技法學(xué)習(xí)匯報(bào)要求及模板ppt

第一部分：創(chuàng)新技法知識(shí)

創(chuàng)新技法名稱(chēng)：智力激勵(lì)法

技法特點(diǎn)：智力激勵(lì)法又叫頭腦風(fēng)暴法(brainstorming)或BS法，是指一組人員通過(guò)召開(kāi)特殊的專(zhuān)題會(huì)議形式，對(duì)某一特定問(wèn)題，與會(huì)成員之間互相交流、互相啟迪、互相激勵(lì)、互相修正、互相補(bǔ)充、集思廣益，從而達(dá)到產(chǎn)生大量新設(shè)想的集體性發(fā)散技法。這是世界上最早付諸實(shí)踐的創(chuàng)新技法。要想發(fā)揮最佳作用，它必須遵循四項(xiàng)基本原則。第一，自由思考。即要求與會(huì)者盡可能解放思想，無(wú)拘無(wú)束地思考問(wèn)題并暢所欲言，不必顧慮自己的想法或說(shuō)法是否"離經(jīng)叛道"或"荒唐可笑";第二，延遲評(píng)判。即要求與會(huì)者在會(huì)上不要對(duì)他人的設(shè)想評(píng)頭論足，不要發(fā)表"這主意好極了!"、"這種想法太離譜了!"之類(lèi)的"捧殺句"或"扼殺句"。至于對(duì)設(shè)想的評(píng)判，留在會(huì)后組織專(zhuān)人考慮;第三，以量求質(zhì)。即鼓勵(lì)與會(huì)者盡可能多而廣地提出設(shè)想，以大量的設(shè)想來(lái)保證質(zhì)量較高的設(shè)想的存在;第四，結(jié)合改善。即鼓勵(lì)與會(huì)者積極進(jìn)行智力互補(bǔ)，在增加自己提出設(shè)想的同時(shí)，注意思考如何把兩個(gè)或更多的設(shè)想結(jié)合成另一個(gè)更完善的設(shè)想。技法實(shí)施步驟：

智力激勵(lì)法一般是通過(guò)召開(kāi)會(huì)議的形式進(jìn)行的。其實(shí)施步驟是：準(zhǔn)備、熱身、明確問(wèn)題、暢談、整理。1．準(zhǔn)備選擇會(huì)議主持人。合適的會(huì)議主持人，既應(yīng)熟悉智力激勵(lì)法的基本原理、原則、程序與方法，又應(yīng)對(duì)會(huì)議所要解決的問(wèn)題有比較明確的理解，還應(yīng)靈活地處理會(huì)議中出現(xiàn)的各種情況，使會(huì)議自始至終遵照有關(guān)規(guī)則在愉快熱烈的氣氛中進(jìn)行。2．熱身智力激勵(lì)會(huì)議安排與會(huì)者“熱身”，其目的和作用與體育競(jìng)賽類(lèi)似，使與會(huì)者盡快進(jìn)入“角色”。熱身活動(dòng)所需要的時(shí)間，可由主持人靈活確定。熱身活動(dòng)有多種方式，如看一段有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的錄像，講一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的故事，出幾道大腦急轉(zhuǎn)彎之類(lèi)的問(wèn)題讓與會(huì)者回答，使會(huì)場(chǎng)盡快形成熱烈輕松的氣氛，使大家盡快進(jìn)入創(chuàng)造的“臨戰(zhàn)狀態(tài)”。3．明確問(wèn)題這個(gè)階段主要由主持人介紹問(wèn)題。介紹問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意堅(jiān)持簡(jiǎn)明扼要原則和啟發(fā)性原則。簡(jiǎn)明扼要原則要求主持人只向與會(huì)者提供有關(guān)問(wèn)題的最低數(shù)量信息，切忌將背景材料介紹過(guò)多，尤其不要將自己的初步設(shè)想和盤(pán)托出。因?yàn)榻榻B的材料過(guò)多或說(shuō)出主持人個(gè)人初步想法，不僅無(wú)助于激勵(lì)大家的思維，反而容易形成框框，束縛與會(huì)者的思路。因此，主持人所要給出的只是對(duì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)深入淺出、拋磚引玉的簡(jiǎn)要解釋。啟發(fā)性原則是指介紹問(wèn)題時(shí)要選擇有利于激發(fā)大家興趣、開(kāi)拓大家思路的陳述方式。4．暢談這是智力激勵(lì)會(huì)議的最重要環(huán)節(jié)，是決定智力激勵(lì)成功與否的關(guān)鍵階段。其要點(diǎn)是想方設(shè)法營(yíng)造一種高度激勵(lì)的氣氛，使與會(huì)者能突破種種思維障礙和心理約束，讓思維自由馳騁，借助與會(huì)者之間的知識(shí)互補(bǔ)、信息互補(bǔ)和情緒鼓勵(lì)，提出大量有價(jià)值的設(shè)想。5．整理．暢談結(jié)束后，會(huì)議主持者應(yīng)組織專(zhuān)人對(duì)設(shè)想進(jìn)行分類(lèi)整理，并進(jìn)行去粗取精的提煉工作。如果已經(jīng)獲得解決問(wèn)題的滿意答案，智力激勵(lì)會(huì)就完成了預(yù)期的目的。倘若還有懸而未決的問(wèn)題，還可以召開(kāi)下一輪智力激勵(lì)會(huì)議。創(chuàng)新技法名稱(chēng)：設(shè)問(wèn)檢查型創(chuàng)造技法

