初中數(shù)學(xué)月考總結(jié)100字

初中數(shù)學(xué)月考總結(jié)100字篇一：初中數(shù)學(xué)月考成績分析初中數(shù)學(xué)月考成績分析一、試卷分析試卷內(nèi)容涵蓋了八年級下冊的部分內(nèi)容，由單項選擇、填空及解答題三部分構(gòu)成。試卷的主要特點：1、重視了基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調(diào)的是基本的運算能力，對計算量和難度進行了適量的控制，避免了繁瑣的運算。3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。二、答卷分析從整體情況看，試卷難易適度，設(shè)計小巧靈活，知識覆蓋面廣，且解答時除需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識外，還需要具備一定的解題方法與技巧。因此學(xué)生在答題時，得分容易，得滿分難。三、存在的問題（1）由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，成績參差不齊，教師的輔導(dǎo)又不是很到位，導(dǎo)致低分人數(shù)多，少部分學(xué)生甚至連最簡單的化簡求值出現(xiàn)錯誤。平時的考試都是憑運氣碰對選擇題而得分。（2）閱讀理解、歸納能力差。如第22題，題目本身并不難，但是由于不能讀懂題意，故而不能正確列出方程而失分（其實可以不列方程而直接用算術(shù)法解決）；最后一題實際上并不難，只是學(xué)生們都沒有真正的去讀題，其實完全可以將看起來復(fù)雜的問題簡單化，它實際上就是一個圖形相似，利用特殊的運動狀態(tài)判斷就可以得出結(jié)果。但是多數(shù)學(xué)生都認為最后的壓軸題是難題而沒有認真思考后去解答。四、教學(xué)建議1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認真鉆研課標(biāo)和教材，實行集體備課，群策群力，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)一一提出問題一一建立數(shù)學(xué)模型一一形成概念，得到定理、公式、法則等一一解釋、應(yīng)用、拓展。2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。狠抓知識的落實，扎實基礎(chǔ)，提高合格率。對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程，把探索的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主活動，意義建構(gòu)，進而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊含在知識內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機械的、重復(fù)的操練，因為操練并不發(fā)展意義，單純的重復(fù)并不一定能引起理解，反而會加重學(xué)習(xí)負擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率。3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對運算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵算法的多樣化，即鼓勵筆算、口算、估算以及使用計算器進行復(fù)雜運算，又要防止過分地依賴計算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。4、注重積極的情感、負責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在〃勤〃字上下功夫。追求豐富多樣新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加強師生勾通，保護學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生的自信心。篇二：初中數(shù)學(xué)期中考試反思初中數(shù)學(xué)期中考試反思反思一：初中數(shù)學(xué)期中＞考試反思上周的期中考試剛剛過去，我想通過對這次期中考試的反思，每個人都會對自己的情況有更清楚的認識。可是該從哪幾個方面進行反思呢？首先，期中考試是對我們前段時間所學(xué)知識掌握的檢測，可見首當(dāng)其沖的反思對象即是所學(xué)知識，通過反思找到自己知識上存在的漏洞，再進行查漏補缺，這樣知識的網(wǎng)絡(luò)便會越收越緊，越來越密。其次是對＞學(xué)習(xí)方法的反思。＞學(xué)習(xí)方法的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率的高低，雖無法直接從期中考試這一事件得出結(jié)論自己的學(xué)習(xí)方法是否正確，但不妨借此楔機思考一下自己的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。只有選擇了正確的學(xué)習(xí)方法，才是選到了打開一切知識寶庫的鑰匙。依此看來我們要對自己的學(xué)習(xí)方法不時地反思完善，這樣你便會找到開啟成功大門的鑰匙。如果說以上兩點只是停留在表象上面，那么下面的兩個方面則是通過期中考試來反思內(nèi)在問題。一方面是就學(xué)習(xí)態(tài)度而言，米盧曾說過"態(tài)度決定一切"，是的態(tài)度的好壞也決定了學(xué)習(xí)成效的高低，通過反思發(fā)現(xiàn)自己在平常的學(xué)習(xí)中只是持隨便的態(tài)度或是想要一心二用的，那么端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度吧！