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文檔簡介

本文格式為Word版,下載可任意編輯——語文雪孩子優(yōu)秀教案5篇語文雪孩子優(yōu)秀教案范文5篇

《雪孩子》改編自中國兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。心愛的雪孩子陪小白兔玩,給小白兔帶來了快樂。小白兔的家著火了,大膽的雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子純凈美觀的心靈。課文富有童趣,意境美好,同時將水的變化常識融于故事之中,利于學(xué)生理解。下面是我為你整理的幾篇語文雪孩子教案范文,夢想能幫到你喲。

語文雪孩子教案篇一

學(xué)識與技能

1.熟悉本課15個生字,會寫8個生字。

2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解雪變成云的過程。

情感態(tài)度與價值觀

感悟雪孩子的良善、大膽,懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出接濟(jì)之手。

[教學(xué)重難點]

1.識字、寫字。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.了解雪化成水、變成云的過程。

[教學(xué)課時]2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入,揭題激趣

1.小摯友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)在這個季節(jié),你最熱愛做什么?(堆雪人、打雪仗)今天,老師為你們帶來了一位好摯友--雪孩子。

2.你們知道雪孩子是誰嗎?他是什么樣子的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。(出示課題,齊讀)

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?我們一起來看看吧。

二、圖文結(jié)合,自主識字

1.出示文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生留心看圖,說說圖上畫了什么。

2.自由讀課文,畫出不熟悉的字,并在自然段前標(biāo)上序號。

3.小組合作,識記生字。

(1)將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,每組選出小老師,給每位小老師分發(fā)詞語卡片。(生字用紅點標(biāo)出)

(2)小老師率領(lǐng)組員識記卡上的生字詞,教師在各組巡回指導(dǎo)。

(3)指名匯報識記方法,共享科學(xué)有效的方法。(如熟字相加法:走+干=趕;編兒歌法:大王旁邊太陽照,就是“旺”,等等。)

(4)做嬉戲,檢查生字認(rèn)讀處境。

(先出示帶有拼音的生字卡舉行認(rèn)讀,然后擦去拼音舉行猜字、一字開花等嬉戲。)

三、自由讀文,了解梗概

1.用自己熱愛的方式讀通課文,讀不通順的地方多讀幾遍。

2.小組內(nèi)分段接讀課文,按正確、流利、嘹亮打分,看誰讀得最棒!

3.每個小組推選一位代表上臺朗讀,組織學(xué)生當(dāng)評委,評比出能手。

4.出示易讀錯的字舉行正音,易讀錯的句子劃出節(jié)奏練讀。

5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”?正確、流利地齊讀課文。

6.出示故事視頻或組圖,教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

四、學(xué)習(xí)第1~5自然段

1.課件出示下雪圖片,指名學(xué)生說一說下雪時最想做什么。

2.指名讀第1自然段。

(1)第1自然段報告我們雪下了多久?(好幾天)哪位小摯友能將這句話讀出來?

(2)雪一連下了好幾天會展現(xiàn)什么處境?(雪會很厚很厚,適合堆雪人)

3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。

(1)指名讀第2自然段,斟酌這天早上發(fā)生了什么。(指名學(xué)生回復(fù))

(2)學(xué)生自由讀第3自然段,斟酌以下問題:

①兔媽媽跟小白兔說了什么?(課件出示兔媽媽說的話)

②兔媽媽為小白兔做了什么?(在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子)她為什么要這樣做?(讓雪孩子和小白兔一起玩)

(3)請小摯友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們熱愛雪孩子嗎?(課件出示各種雪人圖片)

①你們熱愛雪孩子,小白兔也很熱愛。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢?(學(xué)生自由舉手回復(fù),課件出示句子:小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽。)

②假設(shè)你熱愛雪孩子,你會為雪孩子做什么?(請小摯友上臺表演)

③想象:小白兔和雪孩子還可能怎樣玩?小白兔的開心是誰帶給他的?

(4)學(xué)生帶著問題自由讀第4、5自然段。

小白兔玩累了,回家做了什么?(小白兔把火燒得旺旺的,然后睡著了。)

其次課時

一、回憶所學(xué),復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小摯友們,我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事?

