《心理測量學(xué)》練習(xí)題庫

《心理測量學(xué)》復(fù)習(xí)題庫一、單項選擇1.世界上第一個智力量表是（）。A.比奈-西蒙智力量表C.韋克斯勒智力量表B.斯坦福-比納智力量表D.瑞文推理測驗2.用同一個測驗,對同一組被試前后兩次施測,兩次測驗分數(shù)所得的相關(guān)系數(shù)是（）。A．復(fù)本信度B．評分者信度D．重測信度C．內(nèi)在一致性信度3.心理測驗按其功能可分成能力測驗、人格測驗和（）。A.創(chuàng)造力測驗B.成就測驗C.特殊能力測驗D.實際能力測驗4．EPQ中的E量表是指（）。A.內(nèi)-外向量表B.神經(jīng)癥量表C.精神質(zhì)量表D.效度量表5.在以下各項人格測驗中，屬于投射測驗的的是()。A．EPQD.羅夏測驗6.世界上第一個正式的心理測驗的制定者是（）。A．高爾頓B.韋克斯勒C.比奈D.克雷丕斯7.心理測驗的三個基本特點是()。B．16PFC．MMPIA.間接性、絕對性、客觀性C．直接性、絕對性、主觀性8.IQ為100表示()。B.間接性、相對性、客觀性D．直接性、相對性、主觀性A．智力低下B．智力中等C．智力較高D．智力超常9.將原始分數(shù)與平均分數(shù)的距離以標準差為單位表示出來的量表是（）。A.百分位數(shù)10.既影響信度也影響效度的誤差是：A.隨機誤差B.系統(tǒng)誤差C.抽樣誤差B.比例智商C.標準分數(shù)D.百分等級D.評分誤差11.從信度與效度的關(guān)系看，信度是效度的()。A.充分條件B.必要條件C.基本條件D.重要條件12.一個測驗?zāi)軌驕y量到理論上構(gòu)想或特質(zhì)的程度，稱之為（）。A．效標效度B.內(nèi)容效度C.構(gòu)想效度D.實證效度13.當難度為0.50時，區(qū)分度()。A.最小B.居中C.無法判定D.最大14.有一個滿分為5分的測驗項目，全體被試在此項目上的平均分為3分，則此項目的難度P是()。A.20%B.40%C.60%D.80%15.某6歲兒童在進行修訂的比內(nèi)－西蒙量表測驗試，其通過題目分別為6歲組全部通過，7歲三個，8歲3個，其智齡為（）。A.6歲半B.7歲C.7歲半D.8歲16.T分數(shù)與常態(tài)化標準分數(shù)Z之間的關(guān)系是()。A.T=100+15ZC.T=50+15ZB.T=100+10ZD.T=50+10Z17.真分數(shù)模型X=T+E,E表示的是()。A.系統(tǒng)誤差B.隨機誤差C.抽樣誤差D.標準誤差18.T分數(shù)是（）。A.以57為均數(shù)，10為一個標準差C.以50為均數(shù)，10為一個標準差B.以60為均數(shù)，10為一個標準差D.以55為均數(shù)，10為一個標準差19.對于一個團體而言，實得分數(shù)(X)、真分數(shù)(T)和測量誤差(E)之間的關(guān)系是()。A.SX2=ST2+SE2B.ST2=SX2+S2EC.SE2=ST2+SX2D.Sv2=S2x+ST2+SE220.某考生在一項測驗中得分60，經(jīng)換算百分等級為70，這表明在所有考生中，得分低于該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的()。A.30%B.40%C.60%D.70%21.已知某次學(xué)業(yè)成就測驗的平均分數(shù)是80,標準差為4,如果某考生得分為92,則該分數(shù)轉(zhuǎn)換為標準分后是()。A.1B.2C.3D.422.下列測驗中屬于典型作為測驗的有:A.能力測驗B.人格測驗23.正確的測驗觀應(yīng)是（A.所得結(jié)果絕對可信C.決策的輔助工具C.成就測驗D.智力測驗）。B.無使用價值D.心理測驗既智力測驗24.不屬于標準分數(shù)的有:A.Z分數(shù)B.T分數(shù)C.離差智商D.年級當量25.使用刺激意義不明確的圖形、墨跡或數(shù)字，讓受測者在不受限制的情境下，自由地作出反應(yīng)并推斷其人格的測驗方式是()。A．自陳量表B．評定量表C．投射測驗D．結(jié)構(gòu)化測驗26.韋氏智力量表的離差智商（）A、以100為均數(shù)，16為一個標準差B、以100為均數(shù)，15為一個標準差C、以95為均數(shù)，14為一個標準差D、以110為均數(shù)，15為一個標準差27.如李麗在這次考試成績的百分等級為95，說明（）A、其成績是第5名B、百分制其得分為95分C、100名被試中有95人成績低于她的成績D、有5人低于她的成績28.下列測驗中不屬于最高作為測驗的有:(A.能力測驗B.人格測驗C.成就測驗D.智力測驗29.