讓自己玩的時候玩的盡興，學(xué)的時候?qū)W的徹底，做每一件事都持認真、嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度，那么學(xué)習(xí)的興趣就會變得越來越濃厚了。另一方面則是良好的心態(tài)，考試過否難免少不了幾家歡喜幾家愁，但我們不能因這小小的挫折而輕言放棄。要記住"陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹”。反思一下自己遇到困難時是否想過退縮，是否就此一蹶不振呢？我們要學(xué)習(xí)高三學(xué)長們那種骨子里有韌性，同時也能心靜如水，波瀾不驚的良好心態(tài)，以成長的心樂觀地迎接生活，以最后的狀態(tài)迎接每一次挑戰(zhàn)，以自己不懈的努力，去實現(xiàn)心中美麗的夢想。反思二：初中數(shù)學(xué)期中考試反思考試后，同學(xué)們最為關(guān)心的莫過于各門功課的分數(shù)了。其實分數(shù)只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學(xué)習(xí)的過程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即＞總結(jié)反思，采取措施，加以補救，才能在未來的期末考試、中考、＞高考中創(chuàng)造輝煌。作為考試反思，首先反思的就是平時的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學(xué)科失分多（如政、史、地、生等），那顯然就是投入不足，學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應(yīng)用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓(xùn)練不夠，這也是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)；是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應(yīng)付。反思自己是否盲目的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘，，混過去就算了；有些同學(xué)每天有很多的＞計劃與目標(biāo)，而一天下來沒有一個目標(biāo)能實現(xiàn)。反思自己的學(xué)習(xí)是否扎實，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數(shù)同學(xué)對知識的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時不知如何下筆。其實，學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次同學(xué)們應(yīng)反思一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內(nèi)，被裝訂看不到；甚至有學(xué)生獨辟蹊徑，先從最后一道題開始做等等。作為考試的基本常識：先易后難，規(guī)范書寫，合理分配時間這些習(xí)慣，都應(yīng)該在平時單元測試中要鍛煉出來的。第三，同學(xué)們還應(yīng)反思一下自己的考試心態(tài)。每次考試結(jié)束，總有同學(xué)說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn)，展示自己以致眼高手低的；有沒按老師要求做好充分復(fù)習(xí)害怕考試的；有弄虛作假，企圖作弊過關(guān)的。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平?？荚嚂r，過分的看重分數(shù)、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便于今后學(xué)習(xí)的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學(xué)習(xí)效果的一種手段。成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智?？纪旰罂偨Y(jié)反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學(xué)一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的，應(yīng)該做一個學(xué)習(xí)的強者，應(yīng)重新找到自己的起點，一定要堅信沒有風(fēng)雨怎能見彩虹。用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學(xué)習(xí)，相信自己只要付出，就會有回報。有了新的起點，就要向新的目標(biāo)前進、奮斗。有的同學(xué)考完后很有動力，列了一大堆復(fù)習(xí)計劃，下了一大堆決心，但是幾天過后就又像以前一樣了，所以請大家要用毅力堅持學(xué)習(xí)下來，如果一直像以前，不做出改變的話，下次考試怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫一個1時，0還是0，所以請大家能找到起點并揚長補短，努力學(xué)習(xí)，愿你們的付出會有收獲。最后我送給同學(xué)們一句話："無志之人常立志，有志之人立長志"。反思三：初中數(shù)學(xué)期中考試反思在剛剛結(jié)束的期中考試中，我們學(xué)校初三年級的數(shù)學(xué)考試整個年級組的成績不是很理想，平均分為85分左右。其實看起來數(shù)學(xué)試卷的難度并不是很難，而每一個小題都不是一眼就能看出答案的，都有一定的技巧在里面，所以從學(xué)生答題情況來看，基礎(chǔ)知識掌握得較好，概念理解得較透徹，解分式方程的準(zhǔn)確率較高，但部分學(xué)生理解能力較差，應(yīng)用題審題不清，導(dǎo)致出現(xiàn)不少錯誤。