技法特點(diǎn)：設(shè)問(wèn)檢查法是對(duì)擬改進(jìn)創(chuàng)新的事物進(jìn)行分析、展開(kāi)、綜合，以明確問(wèn)題的性質(zhì)、程度、范圍、目的、理由、場(chǎng)所、責(zé)任等項(xiàng)，從而使問(wèn)題具體化以縮小需要探索和創(chuàng)新的范圍。1.以提問(wèn)的方式尋找發(fā)明的途徑。設(shè)問(wèn)檢查法的首要特點(diǎn)是抓住事物帶普遍意義的方面進(jìn)行提問(wèn)，所以它的應(yīng)用范圍很廣，不僅可用于技術(shù)上的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，還可用于改善管理等范疇。如5W1H法，是從客體的本質(zhì)(What)、主體的本質(zhì)(Who)、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最基本形式時(shí)間和空間(When、Where)、事情發(fā)生的原因(Why)和程度(How)這幾個(gè)角度來(lái)提問(wèn)的，這些問(wèn)題屬于任何事物存在的根本條件。這樣抓住一個(gè)事物的制約條件來(lái)分析問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)與原因在哪里。又如奧斯本的檢核表法，是抓住聲音、顏色、氣味、形狀、材料、大小、輕重、粗細(xì)、上下、左右、前后等等事物的基本屬性大做文章，因而有普遍的適用性。2.從不同的角度、多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行設(shè)問(wèn)檢查，思維變換靈活，利于突破框框。特別是奧斯本檢核表法，此法屬于發(fā)散性思維，或稱(chēng)之為橫向思維，與之對(duì)應(yīng)的是縱向思維?？v向思維是一種保護(hù)思路沿著中心線索自始至終地推進(jìn)，直到解決為止的思維方式。而橫向思維則是在探討解決方案之前，先多角度地考慮對(duì)問(wèn)題的種種看法。奧斯本檢核表法不把注意力集中在問(wèn)題的某一個(gè)方面，而是突破了舊框框大膽想象，借助于各種思維技巧，諸如聯(lián)想、類(lèi)比、組合、分割、移花接木、異質(zhì)同構(gòu)、顛倒順序、大小轉(zhuǎn)化、改型換代等等，以得到各種不同類(lèi)型的答案。5W1H法也是試著從五六個(gè)不同角度去考察問(wèn)題。技法實(shí)施步驟：奧斯本檢核表法檢核表法，英語(yǔ)為ChecklistTechnique，又稱(chēng)為稽核表法、對(duì)照表法、分項(xiàng)檢查法等。奧斯本創(chuàng)造的檢核表原有75個(gè)問(wèn)題，可歸納為六類(lèi)問(wèn)題的九組提問(wèn)。(1)由現(xiàn)狀到目的：轉(zhuǎn)用(2)由目的到現(xiàn)狀：代替發(fā)明本身無(wú)變化(3)質(zhì)量的變化：改變(4)組合排列：調(diào)整顛倒組合(5)量的變化：擴(kuò)增縮減(6)借助其他模型：?jiǎn)l(fā)5W2H法1，首先要對(duì)創(chuàng)造目標(biāo)或問(wèn)題從七個(gè)方面進(jìn)行檢查提問(wèn)。為什么（Why）；做什么（What）；何人做（Who）；何時(shí)（When）；何地（Where）；如何（How）；多少（Howmuch）。2，對(duì)七個(gè)方面提問(wèn)——審核，將發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)、疑問(wèn)列出來(lái)。3，分析研究，尋找改進(jìn)措施。聰明12法加一加——考慮可在這件東西上添加些什么嗎？減一減——考慮可在這件東西上減去些什么嗎？擴(kuò)一擴(kuò)——考慮把這件東西放大、擴(kuò)展會(huì)怎樣？縮一縮——使這件東西壓縮、縮小會(huì)怎樣？變一變——改變一下形狀、顏色、音響、味道、運(yùn)動(dòng)、氣味、型號(hào)、姿態(tài)會(huì)怎樣？改一改——這件東西還存在什么缺點(diǎn)？聯(lián)一聯(lián)——某個(gè)事物的結(jié)果，跟它的起因有什么聯(lián)系？學(xué)一學(xué)——有什么事物和情形可以讓自己模仿、學(xué)習(xí)一下嗎？代一代——什么東西能代替另一樣?xùn)|西嗎？搬一搬——把這件東西搬到別的地方，還能有別的用處嗎？反一反——如果把一件東西、一個(gè)事物的正反、上下、左右、前后、橫豎、里外顛倒一下，會(huì)有什么結(jié)果？定一定——為了解決某個(gè)問(wèn)題或改進(jìn)某件東西，為了提高學(xué)習(xí)、工作效率和防止可能發(fā)生的事故或疏漏，需要規(guī)定些什么嗎？創(chuàng)新技法名稱(chēng)：綜攝法

