初二語文講義學生版

佛山市有為教育培訓中心初二語文講義 1苴濱］教育初二語文提高班講義第一講景物描寫一、學習指導(1)《蘆花蕩》課文中有不少如詩如畫的景物描寫，如“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。"你如何理解這段景物描寫？【明確】①“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊！可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出鮮明的愛憎感情?、趯憽叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆”，烘托出白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的精神。③這段景物描寫很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地為下文故事的發(fā)展作鋪墊，藝術上融情入景，寄寓著作者深沉的情懷。二、課內(nèi)文段閱讀文段一老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬，船卻慢慢地沖著這里來了。小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，小船旋風一樣繞著鬼子們轉，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉著身子，抓上抓下。一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一佛山市有為教育培訓中心初二語文講義樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。1、用一句話概括上文的故事情節(jié)。2、寫老頭子敲打鬼子時，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”？知識點撥：景物描寫的作用1、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景2、渲染氣氛，烘托人物心情或突出人物性格3、推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊4、借景抒情，突出主題三、拓展提高月亮升起來.院子里涼爽得很.干凈得很.白天破好的葦眉子潮潤潤的,正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。要問白洋淀有多少葦?shù)?？不知道。每年出多少葦子？不知道。只曉得，每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們，在場里、院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有無數(shù)的船只運輸銀白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村莊，就全有了花紋又密又精致的席子了。大家爭著買：“好席子，白洋淀席！”這女人編著席。不久在她的身子下面就編成了一大片。就像坐在一片潔白的雪地上，，^，，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門還沒關，丈夫還沒回來。（《荷花淀》）1、對文中畫“”線的句子作簡要賞析。佛山市有為教育培訓中心初二語文講義佛山市有為教育培訓中心初二語文講義2、揣摩畫“ ”線的語段，說說此段寫法的妙處。四、家庭作業(yè)深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種一望無邊的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手握一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了. （魯迅《故鄉(xiāng)》）1、對文中畫“”線的句子作簡要賞析。作者簡介」作者簡介」佛山市有為教育培訓中心初二語文講義 4初二語文提高班講義（76期）第二講測試評講、《桃花源記》陶淵明，名潛，字元亮，號“五柳先生”，生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著‘躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、疾病一起折磨著他，六十三歲去世。后稱“靖節(jié)先生”。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕與世俗同流合污，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于他深入農(nóng)民生活，理解他們追求理想社會的愿望，自己也渴望田園生活，于是寫了這篇文章。原文在線二原文在線二晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人；復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并，怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉；遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人——為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。1.解釋下列加點詞語在文中的意思。1.解釋下列加點詞語在文中的意思。①芳草鮮美（鮮嫩美麗 ）??