測驗編制的一般程序不一定需要（）。)A.測驗的目標分析C.制定常模B.測驗的編寫D.測驗的編排和組織30.下列選項（）是正確的測驗觀。A.所得結(jié)果絕對可信B.無使用價值C.決策的輔助工具31.受應(yīng)試動機影響不太大的測驗是（）測驗。A.成就B.智力C.能力傾向D.投射D.心理測驗即智力測驗32.在測驗編制過程中，正確答案的位置在整個測驗中出現(xiàn)在各位置的概率（），就可以控制喜好特殊位置定勢的影響。A.相等B.大C.較少D.較多33.測驗項目對被試心理品質(zhì)水平差異的鑒別能力稱為（）。A.信度B.區(qū)分度C.難度D.決定系數(shù)34.下列哪項是按測驗的實施方式進行分類:()。A.個別測驗B.投射測驗C.文字測驗D.人格測驗35.兩個受測者，一個來自農(nóng)村，一個來自城鎮(zhèn)，他們都測試了瑞文標準推理測驗。前者得分為95，而后者得分為100。下面說法肯定錯誤的是（）。A.城鎮(zhèn)受測者一定比農(nóng)村受測者更聰明B.農(nóng)村受測者的智力水平未必比城鎮(zhèn)受測者差C.僅從測驗結(jié)果而言，兩者的智力水平?jīng)]有明顯差異D.考慮文化影響，農(nóng)村受試者的智力水平可能比城鎮(zhèn)測試者更高36.在擬定測驗編制計劃時，通常需要制定一個（）。A.單向細目表B.雙向細目表C.三向細目表D.四向細目表37.關(guān)于測驗結(jié)果的評分，下列闡述錯誤的是（）。A.要及時而清楚地記錄被試的反應(yīng)情況B.要有一張標準答案或正確反應(yīng)的表格，即記分鍵C.將被試的反應(yīng)和記分鍵比較，對反應(yīng)進行分類.D.評分者不需要進行專門的培訓(xùn)38.專家判斷法，就是請有關(guān)專家對測驗題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測驗的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。如果專家認為測驗題目恰當?shù)卮砹怂鶞y內(nèi)容，則測驗具有內(nèi)容效度。因此，內(nèi)容效度有時又稱（）A.構(gòu)想效度B.效標效度C.區(qū)分效度D.邏輯效度39.下列選項中關(guān)于效度的說法錯誤的是（）。A.是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度B.是在選用標準化測驗或自行設(shè)計編制測量工具時，首先必須鑒定的C.指同一被試者在不同時間內(nèi)，用同一測驗重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致性程度D.是指一個心理測驗的準確性40.某學(xué)生通過測評后，得到他的算術(shù)是6年級水平，閱讀是5年級水平，那么，該測驗采用的是下面哪種類型的發(fā)展常模？（）A.發(fā)展順序量表B.智力年齡C.百分等級D.年級當量41.對重測信度的理解正確的是（）。A.使用同一測驗，在不同條件下，對同一組被試前后兩次實施之間的相關(guān)系數(shù)B.使用同一測驗，在同樣條件下，對同一組被試前后兩次實施之間的相關(guān)系數(shù)C.使用同一測驗，在同樣條件下，對不同被試前后兩次實施之間的相關(guān)系數(shù)D.使用不同測驗，在不同條件下，對同一組被試前后兩次實施之間的相關(guān)系數(shù)42.如果某測驗的信度系數(shù)為0.80，那么下列說法正確的是（）。A.對個人和團體均不能作出評價或預(yù)測B.對個人和團體均能作出評價或預(yù)測C.可以用于團體比較，但不能鑒別或預(yù)測個體的成績D.可用于鑒別或預(yù)測個人的成績或作為，但不能用于團體比較43.韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)和標準差分別定為（）。A.100；13B.100；15C.100；14D.100；1644.關(guān)于離差智商的表述，不正確的是（）。A.心理學(xué)家韋克斯勒提出了離差智商的概念、B.韋克斯勒將離差智商均數(shù)定為100，標準差16C.離差智商建立在統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)之上D.表示的是個體智力在年齡組中所處的位置45.關(guān)于選擇常模團體時要注意的事項，下列表述不正確的是（）。A.必須明確所要測量的群體的性質(zhì)與特征B.常模團體必須是所測群體的一個代表性的樣本C.必須明確、詳盡地描述取樣的過程D.不需要考慮總體的情況，樣本量越大越好46.