技法特點(diǎn)：綜攝法是由美國(guó)麻省理工大學(xué)教授威兼·戈登（W.J.Gordon）于1944年提出的一種利用外部事物啟發(fā)思考、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。戈登發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們看到一件外部事物時(shí)，往往會(huì)得到啟發(fā)思考的暗示，即類(lèi)比思考。而這種思考的方法和意識(shí)沒(méi)有多大聯(lián)系，反而是與日常生活中的各種事物有緊密關(guān)系。事實(shí)證明：我們的不少發(fā)明創(chuàng)造、不少文學(xué)作品都是由日常生活的事物啟發(fā)而產(chǎn)生的靈感。這種事物，從自然界的高山流水、飛禽走獸，到各種社會(huì)現(xiàn)象，甚至各種神話、傳說(shuō)、幻想、電視等等，比比皆是，范圍極其廣泛。戈登由此想到，可以利用外物來(lái)啟發(fā)思考、激發(fā)靈感解決問(wèn)題，這一方法便被稱(chēng)為綜攝法。綜攝法是指以外部事物或已有的發(fā)明成果為媒介，并將它們分成若干要素，對(duì)其中的元素進(jìn)行討論研究，綜合利用激發(fā)出來(lái)的靈感，來(lái)發(fā)明新事物或解決問(wèn)題的方法。技法實(shí)施步驟：1、準(zhǔn)備階段1）確定會(huì)議室和會(huì)議時(shí)間；2）確定參加人員約十名，參加者可以為不同專(zhuān)業(yè)的研究人員，但須是內(nèi)行；3）指導(dǎo)員應(yīng)具備使用本方法的一切常識(shí)及細(xì)節(jié)問(wèn)題，如兩大思考原則、四種模擬技巧、實(shí)施要點(diǎn)等。2、實(shí)施階段4）主持人向與會(huì)者介紹本方法的大意及實(shí)施概要以及四種模擬技巧、兩大思考方式等；5）主持人先不公開(kāi)議題，而介紹與研究課題有關(guān)的更廣泛的資料，引導(dǎo)與會(huì)者進(jìn)行討論，啟發(fā)他們的靈感；6）當(dāng)討論涉及到解決問(wèn)題時(shí)，主持人再明確提出來(lái)，并要求參加者按兩條原則和四種模擬法積極構(gòu)思解決問(wèn)題的方案；7）整理綜合各種方案，尋找出最佳方案。創(chuàng)新技法名稱(chēng)：分析列舉型技法