幾何＞證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法掌握得不夠好。另外，學(xué)生的解決問題的能力不同，部分發(fā)展不理想的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學(xué)中，要特別注重對發(fā)展不理想學(xué)生的輔導(dǎo)，注重對學(xué)生理解能力、解決實際問題等方面的能力培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我們要在以下幾個方面多下功夫：一、引導(dǎo)學(xué)生逐漸認識實際生活中的問題。如結(jié)合信息科技，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，讓學(xué)生認識到生活中處處存在數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性。二、指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題時，要留給學(xué)生思考的余地。學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師"教會”的，而是學(xué)生"想懂”的。古人云”授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。教學(xué)過程當(dāng)中教師要注意讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的由來及關(guān)注知識的生成，既要有提前的預(yù)設(shè)，更的靈活處理教學(xué)過程中隨時可能出現(xiàn)的"意外"，要有全盤掌握課堂的能力。三、因材施教、分層實施差異教學(xué)在這次考試中，原本一些不及格的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績卻考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是考前曾降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標(biāo)，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：1、要對每一位學(xué)生切切實實做到分層教學(xué)分層練習(xí)，在每周的練習(xí)中讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)。2、對于中下游的學(xué)生要及時了解他們薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的對他們進行必要的練習(xí)。3、樹立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。"不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透?！弊鳛橐粋€老師，如果在威嚴(yán)中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學(xué)生才會真正有效。篇三：數(shù)學(xué)考試感想數(shù)學(xué)考后感這兩次數(shù)學(xué)考試都不怎么理想，沒有達到我理想中的水平......老師說我學(xué)習(xí)不太踏實，遇到興趣的就鉆到里面，遇到不感興趣的連碰都不碰。還有幾道題本來答案寫得都是是對的，后來改了改，反而越改越錯了。這種現(xiàn)象就屬于知識不穩(wěn)固的現(xiàn)象，如果基礎(chǔ)知識扎實的話，就不會出現(xiàn)這種不自信的現(xiàn)象了。O數(shù)學(xué)考試是人生中必有的一場綜合的較量，再考試中，我們應(yīng)該沉著冷靜，想想老師平時說的,做做看，如果還是不會的話.就再仔細的讀題，不能放過每一個字，只有這樣，數(shù)學(xué)考試就不怕難題了.篇二：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感想談?wù)剬W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受如果還有一門課程是在這前半生與我形影不離的那必是數(shù)學(xué)了。在我們啥道理都不知道的時候我們的人生就和數(shù)字0一起出發(fā)了，想想那時我們認識了好多數(shù)字，背誦1234567都是一種樂趣，一種榮耀。后來，知道的多了，追求多了，人生就復(fù)雜了開始加減乘根號指數(shù)冪數(shù)…數(shù)學(xué)是一門為嚴(yán)格、和諧、精確的學(xué)科，在一般人看來，數(shù)學(xué)又是一門枯燥無味的學(xué)科，因而很多人視其為求學(xué)路上的攔路虎，可以說這是由于我們的數(shù)學(xué)教科書講述的往往是一些僵化的、一成不變的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容而讓數(shù)學(xué)活起來，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)方法和原理的理解認識的深化。著名數(shù)學(xué)教育家福丹特說：〃數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去。〃我對這句話的理解是：數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)〃從生活中來，到生活中去〃，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的知識，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)實生活中經(jīng)常運用。