2016年山東省教師招聘考試教育理論綜合知識真題匯編試卷-真題-無答案

2016年ft（教育理論綜合知識試卷(總分120,考試時間120分鐘)單項(xiàng)選擇題1.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系反映到課程類型上主要表現(xiàn)( 的關(guān)系。學(xué)科課程與活動課程學(xué)科課程與綜合課程顯性課程與隱性課程選修課程與必修課程2.老師對學(xué)生的評價是：“你最近進(jìn)步很大，表現(xiàn)很棒”“你最近的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，努力。這種評價方式屬( )終結(jié)性評價 B.形成性評價C.總結(jié)性評價 D.診斷性評價3.把對集體的管理和對個別學(xué)生的管理結(jié)合起來的班級管理方式( )A.常規(guī)管理 B.目標(biāo)管理C.平行管理 D.民主管理4.人的身心發(fā)展有兩個高峰期：新生兒和青春期。這說明兒童的身心發(fā)展具( )A.順序性 B.階段性C.不平衡性 D.個別差異性5.新課改提出小學(xué)課程的設(shè)置( )以綜合課程為主以分科課程為主綜合和分科課程相結(jié)合以綜合實(shí)踐活動為主6.教師職業(yè)道德的評價原則( )A.及時性原則 B.前瞻性原則C.預(yù)見性原則 D.科學(xué)性原則7.新一輪課程改革所倡導(dǎo)的核心理念( )科學(xué)與人文融合的理念終身學(xué)習(xí)的理念為了每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新教育理念8.()A.陶冶教育法 B.榜樣示范法C.品德評價法 D.實(shí)際鍛煉法9.在整個教學(xué)方法體系中，運(yùn)用最多、最廣的一種方法( )A.實(shí)習(xí)法 B.參觀法C.談話法 D.講授法10.教師對自己的教師職業(yè)道德水平進(jìn)行評估的方式( )自我評價法學(xué)生評價法社會評價法加減分評價法與人的身心發(fā)展的差異性相適應(yīng)的教育教學(xué)原則( )因材施教原則循序漸進(jìn)原則教學(xué)相長原則啟發(fā)誘導(dǎo)原則12.統(tǒng)領(lǐng)教師職業(yè)道德的( )職業(yè)道德規(guī)范職業(yè)道德原則職業(yè)道德素養(yǎng)職業(yè)道德范疇13.教師職業(yè)道德的核心( )教書育人 B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表 D.愛國守法14.教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動( )特點(diǎn)。示范性 B.創(chuàng)造性C.復(fù)雜性 D.長期性15.教師具有精深的專業(yè)知識、精益求精的精神、謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度、銳意創(chuàng)新的品質(zhì)( )的基本要求。A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.為人師表 D.廉潔從教16.波尼亞的著名命我們知曉的比我們能說出的強(qiáng)調(diào)的( )程序性知識 B.陳述性知識C.顯性知識 D.隱性知識17.受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)( )原型 B.定勢C.遷移 D.原型啟發(fā)18.下列關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的論述，錯誤的( )認(rèn)為遷移是自動發(fā)生的學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)的必要條件學(xué)會騎自行車反倒不利于學(xué)習(xí)騎三輪車屬于負(fù)遷移加強(qiáng)基本原理的教學(xué)有利于促進(jìn)原理或規(guī)則的遷移19.教師在講課時注意語言的輕重緩急，對重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，聲音洪亮、速度緩慢；板書時格式規(guī)范必要時用不同色彩的粉筆書寫以突出重點(diǎn)這是利( )來突出感知對象對象和背景的對比與差別不同感覺的相互作用感覺器官的適應(yīng)性多種感官參與感知活動20.采“道德兩難故事”研究兒童、青少年道德發(fā)展的過程，提出兒童、青少年品德展三個水平、六個階段理論的心理學(xué)家( )皮亞杰 B.科爾伯格C.布魯納 D.班杜拉21.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了得到家長的獎勵和老師的贊揚(yáng)，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬( )認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力交往內(nèi)驅(qū)力22.教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)；學(xué)生一邊聽課，一邊記筆記。這( )注意的分配 B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分散 D.注意的干擾23.考試時想不起來的知識，一出考場卻想了起來。這種遺忘稱( )干擾抑制 B.暫時性遺忘C.永久性遺忘 D.動機(jī)性遺忘24.“耶克多德森定”指出動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系( )動機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高動機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高任務(wù)難度不同，其最佳動機(jī)強(qiáng)度不同動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系與任務(wù)難度無關(guān)25.王龍同學(xué)在聽課時，常常將學(xué)習(xí)要點(diǎn)以下劃線的方式在書本上做標(biāo)記。這種學(xué)習(xí)策屬于( )計劃策略 B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略 D.復(fù)述策略26.一老人摔倒在地而周圍人紛紛避讓時，王華同學(xué)看到后，不禁想起了非常疼愛自己爺爺，于是把老人扶了起來。此時，王華同學(xué)表現(xiàn)出來的道德情感屬( )移情 B.聯(lián)想C.從眾 D.態(tài)度定勢27.自我意識是一個多維度、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，按照形成過程分析，自我意識可分( )自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)生理自我、社會自我和心理自我現(xiàn)實(shí)自我和理想自我自我激勵、自我評價和自我監(jiān)控28.教師為履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利( )教育教學(xué)權(quán) B.科學(xué)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán) D.獲取報酬權(quán)29.學(xué)校作為實(shí)踐教育教學(xué)活動、培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，具有明顯( )公益性質(zhì) B.