③便扶向路（從前的、舊的。*②屋舍儼然（整齊的樣子 ）??） ④尋病終（尋,不久。終，死亡*.翻譯“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。”問（他們）現(xiàn)在是什么朝代,（他們）居然不知道有漢朝,更不用說魏,晉朝"黃發(fā)、垂髫”分別指代什么人？“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”展現(xiàn)出一幅怎樣的生活圖景？■桃花源記中“黃發(fā)垂髯，并怡然自樂”表現(xiàn)了桃花源內(nèi)人民與世無爭，自給自足的精神面貌，寫出了陶淵明對美好生活的追求.佛山市有為教育培訓中心初二語文講義4.本文寄寓了作者怎樣的社會理想?，［對■匕閱讀一齡【甲】林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并，怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。此人——為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。 （陶淵明《桃花源記》節(jié)選）【乙】結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。 （陶淵明《飲酒》）.解釋下列加點詞在句子中的意思。①便要還家：要通”邀“，邀請②既出，得其船：他_③欲辨已忘言：這里邊有隱居生活的真正意趣，想說出來，卻早就忘了該怎樣用語言表達.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。便扶向路，處處志之。就沿著舊路回去，一路上處處作了標記?！跋颉钡囊馑际菑那暗?、舊的。扶:沿著,順著。志:動詞,做標記。之:指“便扶向路”中的“路”。.從《桃花源記》和《飲酒》中，你認為作者追求的理想境界是什么？結合當今社會實際，簡要說出你對建設和諧社會的認識。⑴①“忽逢桃花林”、“漁人其異之”②“尋向所志，遂迷，不復得路”（2）表達了作者對沒有戰(zhàn)亂、寧靜和平和自由和諧的理想社會（生活）的追求。點.［拓展提高為王右軍①年減十歲時，大將軍③甚愛之，恒置帳中眠。大將軍嘗先出，右軍猶未起。須臾，.錢鳳④入，屏人論事，都忘右軍在帳中，便言逆節(jié)之謀。右軍覺，既聞所論，知無活理，z*陽吐污頭面被褥，詐熟眠。敦論事造半，方憶右軍未起，相與大驚曰:“不得不除之！”及開帳，乃見吐唾從⑤橫，信其實熟眠，于是得全。于時人稱其有智。（選自《世說新語》，有刪減）【注釋】①王右軍：王羲之。②減：不足。③大將軍：王敦。④錢鳳：人名，字世儀。佛山市有為教育培訓中心初二語文講義 6⑤從：縱。王羲之還不到十歲時，大將軍（王敦）很喜歡他，常常讓他在自己的帳里睡覺?！敬髮④娫?jīng)先從帳里出來】，右軍還沒起來。一會兒錢鳳來了，兩人摒退其他人討論反逆大事，都忘了右軍還在帳里，便一起密謀叛亂的細節(jié)。王右軍醒后，聽到了他們密謀的事情以后，知道自己必定沒有活下去的道理，就用手指頭摳出口水，弄臟了頭臉和被褥，裝作自己還在熟睡。王敦事情商量到一半，才想到王右軍還沒起床，兩人被此大驚失色，說道：“不得不殺掉他?！钡鹊剿麄兇蜷_帳子，發(fā)現(xiàn)右軍嘴邊還有口水，就相信他還在熟睡，于是右軍的性命得以保全。當時人們稱贊王右軍有智謀。1.解釋加點詞語在句中的意思。（1）大將軍嘗先出嘗：曾經(jīng) （2）屏人論事 屏：屏退? ?.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。乃陽吐污頭面被褥，詐熟眠。就假裝吐口水弄臟了頭臉和被褥，裝作自己還在熟睡。陽：同"佯"，假裝。詐：假裝。.文中大將軍和錢鳳為什么、、大驚〃？用自己的話回答。大將軍與錢風商議叛逆的事情，忘記了王右軍在帳中睡覺，擔心他們商量的計謀被右軍聽到了，為此感到大驚。.文中的王右軍是一個怎樣的孩子？他是一個深謀遠慮，機智勇敢，有膽有識，聰明伶俐的孩子《三.『家庭作業(yè)予）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。.找出你認為最難的四個字或詞的解釋,并且寫在下面的橫線上。.成語皆言簡意賅，許多成語都語出有典，如成語，就是濃縮本文的故

佛山市有為教育培訓中心初二語文講義佛山市有為教育培訓中心初二語文講義事而來，意思是.漁人偶遇桃源，“處處志之”，最終卻“不復得路”，其中寄寓了作者怎樣的思想?初二語文提高班講義（76期）第三講《陋室銘》《愛蓮說》托物言志類文章閱讀文言知識梳理《陋室銘》一、文學常識1、本文選自《全唐文》。作者劉禹錫，唐代詩人，哲學家。字夢得，洛陽人。被白居易稱為“詩豪”。早年與柳宗元齊名，世稱為“劉柳”，晚年與白居易唱和，世稱為“劉白”。2、本文體裁是銘，銘是古代刻在器物上稱述功德或警戒自己的文字，后來發(fā)展成一種文體，這種文體一般都是用韻的。二、字音惟吾德馨（xin） 苔（tdi）痕鴻儒（r。）案牘（d。）銘（ming）今：鴻雁，書信今：形狀，例子今：芳香。三、古今異義詞今：鴻雁，書信今：形狀，例子今：芳香。.鴻古：大，淵博.形古：形體，身體3、馨：古：美好。4、絲竹：古：琴瑟，簫管之類弦樂器。今：絲綢、竹子。四、詞類活用（1）名詞作動詞：山不在高，有仙則名。名：名詞。這里作動詞，譯為“出名”，“著名”（2）形容詞作動詞：水不在深，有龍則靈。靈：形容詞，靈巧，靈驗。這里作動詞，譯為“顯靈”，“有靈驗”。（3）形容詞作使動動詞：無案牘之勞形。勞：勞累。形：身體。這里作使動動詞，譯為“使……勞累”。無絲竹之亂耳：（使動用法）使……擾亂。五、全文結構廠居住環(huán)境——＞景色雅、陋室銘〈交往人物——＞交往雅〉德馨——＞安貧樂道、高潔傲岸1日常生活 ＞情趣雅J六、內(nèi)容要點佛山市有為教育培訓中心初二語文講義8佛山市有為教育培訓中心初二語文講義苴濱］教官.