顯然數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活。所以一堂好的數(shù)學(xué)課絕不應(yīng)該孤立于生活之外，數(shù)學(xué)課回歸生活，體現(xiàn)生活。杜威曾提出：〃教育即生活！〃著名教育家陶行知也曾提出：〃生活即教育！〃我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中貌似只重視數(shù)學(xué)知識的傳授，而大大忽視了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，很多學(xué)生只能在課上，考試時感到數(shù)學(xué)的用武之處，一旦走出教室，走出考場來到現(xiàn)實生活中就感覺不到數(shù)學(xué)的存在了，當(dāng)然這也不是單單數(shù)學(xué)教育上的問題，也是我國整體的教育的悲哀。知識與應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致了作為學(xué)生的我們解決實際問題能力水平低下，不能充分感受到趣味。要想改變這一狀況，就要求我們的數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要著力體現(xiàn)〃課堂生活化〃的理念，引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，也能增進學(xué)生的自信心。在課堂上，希望老師能盡可能根據(jù)學(xué)生已有的知識，從實際出發(fā)創(chuàng)造有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，使數(shù)學(xué)更加貼切我們的生活，融入到我們的生活中去。另一方面，老師要充分鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐，使每一個學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新創(chuàng)造力，使學(xué)生的解決實際生活問題的能力得到較好的發(fā)展，更好的推動素質(zhì)教育的快速發(fā)展?！ㄋ季S的體操，智慧的火花〃這是人們對數(shù)學(xué)的形象稱謂。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，它也是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)，數(shù)學(xué)在人類社會中發(fā)揮著不可替代的作用。而且在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，數(shù)學(xué)正在從幕后走向臺前，它與計算機技術(shù)等多種學(xué)科的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。作為我們學(xué)習(xí)過程中的一門最重要學(xué)科，從小學(xué)到高中甚至于大學(xué)絕大多數(shù)同學(xué)對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者，從而〃懼怕〃數(shù)學(xué)的現(xiàn)象在目前非常普遍。筆者雖然不能算是一個成功的學(xué)習(xí)者，但多少也有一點學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會可以隨便寫寫。電影《功夫之王》講述了一個喜愛功夫卻毫無功底的劇中（轉(zhuǎn)載于:數(shù)學(xué)考試感想）人物最終練成絕世功夫，成就大業(yè)的故事。其中李連杰飾扮演的默僧在傳授杰森功夫時，有一段精彩對白:〃畫家以潑墨山水為功夫，屠夫以庖丁解牛為功夫，從有形中求無形，充耳不聞，習(xí)萬招之法，從有招到無招，習(xí)萬家之變，才能自創(chuàng)一家，樂師以輾轉(zhuǎn)悠揚為功夫，詩人以天馬行空的文字傾國傾城，這也是功夫??〃。其實套用上述對白，我們也可以說，學(xué)生以解題為功夫，習(xí)萬題之法，從有招到無招，習(xí)萬題之變，才能自創(chuàng)一家，它揭示了學(xué)習(xí)是一個自我領(lǐng)悟的過程，是一個自我思考，自我反思，自我總結(jié)的過程。那么，如何在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中實現(xiàn)〃悟〃呢？其一，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)會獨立思考的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要防止死記硬背，不求甚解的傾向，學(xué)習(xí)中多問幾個為什么，多沉下心來琢磨琢磨，做到舉一反三，融會貫通。聽課時要邊聽邊思考，思考與本節(jié)課相關(guān)的知識體系，思考教師的思路，并與自己的比較。在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試著先判斷、下結(jié)論，看看與老師講的是否一致，并找出錯誤的原因。獨立思考能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力。其二，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個需要反復(fù)練習(xí)的過程，也是一個熟能生巧的過程。反復(fù)練習(xí)正是為了達到悟的結(jié)果及培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的理解和感覺。訓(xùn)練的過程需要經(jīng)歷一個由量變到質(zhì)變，一個無形無狀的過程。