技法特點(diǎn)：搞發(fā)明創(chuàng)新，首先都要認(rèn)定目標(biāo)、選擇題目。經(jīng)驗(yàn)證明：選題的恰當(dāng)與否，將直接關(guān)系到創(chuàng)造發(fā)明能否成功。列舉法通過(guò)對(duì)事物的分析而列出其各方面的特性，從而有助于創(chuàng)造發(fā)明題目的選擇和確定，是一種常用的創(chuàng)新技法。列舉是人們思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式之一。通過(guò)列舉事物各方面的屬性，構(gòu)成一定數(shù)量，便有助于產(chǎn)生新的概念，同時(shí)可從所列舉出來(lái)的事物的性質(zhì)、特征中歸納出更一般的概念。一般人在處事時(shí)，對(duì)平常熟悉的事物便不太會(huì)再去認(rèn)真仔細(xì)地分析觀察，這在主觀上就有了感知障礙，使之不能全面深入地考察問(wèn)題。列舉法則不然，它要求人們以一絲不茍的態(tài)度，將一個(gè)熟悉的事物進(jìn)行重新觀察、每個(gè)細(xì)節(jié)都列舉出來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)和希望，由此導(dǎo)致新創(chuàng)造。技法特點(diǎn)：技法實(shí)施步驟：

特性列舉法1.將對(duì)象的特性或?qū)傩匀繉?xiě)出來(lái)，猶如把一架機(jī)器分解成一個(gè)個(gè)零件，每個(gè)零件功能如何，特性怎樣，與整體的關(guān)系如何都列舉出來(lái)，列成表。如對(duì)象繁復(fù)，則應(yīng)先將對(duì)象分解后選一個(gè)目標(biāo)較為明確的發(fā)明或改進(jìn)課題，課題宜小不宜大。2.從三個(gè)方面進(jìn)行特性列舉：名詞特性——整體、部分、材料、制造方法；形容詞特性——顏色、形狀、感覺(jué)、性質(zhì)、狀態(tài)；動(dòng)詞特性——功能、作用。3.在各項(xiàng)目下試用可替代的各種屬性加以置換，引出具有獨(dú)創(chuàng)性的方案。進(jìn)行這一步的關(guān)鍵是要力求詳盡地分析每一特性，提出問(wèn)題，找出缺陷，再試從材料、結(jié)構(gòu)、功能等方面加以改進(jìn)。4.提出方案并對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)討論，使產(chǎn)品能符合人們的需要和目的。缺點(diǎn)列舉法1.盡量列舉一事物的缺點(diǎn)，需要時(shí)可事先廣泛調(diào)查研究，征集意見(jiàn)。2.將缺點(diǎn)加以歸類(lèi)整理。3.針對(duì)所列缺點(diǎn)逐條分析，研究其改進(jìn)方案或能否缺點(diǎn)逆用、化弊為利。希望點(diǎn)列舉法1.書(shū)面搜集法按事先擬定的目標(biāo)，設(shè)計(jì)一種卡片，發(fā)動(dòng)用戶(hù)和本單位的職工，請(qǐng)他們提供各種想法。2.會(huì)議法召開(kāi)5-10人的小型會(huì)議約1-2小時(shí)，由主持人就革新項(xiàng)目或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)征集意見(jiàn)，激勵(lì)與會(huì)者開(kāi)動(dòng)腦筋，互相啟發(fā)，暢所欲言。3.訪問(wèn)談話法派人直接走訪用戶(hù)或商店等，傾聽(tīng)各類(lèi)希望性的建議與設(shè)想。由以上方法收集到的各種意見(jiàn)和希望，再進(jìn)行分析研究，制訂可行方案。創(chuàng)新技法名稱(chēng)：組合創(chuàng)造技法

技法特點(diǎn)：組合型創(chuàng)新技法是指利用創(chuàng)新思維將已知的若干事物合并成一個(gè)新的事物，使其在性能和服務(wù)功能等方面發(fā)生變化，以產(chǎn)生出新的價(jià)值。以產(chǎn)品創(chuàng)新為例，可根據(jù)市場(chǎng)需求分析比較，得到有創(chuàng)新性的新的技術(shù)產(chǎn)物的過(guò)程，包括功能組合、材料組合、原理組合等。人類(lèi)的許多創(chuàng)造成果來(lái)源于組合。正如一位哲學(xué)家所說(shuō)：“組織得好的石頭能成為建筑，組織得好的詞匯能成為漂亮文章，組織得好的想象和激情能成為優(yōu)美的詩(shī)篇。”同樣，發(fā)明創(chuàng)造也離不開(kāi)現(xiàn)有技術(shù)、材料的組合。組合型創(chuàng)新技法常用的有主體附加法、異類(lèi)組合法、同物自組法、重組組合法以及信息交合法等。技法實(shí)施步驟：