2.上節(jié)課我們熟悉的生字寶寶,你還記得它們長什么樣子嗎?(出示找摯友連線題,連好線后,開火車比賽讀生字。)

3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎?好,我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)第4~5自然段,學(xué)習(xí)第6~9自然段

1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。

(1)看看小白兔玩累了,做了什么事?他為什么要往火堆里添把柴?這樣做可能會發(fā)生什么危害?

(2)小摯友們,你們惦記小白兔嗎?把你們的惦記報告小白兔吧!(提示語速稍快些)

2.教師范讀第6自然段,學(xué)生留心聽。

(1)當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢鄉(xiāng)后,你們惦記的事發(fā)生了嗎?你從哪兒知道的?

(2)小白兔知道嗎?多危害啊!誰容許趕快把這危害報告睡夢中的小白兔?(指名讀,提示將“燒著了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。)

3.學(xué)習(xí)第7~9自然段,體會雪孩子的大膽。

(1)雪孩子看到小白兔家著火了,是怎樣做的?

①他一邊喊,一邊向小白兔家奔去。(誰來說說“奔去”是什么意思?)

②雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終究找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起來,跑到屋外。(引導(dǎo)學(xué)生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛)

(2)假想體驗:假使你是雪孩子,看到熊熊大火,畏縮嗎?會怎樣想?怎樣做?

(3)小白兔得救了,雪孩子卻“渾身水淋淋的”,雪孩子是多么大膽!我們來夸夸雪孩子吧!

三、學(xué)習(xí)第10~14自然段,體會雪孩子的無私,了解雪孩子化水變云的過程

1.讀第10、11自然段,學(xué)習(xí)要彼此扶助的道理。

(1)樹林里都有哪些動物來救火了?

(2)兔媽媽回來后對大家說了什么?(體會“沖動”一詞的意思)

2.指名學(xué)生讀第12自然段。

(1)指導(dǎo)讀出疑問和感謝的語氣。

(2)你們知道是誰救了小白兔嗎?

3.出示結(jié)果兩段文字。

(1)雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”,那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了?

(2)你們真聰明,雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美觀的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎?(讓學(xué)生自由議論)

師相機(jī)點撥:雪孩子遇熱就會化開,逐漸地就化成了水,就像冰塊一樣,在太陽底下就會逐漸溶解。假設(shè)把水持續(xù)加熱,會冒出什么?(生答)這些“白煙”就是水蒸氣,當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時,就形成了云。(相機(jī)板書雪孩子變成白云的示意圖。)

(3)雪孩子變成的這朵白云美嗎?從哪兒看出來的?你能讀出這種美嗎?(指導(dǎo)深情地讀“飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美觀的白云”,語氣舒緩些。)

(4)出示文中重點句,引導(dǎo)多元解讀:

①假設(shè)你是小白兔,雪孩子曾和你一起玩耍,現(xiàn)在要離你而去,你會怎樣?(舍不得)能讀出你的留戀嗎?

②求異思維:除了雪孩子想到的手段外,你能想出更好的手段救小白兔嗎?

③多好的雪孩子呀!他本來還可以在地面盡情地玩耍,卻為了救小白兔變成一朵白云。你熱愛他嗎?熱愛他的什么?容許向他學(xué)習(xí)嗎?(相機(jī)板書:舍己救人)

(5)激發(fā)想象:兔媽媽知道_后,會對變成白云的雪孩子說什么?小白兔呢?小白兔又會對雪孩子說什么?雪孩子還會回來嗎?(選同學(xué)戴上頭飾表演。)

四、回讀全文,升華情感

_引讀:多心愛的小白兔,給雪孩子唱歌、跳舞,給雪孩子帶來了喜悅;多么無私的雪孩子啊,為了救小白兔化成了水,變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的愛好、敬仰之情齊讀全文,看誰讀得最有感情!