（）是指在不同時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復(fù)測量同一被試者，所得結(jié)果的一致程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度47.下列關(guān)于項目選擇的依據(jù)，錯誤的是（）。A.項目的區(qū)分度越高越好B.項目的難度越高越好C.項目的表述是否清楚明白D.項目與測驗的目的、性質(zhì)和功能是否相符48.在某次考試中，小明的語文、數(shù)學(xué)成績均為80，英語成績?yōu)?5。已知全班三科平均成績都為65，語文標準差為10，數(shù)學(xué)標準差為15，英語標準差為5。小明三科的成績按照標準分由大到小進行排序的結(jié)果是（）。A.語文、數(shù)學(xué)、英語C.英語、語文、數(shù)學(xué)B.英語、數(shù)學(xué)、語文D.語文、英語、數(shù)學(xué)49.項目難度的分布一般以（）分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個測驗對被試者具有較高的區(qū)分能力。A.峰態(tài)B.負偏態(tài)C.偏態(tài)D.常態(tài)50.測驗中，有些被試者認為選項長、內(nèi)容多，一般是正確答案，在無法確定何者正確時，有偏好長選項的反應(yīng)定勢。在編制測驗時，只要盡量使選項的長度（），就不難避免這類問題。A.長一些B.不定C.內(nèi)容多一些D.一致51.比率智商是指（）。A.心理年齡與實足年齡之比C.心理年齡與實足年齡之差B.實足年齡與心理年齡之比D.實足年齡與心理年齡之差52.（）是指獨立于測驗內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于每個人回答問題的習(xí)慣不同，而使能力相同的被試者得到不同的測驗分數(shù)。A.應(yīng)試動機B.應(yīng)試技巧C.反應(yīng)定勢D.焦慮傾向53.測題編排的一般原則不包括（）。A.盡可能將同類型的測題組合在一起B(yǎng).測題的難度排列宜逐步上升C.根據(jù)各種類型測題本身的特點排列題目D.測題的難度排列可隨意編排54.下列選項中不屬于人格測驗的是（）。A.EPQB.MMPIC.16PF55.將學(xué)生按考試的結(jié)果進行排名，其名稱為（）。A.命名量表B.比率量表C.順序量表D.等距量表56.心理測驗的基本要素不包括（）。D.WAISA.代表性的行為樣本B.測驗方法和過程的標準化.D.心理品質(zhì)的客觀測量C.心理品質(zhì)的絕對測量57.投射測驗的特點是（）。A.測驗材料的結(jié)構(gòu)完整B.被試的反應(yīng)可事先確定，反應(yīng)的內(nèi)容是有限的C.刺激材料的意義不明確D.結(jié)果解釋是客觀的，不受經(jīng)驗的影響58.解釋測驗結(jié)果的參照指標是（）。A.常模B.信度C.效度D.因變量59.（）是將個體的智力測驗成績和同年齡組被試的平均成績比較而得出的相對分數(shù)。A.心理年齡B.比率智商C.離差智商D.智力年齡60.百分等級屬于（）。A.稱名量表B.順序量表C.等距量表D.比例量表61.團體測驗始于第一次世界大戰(zhàn)，（）是第一個團體測驗。A.比內(nèi)—西蒙智力量表B.瑞文測驗C.陸軍甲種和乙種智力測驗D.明尼蘇達多項人格調(diào)查表62.（）是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。A.團體B.常模團體C.受測人群D.樣本63.最直觀的發(fā)展常模是（）。A.離差智商B.心理年齡C.發(fā)展順序量表D.智力年齡64.信度系數(shù)一般在0.90以上的測驗類型是（）。A.人格測驗65.信度只受（）的影響。A.系統(tǒng)誤差B.隨機誤差C.系統(tǒng)誤差和隨機誤差D.恒定效應(yīng)66.在建立常模時，最常用的取樣方法是（）。A.簡單隨機抽樣B.系統(tǒng)抽樣C.分組抽樣D.分層抽樣B.興趣測驗C.態(tài)度量表D.成就測驗67.在某智力測驗中，每個年齡組包含六個題目。某兒童通過了4歲組的全部題目，5歲組通過3題，6歲組通過2題，7歲組通過1題，其智齡為()。A.4歲3個月B.4歲6個月C.5歲D.5歲2個月68.根據(jù)S.S.Stevens對量表的分類，下列哪種量表水平最高()。A.命名量表B.等距量表C.順序量表D.等比量表69.關(guān)于智齡與實齡的關(guān)系判斷錯誤的是()。A.如一個兒童的智齡高于實齡，說明該兒童較聰明B.愚笨的兒童，其智齡小于實齡C.