作者開篇就寫“山”“水”“仙”“龍”，有何用意，這運用了什么表現(xiàn)手法？答：使用了類比的手法，以“山、水”引出“陋室”，以“仙、龍”引出“德馨”，表明陋室也具有“靈、名”的特點。(文章用類比的手法引出了主旨)2.作者為什么要寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，運用了什么表現(xiàn)手法？答：諸葛亮是三國時蜀國的丞相，著名政治家。楊雄是西漢的文學家。他們都是古代的名賢。在這里用他們的居住之地“諸葛廬”和“子云亭”作類比，說明自己也有古代名賢的志趣和抱負，進一步證明陋室不陋?！稅凵徴f》一、文學常識1、《愛蓮說》選自《周元公集》，作者：周敦頤，字茂叔，謚號“元公”，號濂溪，道州營道(現(xiàn)在湖南道縣，)人。北宋哲學家，宋代理學的創(chuàng)始人。著有《周元公集》《太極圖說》《通書》等。2、“說”是一種議論的文體，可以說明事物，也可以論述道理，大多就一事、一物、或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。愛蓮說的意思就是：論說喜歡蓮花的道理。二、詞類活用.蔓：名詞用作動詞，長枝蔓。例句：不蔓不枝.枝：名詞用作動詞，生枝杈。例句：不蔓不枝.遠：形容詞作動詞，遠播，遠遠地傳送出去。例句：香遠益清.清：形容詞作動詞，顯得清幽。例句：香遠益清三、一詞多義：1、之(1)水陸草木之花：(2)蓮之出淤泥而不染：助詞，(3)無絲竹之亂耳： 助詞，(4)何陋之有： 助詞，助詞，“的”；起取消句子獨立性作用，起取消句子獨立性作用，在這里是賓語提前的標志，可不譯；可不譯；無實義;2、可(1)可愛者甚番：值得；(2)可遠觀：可以；3、鮮(1)陶后鮮有聞：少；(2)芳草鮮美，落英繽紛：鮮艷；4、遠(1)香遠益清：形容詞用作動詞，遠播；(2)可遠觀而不可褻&於)玩焉:副詞，遠遠的；四、特殊句式1、省略句：予獨愛蓮之出(于)淤泥而不染：(“出”后省略介詞“于”)2、判斷句：佛山市有為教育培訓中心初二語文講義9佛山市有為教育培訓中心初二語文講義苴濱］教官予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也：判斷句。以上三句均用“者也”表示判斷。3、被動句：予獨愛蓮之出淤泥而不染：(染，被污染)4、倒裝句蓮之愛，同予者何人(愛蓮，何人同予者)賓語前置予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也(隱逸之花)定語后置固定結構：中心詞+之+后置定語+者五、中心思想：全文托物言志，以蓮喻人，通過對蓮花的描寫和贊美，歌頌了君子“出淤泥而不染”的美德，表達了作者不與世俗同流合污的高尚品格和對追逐名利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。六、內(nèi)容要點1、本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。課文中的“牡丹”、“菊”、“蓮”分別象征什么樣的人？作者對蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？(1)牡丹―-“花之富貴者“象征：追求功名、富貴的人。(2)菊―-“花之隱逸者”象征：不趨炎附勢的隱士。(3)蓮一-“花之君子者”象征：品行高尚的賢能之士。作者對蓮的描述和贊美寄寓了他不愿與世同流合污、保持高潔的品格和堅貞節(jié)操的思想感情。2、本文以“愛”為脈絡，寫了對蓮花的喜愛，為什么還要寫菊花和牡丹？這是運用了襯托的寫法。菊花具有不畏嚴寒，傲霜斗雪的品格；同時又是花中隱士，具有不愿與世俗同流合污的超凡品格。因此它是從正面襯托蓮的形象。牡丹雍容華貴，歷來是富貴的象征，人們對它的喜愛充分反映了貪慕富貴，追逐名利的世風。因此它是從反面襯托蓮的形象。3、“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句照應了上文的哪一句話？結尾這一句感嘆表達了作者什么樣的思想感情？。“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句照應了上文的“世人甚愛牡丹”。結尾這一句感嘆句表達了表現(xiàn)了作者對追逐名利的事態(tài)的鄙棄和厭惡。針對練習陋室銘山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？佛山市有為教育培訓中心初二語文講義101、解釋下面句子中指定的詞語。（1）山不在高，有仙則名（2）斯是陋室，惟吾德馨（1）山不在高，有仙則名（2）斯是陋室，惟吾德馨（3）可以調(diào)素琴（4）無案牘之勞形名： 馨： 調(diào)： 案牘： 2、“無絲竹之亂耳”中的“之”與下面各句中加點的“之”字用法相同的一項是（ ）A、忘路之遠近 B、予獨愛蓮之出淤泥而不染C、水陸草木之花 D、處處志之3、翻譯下面的句子。（1）苔痕上階綠，草色入簾青。（2）孔子云：何陋之有？4、請用原句寫出本文的主旨，并說明本文是如何通過設喻來突出主旨的?愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之.出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可.褻玩焉。.予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。..我能解釋下列文言語句中加點的詞語。⑵濯清漣而不妖（*⑵濯清漣而不妖（*⑷陶后鮮有聞（