五、示范講解,指導(dǎo)寫字

1.出示教師課前寫好的生字,查看每個筆畫在田字格里的位置,從整體上感受漢字的形體美,察覺生字在書寫上的共同點:左右布局的字左窄右寬。

2.師邊講解邊示范,學(xué)生伸出右手跟著老師書空,重點指導(dǎo)書寫“唱、誰、輕、渾”。

輕、渾:有共同的偏旁“車”,但書寫依次不一樣?!败嚒弊鳛椴渴讜r要先寫豎,再寫提。

唱:右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。

誰:字的右邊有四橫,留神不能漏寫。

3.生在田字格內(nèi)寫字,教師舉行個別指導(dǎo),留神校正孩子不良的寫字模樣。

六、續(xù)編故事,拓展延遲

1.續(xù)編故事:雪孩子又回來了,想象小白兔與雪孩子見面后會說些什么。

2.經(jīng)過學(xué)習(xí),小摯友們都熱愛上了雪孩子,下課后,再好好地讀讀課文,并把這個故事講給你身邊的人聽,讓他們都知道這位良善、大膽的雪孩子,好嗎?

語文雪孩子教案篇二

教學(xué)要求

1、熟悉10個生字,會寫瓜、衣、來3個字,熟悉1個偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點

熟悉10個生字,知道雪會變成云

教具打定

雪與云相互變化的課件

學(xué)前打定

布置學(xué)生課前讀通課文

教學(xué)時間2課時

第一課時

教學(xué)要求

1、熟悉10個生字,熟悉1個偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點

熟悉10個生字,知道雪會變成云

教學(xué)過程

一、揭題激趣

1、板書孩子教認(rèn)孩字,再補(bǔ)上雪字

2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)《雪孩子》

二、看圖自讀課文

1、留心看圖,想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子,畫出不熟悉的字,請教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀處境,讀后正音

1、指名接讀課文,彼此評價。

2、正音后同位彼此接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

1、探討:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組議論,然后指名回復(fù)。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音,朗讀中留神讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

如:房子上、樹上、地上的上

休息的息

讀出雪地、云朵的美觀,小白兔的喜悅與悲傷,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句很美很美白云讀得慢些,表達(dá)出贊美愛好之情。

五、想想說說

1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么?

2、你想對雪孩子說些什么?

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。

其次課時

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書寫3個生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

教具打定

生字卡片

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、回復(fù)課后練習(xí)題:雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字

留神讀準(zhǔn)讓、往、燒、知4個字的字音

起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來記憶

可以舉行同音字對比化-畫,到-到,只-知,還-孩

2、寫字

寫好瓜、衣、來的關(guān)鍵是撇與捺對稱

瓜:上撇平短,左撇豎長,豎提起筆對準(zhǔn)撇中部,點較小,捺起筆低于豎提

衣:點居中,不與橫相連,第三筆處橫中間看起筆,結(jié)果捺低于右撇并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

1、完成課后練習(xí),讀讀說說

⑴理解題意,又字連用表示兩種處境同時存在,左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師校正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽

語文雪孩子教案篇三

教學(xué)目的:

1、熟悉13個生字,會寫唱、趕、旺、旁等8個漢字,熟悉1個偏旁子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點:熟悉13個生字,知道雪會變成云

教具打定:生字卡片

學(xué)前打定:布置學(xué)生課前讀通課文,為不熟悉的字詞注上拼音,并標(biāo)上段落。

教學(xué)時間:2課時

第一課時

一、揭題激趣

1、板書孩子教認(rèn)孩字,再出謎語讓孩子們猜一猜:說是花,不長葉子不結(jié)果,沒有樹根沒有杈,漫天遍地都是花。得出答案,再補(bǔ)上雪字。

2、激趣:雪孩子是什么樣的

猜謎語:雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來就怕熱,只能站崗不能跑。

3、課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)21、雪孩子(孩子們讀題)

二、看圖自讀課文

1、留心看圖,想想圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子,畫出不熟悉的字,請教同桌。

三、檢查自讀處境,讀后正音組詞:

累(勞累)(累了)

添(添加)(添加)

柴(砍柴)(柴火)

旺(興旺)(旺盛)

漸(逐漸)(逐步)

冒(冒尖)(冒雨)

奔(投奔)(嫦娥奔月)

沖(沖突)(沖向)

燙(燙手)(滾燙)

終(終究)(始終)

渾(渾水)(渾然)

淋(淋雨)(淋濕)

激(沖動)(感恩)

1、指名接讀課文,彼此評價。

2、正音后同位彼此接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

雪,下個不停,一連下了好幾天。

這天早上,天晴了,兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來:媽媽,媽媽,我也要去!