普通兒童智齡與實齡相近似D.一個人的智齡一定和他的實齡相符合70.全國性常模樣本的大小一般在()。A.100人左右B.100～200人C.≥1000人D.2000～3000人為宜71.測驗的標準化實際上是一個控制（）的過貍。A測驗規(guī)則B測量條件C測驗分數(shù)D測量誤差72．經(jīng)過無數(shù)次測量所得到的平均值，即為（）。A常模分數(shù)B團體分數(shù)C真分數(shù)D實得分數(shù)73．再測信度所考慮的誤差來源是（）所帶來的隨機影響。A形式的不可B題目的不同C考生的不同D時間的不同：74．內(nèi)容效度主要用于考查（）的有效性。A智力測驗B人格測驗75．高考分數(shù)與后來在高校學(xué)習(xí)的成績之間的相關(guān)屬于（）。A預(yù)測效度B同時效度C課程效度D統(tǒng)計效度C特殊能力測驗D成績、技能測驗76．對于選擇題而言，P值一般應(yīng)（）概率水平。A等于B大于C小于D不考慮77．通過統(tǒng)計方法由原始分數(shù)轉(zhuǎn)化到量表上的分數(shù)叫做（）。A轉(zhuǎn)化分數(shù)B統(tǒng)計分數(shù)C記錄分數(shù)D導(dǎo)出分數(shù)78.用1代表男，用2代表女等等，這樣的量表通常叫做（）量表。A.命名B.順序79.我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊，這些名次屬于（）量表。A.命名B.順序C.等距D.等比80.在順序量表中，變量具有（）。C.等距D.等比A.相等單位B.絕對零點二、多項選題C.等級D.可以做加減乘除運算1.測驗編制的一般程序為（）。A.測驗的目標分析B.測驗的編寫C.測驗的編排和組織D.制定常模2.一般來說，在一個測驗中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。下列描述中正確的是()。A測驗越長，測驗的測題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性B測驗越長，被試者受猜測因素的影響就越小C測驗越長，越遵循報酬遞增率原則D測驗越長，有時反而會引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性（）。3受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（）。A.智力較高者B.著重速度的測驗C.重復(fù)實施相同的測驗D.兩次測驗之間的時距過大4常見的取樣方法有（）。A、隨機抽樣B、系統(tǒng)抽樣C、分組抽樣D、分層抽樣5不能把分數(shù)絕對化，更不能僅僅根據(jù)一次測驗的結(jié)果輕易下結(jié)論，要做到（）。A、考慮個人在測驗前的經(jīng)歷C、有常模和信度、效度資料B、考慮測驗情境D、不直接比較來自不同測驗的分數(shù)6項目區(qū)分度常用的方法有：（）。A.分半求差法B.27%分組法C.α系數(shù)法D.點二列相關(guān)法7命中率法是當測驗用來做取舍的依據(jù)時，用其正確決定的比例作為效度指標的一種方法。命中的情況是（）。A、預(yù)測成功而且實際也成功C、預(yù)測失敗而事實上成功B、預(yù)測成功但實際上失敗D、預(yù)測失敗且實際上也失敗8在心理咨詢中使用心理測驗時，（）。A、心理測驗是分析求助者心理問題的重要工具。B、為保證對測驗結(jié)果解釋的準確性，心理測驗必須由咨詢者本人來實施。C、心理測驗在咨詢和心理治療過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。D、心理測驗最好在咨詢關(guān)系尚未建立之前實施。9測驗指導(dǎo)語一般由（）組成。A.如何選擇反應(yīng)形式B.如何記錄這些反應(yīng)C.時間限制D.給例題，有時告知被試者測驗?zāi)康?0在命題的一般原則中，內(nèi)容選題方面應(yīng)（）。A.題目越多越好B.內(nèi)容取樣應(yīng)有代表性C.題目內(nèi)容應(yīng)彼此關(guān)聯(lián)D.題目內(nèi)容應(yīng)相互獨立11心理測驗的性質(zhì)有（）。A.測量的間接性B.測量的相對性C.測量的客觀性D.測量的準確性12對于參照點的描述，正確的是（）。A.理想的參照點是絕對零點B.參照點有兩種，即絕對零點和相對零點C.測量長度和輕重采取的參照點是相對零點D.參照點不同，測量的結(jié)果無法相互比較13常模團體必須能夠代表總體，它包括（）。A.確定一般總體C.確定樣本B.確定目標總體D.確定樣本量14作測驗時，幾種常見的反應(yīng)定勢有（）。