..⑶可遠觀而不可褻玩焉（ ）..翻譯下列文言語句。（1）中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植（2）蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。.《愛蓮說》中滲透著幾種人生觀？結合現(xiàn)實生活，談談你的人生觀。思考：《愛蓮說》和《陋室銘》都運用了托物言志的手法，請分別說明兩篇文章是托何物佛山市有為教育培訓中心初二語文講義言何志的?托物言志一、概念解析1、托物言志：是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情，抱負和志趣。2、寫出下列事物常常用來表達怎樣的志趣。松、竹、梅：高潔的志向泥土：謙遜的情懷蠟燭：無私奉獻浮萍：漂泊不定大雁：思鄉(xiāng)懷人二、鑒賞托物言志的步驟1、找出所托之物：看題目上、看主要描寫對象2、找出所托之物的特點：通過細節(jié)描寫看特征，透過表面看本質(zhì)，看作者究竟寫出了物的什么特點。3、推測所言之志：描繪的事物并非最終所贊美的對象，真正贊美的對象常常隱含其中。要領會作者的情感脈絡，找出所托之物與所贊美之物之間的相似點。尤其要關注點題段和議論抒情段(句)。4、條理清晰地表述本文巧妙地運用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住 的特點，精心刻畫。從而含蓄地表達了作者的理想(人生觀、生活態(tài)度、精神品質(zhì))三、例題精講禿的梧桐(1)——這株梧桐，怕再也難得活了！(2)人們走過禿的梧桐下，總這樣惋惜地說。⑶這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。⑷屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條， 家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。⑸不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。佛山市有為教育培訓中心初二語文講義⑹春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。⑺誰說這株梧桐，不會再活呢？它現(xiàn)在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的美陰了。⑻一陣風過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二——又是螞蟻干的好事。哦，可惡?、偷赂业奈嗤⒉灰虼舜炝怂闹練?。⑽螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的茅，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。（11）秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風如敗子，日夕在耳畔絮聒？——現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了，它臉兒醉得楓葉般殳紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。（12）大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花，秋風里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里?。?3）這時候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽中。（14）——這株梧桐，怕再也不得活了?。?5）人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜地說。（16）但是，我知道明年還有春天要來。（17）明年春天仍有螞蟻和風呢？（18）但是，我知道有落在土里的桐子。（選自蘇雪林《綠天》）思考：.文中禿的梧桐有什么特點？.本文通過禿的梧桐贊美了什么精神？.首尾呼應，人們看見梧桐葉子都掉光，只剩下枝干，沒有生機，所以認為梧桐活不久了。.梧桐在面對困難時沒有退縮，而是勇敢面對，有著頑強的毅力和堅定的信念。.我要向你學習，面對困難去勇敢的克服等等，扣住中心就行了。

佛山市有為教育培訓中心初二語文講義13佛山市有為教育培訓中心初二語文講義13四、實戰(zhàn)演練野菊花陳創(chuàng)①野菊花!野菊花開在山野里。②有誰見過這般豪放壯烈的花云?有誰聞過這么沉郁凝重的藥香?那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌?、刍ǘ洳贿^一分鍥幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，，叫人心靈久久震顫。④幾番秋風秋雨秋霜，山野早已斂去遼闊的綠氅Ghng，外套），只把灰褐的脊背袒露世間；曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高遠的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回……縱然是松柏也已減色，縱然是檀竹也已落魄，惟獨野菊花，卻以她野性的勇敢和進取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的拓展的金旗，“欲與西風戰(zhàn)一場，遍身穿就黃金甲”。⑤多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；唱的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花?、抟熬栈ㄗ杂幸熬栈ú换鬅o悔的性格和氣質(zhì)。⑦她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一