估一估1分米的長(zhǎng)度。

量用直尺量一量，舉行調(diào)整后剪下1分米長(zhǎng)的吸管。

找用1分米長(zhǎng)的吸管比一比，量一量長(zhǎng)約1分米或幾分米的物品。

生匯報(bào)

師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長(zhǎng)度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

3、察覺米和分米之間的關(guān)系。

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還熟悉了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。

PPT活動(dòng)三：

小探究

1米？分米

生匯報(bào)

師小結(jié)：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的熟悉和感受！

三、熟悉毫米。

1、通過“量一量”，透露毫米。

師：請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長(zhǎng)？

生匯報(bào)

師：不是6厘米嗎？鉛筆的長(zhǎng)度比6厘米長(zhǎng)，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

2、通過自學(xué)，察覺毫米和厘米之間的關(guān)系

師：方才我們一起對(duì)分米舉行了研究，接下來請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法，開展對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！

PPT活動(dòng)四：

找一找在直尺上找出1毫米。

比一比用手指比劃出1毫米。

看一看生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

想一想1厘米＝？毫米。

生匯報(bào)。

師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真多，通過自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。

3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請(qǐng)你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！假設(shè)同桌兩個(gè)人把全體的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長(zhǎng)度吧。

師：現(xiàn)在請(qǐng)看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？

師：10厘米也就是——1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實(shí)在是太短了！不細(xì)心都留神不到，所以，在測(cè)量時(shí)確定要專心留心！

師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，并且在老摯友米和厘米的扶助下，察覺了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來就請(qǐng)你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長(zhǎng)找到偷吃紅土的小象吧！

四、實(shí)際應(yīng)用，解決問題

1、測(cè)量腳印

師：你覺得案察覺場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的？

生自身測(cè)量

師：看來切實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？

師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對(duì)的。

2、修改日記。

師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！

今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，

用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，

拿出7厘米厚的語文書打定開頭語文課。

3、選擇適合的單位填空。

師：這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽！

1（）－9（）＝1（）1（）－99（）＝1（）

4、全課小結(jié)。

師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？

師小結(jié)：看來同學(xué)們收獲了好多有關(guān)長(zhǎng)度單位的學(xué)識(shí)，其實(shí)長(zhǎng)度單位不只是我們現(xiàn)在熟悉的這四個(gè)，還有比米更長(zhǎng)的單位，也有比毫米更短的單位，這些長(zhǎng)度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去探索、去察覺！

五、板書。

分米、毫米的熟悉

米

1米＝10分米分米d

1分米＝10厘米厘米cm

1厘米＝10毫米毫米mm

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1、通過不同角度查看同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、通過查看各種物體，扶助學(xué)生建立空間觀念

教學(xué)重難點(diǎn)

1、角度不同，看到的物體外形不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)打定：

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學(xué)生自備一個(gè)小玩具

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的時(shí)候，我們的三位小摯友，毛毛，頑皮，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最著名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

頑皮說：“我察覺一堵墻上有一只耳朵?！?/p>

奇奇欣喜的說：“我看到了一頭心愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！?/p>

為什么同樣一頭大象，三個(gè)小摯友看到確實(shí)是完全不同的畫面呢？

生答：由于查看的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個(gè)物體，務(wù)必全面查看這個(gè)物體，學(xué)會(huì)查看物體。

這節(jié)課就讓我們一起來查看物體吧。（板書課題：查看物體）

二、探索新知

1、（出示長(zhǎng)方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么外形的呢？

生答：長(zhǎng)方體

大家留心查看這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體）它有哪幾種顏色呢？

（板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小摯友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

（板書幾個(gè)小摯友的答案，并按種類多少將其歸類）

（老師手指黑板上的答案）為什么有的小摯友看到的是三種顏色，而有的小摯友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

生答：查看角度不同

那大家留心想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答；3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小摯友要怎樣才能看到三種顏色呢？

生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或變更查看角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗(yàn)查看的樂趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度查看同一個(gè)玩具，報(bào)告同伴你看到了玩具的那一片面，并且斟酌：從不同角度看到的片面一致嗎？

（老師巡查，指導(dǎo)學(xué)生查看物體）

方才我們已經(jīng)查看了自己的玩具，誰能報(bào)告大家你看到了什么？

對(duì)集體發(fā)問，在查看的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具查看呢？通過轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又察覺了什么？

老師總結(jié)，板書：查看的角度不同，查看結(jié)果不同（齊讀）

小嬉戲：現(xiàn)在我們來做個(gè)小嬉戲，猜猜它是什么自由議論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就不解了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（查看角度不同）

那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看畢竟是不是杯子吧！

你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？其次幅第三幅還有第四幅呢？

三、練習(xí)穩(wěn)定（課本67頁）

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡查，然后集體校正）

2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。

四、總結(jié)

通過查看長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎嬉戲，你有什么收獲？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌管兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、純熟地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學(xué)生的計(jì)算才能和檢查才能，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷才能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反應(yīng)展現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算純熟度和切實(shí)度。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、36+28+17=

65-25-21=

說一說你的`計(jì)算的方法。

2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？

二、探究新知

1、教學(xué)例題

課件出示主題圖。

2、說一說圖中報(bào)告我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

A、先算下來25人，車上有多少人。

B、再算現(xiàn)在有多少人。

C、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結(jié)算法：

說一說，在做加減混合計(jì)算時(shí)理應(yīng)怎樣做？

一致數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能扶助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡查。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡查。指名匯報(bào)，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你熱愛的問題列式算一算。同桌的同學(xué)彼此交換檢查，并說說計(jì)算的方法