兔媽媽說:好孩子,媽媽有事,你不能跟著去。

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴,就不跟媽媽去了。(交待雪孩子的來歷)

小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽。他玩累了,就回家去睡午覺。

屋子里真冷,趕快往火堆里添把柴吧!

小白兔添了柴,把火燒的旺旺的,屋子里逐漸溫和了。他躺在床上,閉上眼睛,一會兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香,他一點兒也不知道。

不好啦!小白兔家著火了!雪孩子望見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙,躥出火星,他一邊喊,一邊向小白兔家奔去。

小白兔,小白兔!你在哪里?雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終究找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起來,跑到屋外。

小白兔得救了,雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時,救小白兔的雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。

不,雪孩子還在呢!瞧,太陽曬著曬著,它變成了很輕很輕的水汽。飛呀,飛呀,飛上天空,變成一朵白云,一朵美觀的白云。

1、探討:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組議論,然后指名回復(fù)。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學(xué)生看黑板的簡圖,為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導(dǎo)朗讀

本課朗讀中要留神讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

如:房子上、樹上、地上的上

休息的息

不,雪孩子還在呢!瞧,太陽曬著曬著,它變成了很輕很輕的水汽。飛呀,飛呀,飛上天空,變成一朵白云,一朵美觀的白云。

要讀得慢些,表達(dá)出贊美愛好之情。

你熱愛雪孩子嗎?用一句話夸夸他。

五、想想說說

1、看圖,說說小白兔望著白云會說些什么?

2、你想對雪孩子說些什么?

這么心愛、良善、大膽的雪孩子,我真夢想他能再回來。引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說,激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這片面內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維才能、發(fā)散思維才能和語言概括才能。

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、回復(fù)課后練習(xí)題:雪孩子還會回來嗎?

小結(jié):一個多么心愛的雪孩子啊,他純凈良善,助人為樂,舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的模范。

二、分小組自學(xué)生字

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

1、完成課后練習(xí),讀讀說說。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云,一朵美觀的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽,很輕很輕的水汽。

2、布置作業(yè):

把課文中的故事講給別人聽。

語文雪孩子教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)讀“累、添”等8個生字,讀準(zhǔn)多音字“呀”,會寫“唱、輕、旺、渾、趕”5個字。

2.默讀課文,試著不出聲,大致了解課文的內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)課文第一至八自然段,關(guān)注雪孩子的語言和動作,體會雪孩子的大膽良善。

教學(xué)過程:

一、圖片導(dǎo)入,引出課題

1.教師課件表示雪景圖片,請學(xué)生說說下雪了最想做的事。

2.引出“雪孩子”圖片,齊讀課題。

二、初讀課文,初知大意

1.借助拼音,朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)默讀。

(1)教師引導(dǎo):這個故事較長,每次朗讀要花好多時間。今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。

(2)明確默讀的要求:書本平放在課桌上,不出聲,眼睛看著課文。

(3)學(xué)生默讀第一至六自然段,讀后說說自己看懂了什么。教師板書:小白兔、玩。

(4)學(xué)生默讀第七至十四自然段,讀后說說自己看懂了什么。教師板書:雪孩子、救。表揚(yáng)默讀時做到不出聲、潛心讀的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)第一至六自然段,感受小白兔的喜悅

1.指名讀第一至六自然段。

2.學(xué)習(xí)字詞。

(1)出示木柴圖片,學(xué)習(xí)“柴”字,強(qiáng)調(diào)翹舌音。引導(dǎo)學(xué)生查看字形,知道“柴”與樹木有關(guān)。理解“添把柴”的意思就是加把柴,積累詞語“添加”。

(2)學(xué)習(xí)“旺”字。教師提問:小白兔添了柴,把火燒得旺旺的。生活中,你在什么地方看到過這個字?(預(yù)設(shè):商品、店名、對聯(lián)等。)