A.求“快”和求“精確”C.喜好較長選項B.喜好正面敘述D.喜好特殊位置；猜測15主試者必須具有實際操作心理測驗的專業(yè)技能和經(jīng)驗，接受嚴格、系統(tǒng)的心理測驗專業(yè)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測驗的（）等。A.內(nèi)容B.適用范圍C.測驗程度D.記分方法16研究表明，（）者，測驗焦慮較高。A.對自己能力沒有把握B.抱負水平過高，求勝心切C.缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定D.測驗成績關(guān)系重大，壓力過大17任何測量都應(yīng)該具備的要素是（）。A.量表B.參照點C.等級D.單位18復(fù)本信度的缺點有（）。A.如果測量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響。B.由于第二個測驗只改變題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題。C.能夠避免重測信度的一些問題，如記憶效果、學(xué)習(xí)效應(yīng)等。D.對于許多測驗來說，建立復(fù)本是十分困難的。19測驗指導(dǎo)手冊的內(nèi)容有（）。A.測驗的目的和功用。B.編制的理論背景，選材的原則、方法。C.實施測驗的說明，測驗的標準答案和記分標準。D.測驗的心理計量學(xué)特征、常模資料。20等距量表中的數(shù)值可以進行()運算。A.加B.減C.乘D.除21.20世紀以后，心理測驗在（）方面取得了長足的進步。A.操作測驗B.團體智力測驗D.人格測驗C.能力傾向測驗22.常模團體的選擇一般包括（）。A.確定測驗?zāi)繕薆.確定一般總體C.確定總體目標D.確定樣本23.實際工作中，樣本量大小適當必須從（）等方面來考慮。A.經(jīng)濟B.實用C.盡量大D.減小誤差24.抽樣的方法有（）。A.簡單隨機抽樣B.系統(tǒng)誤差C.分組抽樣D.分層抽樣25.導(dǎo)出分數(shù)的特性（）。A.與原始分數(shù)等值B.具有意義C.等單位D.具有參照點三、判斷題（）1．在測量過程中與目的無關(guān)的因素所產(chǎn)生的不準確但一致的測量效應(yīng)是隨機誤差。（）2．某生在一次語文考試中得了78分，在全班占第12名，這兩者都是順序量表。（）3．假設(shè)有370個被試，取其中成績最高的27%的人定為高分組，成績最低的27%的人定為低分組人。對于某一道試題，若高分組有60人答對，低分組有30人答對。該題難度為0.15。（）4．當一個人的某種心理特質(zhì)可以用平行的測驗反復(fù)測量足夠多次，則其觀察分數(shù)的平均值就會接近于真分數(shù)，觀察分數(shù)的方差接近于誤差分數(shù)的方差。（）5．內(nèi)部一致性信度既適用于同質(zhì)性測驗，又適用于異質(zhì)性測驗。（）6．信度等于被測團體的真分數(shù)與其觀測分數(shù)的相關(guān)系數(shù)。（）7．對同一個測驗獲得同時效度和預(yù)測效度，前者會小于后者。（）8.把心理測量后的原始分數(shù)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布下的標準分數(shù)，此時心理測量的量表是等距量表。（）9．如果一個項目的難度為0.6，那么其區(qū)分度的最大可能為0.6。（）10．為了保證被試認真地答題，在施測前最好對其反復(fù)強調(diào)“這項測驗很重要”。（）11．測量效度就是要解決測驗是否測到所要測的東西以及測量的程度。（）12．如果一個量表有負值，則這個量表有絕對零點。（）13．測量興趣在將近30歲開始趨于相對穩(wěn)定。（）14.態(tài)度量表中的0可以代表態(tài)度從喜歡到不喜歡的分界點。（）15．等距量表可以進行加減乘除。（）16．一個測驗具有高的信度，這也意味著其具有高的效度。（）17．用于選拔時，人格測驗的預(yù)測效度往往較低。（）18.心理測量主要用于對人的精神特性的直接測量。（）19.心理測量屬于等級量表，在應(yīng)用中只能使用等級量表適用的統(tǒng)計方法。（）20.在對心理測驗進行區(qū)分時，應(yīng)主要看編制者的目的和測驗的實際內(nèi)容。（）21.標準化測驗就是采用客觀性試題的測驗。（）22.填空題只能有唯一正確的答案。四、名詞解釋1.心理測驗2．再測信度3.信度4.內(nèi)容效度5.誤差6.結(jié)構(gòu)效度7.常模8.等值性信度9.效標10.測驗等值11.真分數(shù)12.自陳量表13