盈利性質(zhì)C.非獨(dú)立性 D.企業(yè)性質(zhì)30.教育法規(guī)調(diào)整的教育社會關(guān)系主體的地位( )平等的 B.不平等的C.既有平等又有不平等的 D.單一的多項(xiàng)選擇題31.良好師生關(guān)系的特征( )民主平等尊師愛生教學(xué)相長心理相容32.綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容包( )興趣化學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐勞動與技術(shù)教育信息技術(shù)教育33.制約學(xué)校課程的三大因素( )社會知識學(xué)生教師34.教師和家長尊重合作的基本要求( )加強(qiáng)聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識設(shè)身處地，置換角色尊重理解，一視同仁真誠交流，溝通情感35.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀( )學(xué)生是發(fā)展中的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是單純的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人36.下列屬于行為改變的基本方法的( )系統(tǒng)脫敏法強(qiáng)化法認(rèn)知調(diào)節(jié)法懲罰法37.一般來說，元認(rèn)知策略可分( )復(fù)述策略調(diào)節(jié)策略計劃策略監(jiān)控策略38.對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表的內(nèi)容可以概括( )教師的行為示范教師的語言示范教師的衣著、儀表示范教師的舉止示范判斷題39.說教法是說課的核心。說教法不但要說清采用了哪些教學(xué)方法，更要說明采用這些學(xué)方法的原因或意圖。 ( )正確 B.錯誤40.教師采用講授法進(jìn)行教學(xué)時往往會導(dǎo)致課堂教學(xué)中注入”和滿堂”，所以新程改革中講授法是不值得推崇的。 ( )正確 B.錯誤41.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的知識水平、能力程度等選擇教學(xué)方法，學(xué)方法的選擇不需要關(guān)注教師自身特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境。 ( )正確 B.錯誤42.“慎”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。 ( )正確 B.錯誤43.遺傳與環(huán)境對人發(fā)展的作用是相互制約、相互依存的。 ( )正確 B.錯誤44.教育目的的社會本位論認(rèn)為教育的目的是由社會的需要所決定的教育的職能在于人健全的本能不受影響地得到發(fā)展。 ( )正確 B.錯誤45.教材就是指教科書它組織和編排的方式對教學(xué)的順利開展具有重要意義。 ( )正確 B.錯誤46.學(xué)生的主體性表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動中的自覺的選擇性。 ( )正確 B.錯誤47.學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是符合認(rèn)識的規(guī)律，能夠保證學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識；其缺是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，不太容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 ( )正確 B.錯誤48.政治課程教學(xué)是實(shí)施全面發(fā)展教育的主要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常最基本的途徑。 ( )正確 B.錯誤49.教學(xué)評價就是對教學(xué)活動的結(jié)果進(jìn)行價值評判的過程。 ( )正確 B.錯誤50.師德的靈魂是愛國守法。 ( )正確 B.錯誤51.隱性課程與顯性課程是相伴隨的關(guān)系，它的影響可能是積極的也可能是消極的( )A.正確 B.錯誤52.按照格塞爾的“成熟勢力說”，“不讓一個孩子輸在起跑線上”的說法是完全正確的( )A.正確 B.錯誤53.綜合實(shí)踐活動課程是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。 ( )正確 B.錯誤54.學(xué)生在上課時，其視、聽、動作始終隨著老師從一個問題到另一個問題。這是注意分配現(xiàn)象。 ( )正確 B.錯誤55.有意義的學(xué)習(xí)既受學(xué)習(xí)資料性質(zhì)的影響，也與學(xué)習(xí)者自身原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)( )A.正確 B.錯誤56.教師在運(yùn)用直觀教具時，總是輔以生動的語言講解。這是利用知覺的恒常性來組織學(xué)的。 ( )正確 B.錯誤57.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，但不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)化的知識。 ( )正確 B.錯誤58.高強(qiáng)度的動機(jī)是學(xué)生應(yīng)試的最佳水平。 ( )正確 B.錯誤59.知識學(xué)習(xí)是能力提升的前提所以一個人的知識越豐富他的能力就越強(qiáng)。 ( )正確 B.錯誤60.知識提取的過程并不是把輸人頭腦中的東西原封不動地單獨(dú)再現(xiàn)出來而是對命題絡(luò)或圖式進(jìn)行搜索并做出決策的過程。 ( )正確 B.錯誤61.()正確 B.錯誤62.過度學(xué)習(xí)不是無限度的，一般來說，學(xué)習(xí)程度以150％為佳，超過150％，會因?yàn)榱?xí)疲勞而發(fā)報酬遞現(xiàn)象。 ( )A.正確 B.錯誤63.下水游泳，開始感到很涼，在水中待一會兒后就不再覺得涼了。這種現(xiàn)象屬于感覺比中的先后對比。 ( )正確 B.錯誤64.最近發(fā)展區(qū)是動態(tài)的，是由教學(xué)決定的。因此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展前面。 ( )正確 B.錯誤65.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗錯誤的過程華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強(qiáng)化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)力的較為持久的改變。 ( )正確 B.錯誤66.抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的人多愁善感、優(yōu)柔寡斷、感情脆弱，所以這種氣質(zhì)類型的人很難得成功。 ( )正確 B.錯誤67.陳述性知識習(xí)得速度慢，遺忘也慢；程序性知識習(xí)得速度快，遺忘也快。 ( )正確 B.錯誤68.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五