(3)學(xué)習(xí)“漸”字。

①出示詞語卡“逐漸”,指名讀,強(qiáng)調(diào)前鼻音。

②朗讀對比以下兩個句子的不同之處,理解“逐漸”是逐步、逐漸的意思。

屋子里溫和了。

屋子里逐漸溫和了。

③出示小樹苗、夕陽等圖片,用上“逐漸”說話。如,小樹苗逐漸長高了。夕陽逐漸下山了。

3.朗讀指導(dǎo)。

教師引導(dǎo):你熱愛雪孩子嗎?小白兔呢?你能把雪孩子的心愛和小白兔的開心讀出來嗎?

四、學(xué)習(xí)第七、八自然段,感受雪孩子的大膽

過渡語:多么美麗、心愛的雪孩子!可是它卻不見了,發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀第七、八自然段,看看雪孩子是如何救小白兔的。

1.抓住語言體會“慌張”。(用“_____”畫出雪孩子語言的句子。)

預(yù)設(shè)1:“不好了!小白兔家著火了!”

(1)雪孩子怎么知道小白兔家著火了?生匯報。教師出示詞語卡:冒出黑煙,認(rèn)讀,用“冒”組詞。

(2)雪孩子察覺小白兔的家著火了,它的心情是怎么樣的?(慌張、焦急)指導(dǎo)朗讀:讀的時候聲音急促、嘹亮些,就能把慌張的心情讀出來了。

(3)朗讀訓(xùn)練:練習(xí)—指名讀—齊讀。

預(yù)設(shè)2:“小白兔,小白兔!你在哪里?”

(1)雪孩子說這句話的時候心情是怎樣的?

(2)當(dāng)時小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙,燙人的火,雪孩子能不急嗎?

出示詞語卡:燙人的火,認(rèn)讀。再請學(xué)生說說生活中覺得燙的東西。

(3)教師引讀,指名學(xué)生朗讀。男女生再讀句子,體會慌張的心情。

(4)教師提問:假設(shè)你就是雪孩子,當(dāng)時你的心里會想些什么?

2.抓住動作體會“慌張”。(用“”畫出雪孩子動作的句子。)

預(yù)設(shè)1:雪孩子望見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙,躥出火星。他一邊喊,一邊向小白兔家奔去。

預(yù)設(shè)2:雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終究找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起來,跑到屋外。

(1)出示詞語卡“奔去”,開火車讀,學(xué)生做動作理解詞義。

(2)雪孩子找了好久,才把小白兔找到,課文有個詞語表示這個意思,你能找到嗎?學(xué)習(xí)詞語“終究”。

(3)指名讀這些句子,從雪孩子的動作中體會慌張。

3.感受“良善、大膽”。

(1)觀看動畫片《雪孩子》中救小白兔的片段。

(2)學(xué)生交流觀后感,教師小結(jié):當(dāng)小白兔發(fā)生危害時,雪孩子完全不顧自己,沖進(jìn)火海,冒著危害,救出了自己的好摯友小白兔,真是個良善、大膽的好孩子!

五、字詞盤點,指導(dǎo)書寫

1.出示“唱、旺、渾、輕”4個字。

(1)查看字形,說說這四個字的共同特點和留神事項。

(2)教師歸納小結(jié):左窄右寬,兩邊靠攏。

(3)教師范寫“唱”,學(xué)生書空。學(xué)生描一個寫一個。

2.出示“趕”字。

(1)查看字形說布局。

(2)教師范寫并強(qiáng)調(diào)書寫要點:走字底的字先寫“走”,“干”的其次橫要與“走”的其次、三橫穿插。

(3)學(xué)生描一個寫一個。

3.學(xué)生寫字,教師巡查指導(dǎo),示范點評,學(xué)生自我修正。

4.投影講評。

(1)班中講評:挑揀學(xué)生作業(yè),評議。

(2)同桌互評:書寫正確,獎一顆星;布局端正,獎一顆星;感激美觀,獎一顆星。

語文雪孩子教案篇五

一、教材分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提防培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的,為學(xué)生供給便當(dāng)?shù)?,是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師的啟程點和落腳點在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