當(dāng)然由于每個人知識結(jié)構(gòu)、思維水平和理解能力的差異，訓(xùn)練的過程和量是不同的，但無論如何不能〃為解題而解題〃。其三，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是把握數(shù)學(xué)精神的過程。數(shù)學(xué)的精神在于用數(shù)學(xué)的思想、方法、策略去思考問題。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)無論怎樣練習(xí)，也始終難以找到對數(shù)學(xué)的感覺。這就需要我們在學(xué)習(xí)過程中從問題解決形成一般的結(jié)論，領(lǐng)悟問題解決中數(shù)學(xué)思想、方法、策略的應(yīng)用。這個過程單憑老師教將很難使學(xué)生達到理念的升華。當(dāng)然，這并非削弱教師的作用，而是體現(xiàn)學(xué)生悟的重要性，將所理解的知識嵌入已有的知識結(jié)構(gòu)中才能達到真正的理解和掌握。其四，自信是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。自信源于對數(shù)學(xué)的熱情、對自我的認可、對數(shù)學(xué)契而不舍的執(zhí)著精神以及堅實的數(shù)學(xué)基本功。曾經(jīng)有位高中同學(xué)在闡述他對基本功的理解時說：〃從今天起我所做的每一道題高考肯定不考，高考的每一題會做，并不保證都能做對，要關(guān)注對，而不僅僅是會，解決問題最好的方法是反復(fù)，不要因為這題簡單而不去做，不要因為這題做過三遍而不去做，可為難題放棄，絕不可為簡單題而放棄，這些就是基本功〃?？傊瑢W(xué)好數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)付考試，或是為將來進一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打好基礎(chǔ)，更重要的目的是接受數(shù)學(xué)思想的熏陶，提高自身的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，果能如此，將終生受益！篇三：數(shù)學(xué)考試說明心得體會中考數(shù)學(xué)應(yīng)立足課本突出重點劉正紅我有幸拜讀了2010年《浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》，也親臨梧田一中，聆聽了黃新民老師的教誨和指點，黃先生的精辟分析，讓學(xué)習(xí)考試說明茅塞頓開。在此，談?wù)勛约旱淖疽?。本《考試說明》數(shù)學(xué)部分依據(jù)教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我省基礎(chǔ)教育課程改革試驗區(qū)的實際而制訂成的，在說明中，我們感覺的出，中考數(shù)學(xué)試題注重盡可能全面覆蓋初中數(shù)學(xué)知識點，根據(jù)重點知識重點考查的原則，特別是今年的招生情況與去年有所不同，因此試題中與基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法相關(guān)的重點知識出現(xiàn)的頻率就更高。試題還將加強在運用知識中對基本數(shù)學(xué)思想及能力的考查，尤其是加強對應(yīng)用能力和探索能力的考查考試的范圍是七-九年級的基本內(nèi)容，內(nèi)容涉及〃數(shù)與代數(shù)〃、“空間與圖形〃、〃統(tǒng)計與概率〃、〃實踐與綜合運用〃四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。數(shù)學(xué)考試著重考察7-9年級數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想，以及數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力等數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力。同時，結(jié)合將具體情境考查對學(xué)生情感與態(tài)度方面培養(yǎng)的效果，克服困難的意志和信心，認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體會數(shù)學(xué)活動的探索性與創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹性、數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，以及實事求是的態(tài)度和對問題進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣等。在說明中對數(shù)學(xué)考試的要求從低到高分為三個層次，用〃了解?感受〃、〃理解?體驗〃、〃運用?探索〃來界定，并依次用〃a、b、c〃表示，其含義如下：a-能從具體事例中，知道或舉例說明對象的有關(guān)特征（或意義）；能根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認出這一對象；在特定的數(shù)學(xué)活動中，獲得一些初步的經(jīng)驗。b-能描述對象的特征和由來；能明確地闡述此對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系；參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體的情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。c-能在理解的基礎(chǔ)上，把對象運用到新的情境中；能綜合運用知識，靈活、合理的選擇與運用有關(guān)的方法完成特定的