主體附加法(1)有目的地選定一個(gè)主體。(2)運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法，全面分析主體的缺點(diǎn)。(3)運(yùn)用希望點(diǎn)列舉法，對(duì)主全提出種種希望。(4)考慮能否在不變或略變主體的前提下，通過(guò)增加附屬物以克服或彌補(bǔ)主體的缺陷。(5)考慮能否在利用或借助主體的某種功能，附加一種別的東西使其發(fā)揮作用。焦點(diǎn)法1.選擇焦點(diǎn)。焦點(diǎn)就是你希望創(chuàng)新的事物，或者是準(zhǔn)備推廣的思想技術(shù)，將其填入一中心圓圈內(nèi)。2.列舉與焦點(diǎn)無(wú)關(guān)的事物或技術(shù)?？梢詮亩嘟嵌?、多方面羅列，盡量避免找與焦點(diǎn)事物相近的東西，甚至可借助購(gòu)物指南、技術(shù)手冊(cè)等隨意摘錄。將所選的內(nèi)容逐一填入環(huán)繞焦點(diǎn)四周的小圓圈內(nèi)。3.強(qiáng)行將中心圓與周?chē)男A圈連接，得到多種組合方案。4.充分想象，對(duì)每種組合提出創(chuàng)造性設(shè)想。5.評(píng)價(jià)所有的設(shè)想方案，篩選出新穎實(shí)用的最佳方案。創(chuàng)新技法名稱(chēng)：形態(tài)分析法

技法特點(diǎn)：其特點(diǎn)是把研究對(duì)象或問(wèn)題，分為一些基本組成部分，然后對(duì)某一個(gè)基本組成部分單獨(dú)進(jìn)行處理．分別提供各種解決問(wèn)題的辦法或方案．最后形成解決整個(gè)問(wèn)題的總方案。這時(shí)會(huì)有若干個(gè)總方案，因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)不同的組合關(guān)系而得到不同的總方案的。所有的總方案中的每一個(gè)是否可行，必須采用形態(tài)學(xué)方法進(jìn)行分析。形態(tài)分析是研究結(jié)構(gòu)或形狀的。指的是對(duì)一個(gè)問(wèn)題每一部分所有可能的選擇方案進(jìn)行精確的分析和評(píng)價(jià)，其目的在于根據(jù)對(duì)每種可能性進(jìn)行的分析和評(píng)價(jià)來(lái)得出最佳結(jié)果。這種分析提供了一種邏輯結(jié)構(gòu)，它可以代替隨機(jī)的想法，其內(nèi)容廣泛而全面，有助于確保能考慮到所有的選擇方案，并有可能通過(guò)對(duì)這些選擇方案進(jìn)行綜合而提出未曾考慮過(guò)的新的過(guò)程綜合。技法實(shí)施步驟：瑞典的茨維基把形態(tài)分析法分為五個(gè)步驟：(1)明確地提出問(wèn)題．并加以解釋?zhuān)?2)把問(wèn)題分解成若干個(gè)基本組成部分，每個(gè)部分都有明確的定義。并且有其特性；(3)建立一個(gè)包含所有基本組成部分的多維矩陣(形態(tài)模型)，在這個(gè)矩陣中應(yīng)包含所有可能的總的解決方案；(4)檢查這個(gè)矩陣中所有的總方案是否可行．并加以分析和評(píng)價(jià)；(5)對(duì)各個(gè)可行的總方案進(jìn)行比較，從中選出一個(gè)最佳的總方案。此法最大的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)一項(xiàng)"未來(lái)技術(shù)"(即形態(tài)模型中的一個(gè)總方案)的可行性分析．不足的是當(dāng)組合個(gè)數(shù)過(guò)多時(shí)．即總方案的個(gè)數(shù)太多時(shí)．