這是一篇童話,陳述一個雪孩子給小白兔帶來快樂,為小白兔解除災(zāi)禍,結(jié)果自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的聰慧,激發(fā)學(xué)生的想象,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生獲得真實情感體驗,進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式展現(xiàn),課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次展現(xiàn)不注拼音的課文,看圖讀文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,教師要留神對學(xué)生舉行朗讀才能和思維才能的訓(xùn)練.。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;熟悉1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種處境同時存在。

2.理解重點詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出接濟(jì)之手。而本課的教學(xué)重點難點是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將繁雜的問題簡樸化,抽象的問題概括化,自然突破了文章的重難點。

三、教學(xué)重難點

熟悉10個生字,知道雪會變成云。

四、教具打定

雪孩子剪影,生字卡片,雪與云相互變化的課件。

五、學(xué)前打定

布置學(xué)生課前讀通課文。

六、教學(xué)時間:2課時。

七、教學(xué)過程:

第一課時

一、揭題激趣。

1、(出示“雪孩子”圖形剪影)同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?

(雪孩子。)

2、它心愛嗎?

3、老師這里有一個關(guān)于這個心愛的雪孩子的分外感人的故事,你們想聽嗎?

4、下面老師就讓大家聽這個故事,請同學(xué)們留神,要邊聽邊查看幻燈片,同時斟酌這個故事講了雪孩子的一件什么事?

(放配樂課文朗讀錄音,演示投影片:①兔媽媽給小白兔堆了個心愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了,雪孩子快速地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美觀的云。)

5、誰來說說,這個故事講了雪孩子的一件什么事?

(抽學(xué)生講故事內(nèi)容。)

6、同學(xué)們,這個故事就是我們今天這節(jié)賞識課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書:雪孩子)請大家齊讀課題。

二、看圖自讀課文。

1、留心看圖,想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子,畫出不熟悉的字,請教同座。

3、一邊讀課文,一邊標(biāo)畫課文的自然段序號。

三、檢查自讀處境,讀后正音。

1、認(rèn)字。

留神讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個字的字音;“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶;可以舉行同音字對比“化--畫,到--到,只--知,還--孩”。

2、寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

瓜:上撇平短,左撇豎長,“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部,點較小,捺起筆低于“豎提”。

衣:點居中,不與“橫”相連,第三筆從“橫”中間起筆,結(jié)果“捺”低于右撇并與撇相接。

3、正音后同座彼此朗讀課文,彼此評價。

四、朗讀指導(dǎo)。

1、本課因不注拼音,朗讀中留神讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

如:房子上、樹上、地上的“上”;休息的“息”。

2、讀出雪地、云朵的美觀,小白兔的喜悅與悲傷,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,表達(dá)出贊美愛好之情。

五、練習(xí)設(shè)計。

1、朗讀課文。

2、積累自己熱愛的句子。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片,以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)下面請同學(xué)們翻開書,翻到第24頁,默讀課文第一段:

1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?

2、從哪些詞語可以看出雪下得大,下的時間也長呢?

(從“一連、好幾天”看出雪下得大。)

3、一齊來讀讀這段,大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語,讀出雪下得很大,下得久的意思。

3、下了這么大的雪,屋外該是怎樣的美景呢?請大家查看黑板上的雪景圖,再說一說。

(多請幾個學(xué)生描述。可以各不一致。)

3、這天,天晴了,兔媽媽要出門辦事去,可小白兔纏著媽媽也要跟著去,但后來小兔又不去了,這是為什么呢?我們來學(xué)習(xí)其次段。

(二)學(xué)習(xí)其次、三段。

1、兔媽媽要出門去,小白兔為什么要跟著去?

2、一起來朗讀其次段,讀出小白兔分外想跟媽媽出去的意思。

3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢?(演示投影片)請大家看投影片,并聯(lián)系課文說說。

4、這個雪人怎么有那么大的吸引力,讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看,兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影,貼在黑板上)

(這個雪孩子的頭上戴著一頂分外美麗的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的,圓溜溜的。鼻子紅紅的,尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。)

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請同學(xué)們賞識一段音樂,一邊賞識,一邊開展想象,然后報告老師,聽

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