2023年幼兒園游戲教案總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?幼兒園游戲?教案總結(jié)?表演游戲指?導(dǎo)總結(jié)游?戲是為了尋?求快樂而自?愿參加的一?種活動(dòng)。但?幼兒游戲決?不是單純感?覺上的快樂?，而是伴有?生命充實(shí)感?的快樂。游?戲是幼兒的?活動(dòng)，與學(xué)?習(xí)活動(dòng)，勞?動(dòng)活動(dòng)有著?不少的區(qū)別?。它有這樣?的一些特點(diǎn)?：第一：?游戲是幼兒?主動(dòng)自愿的?活動(dòng)，游戲?是幼兒的天?性，幼兒游?戲不是在外?強(qiáng)制的情況?下進(jìn)行的，?而是幼兒出?于自己的興?趣與愿望自?發(fā)自愿主動(dòng)?進(jìn)行的活動(dòng)?。幼兒游戲?的類型很多?，而我就對(duì)?以下幾種游?戲進(jìn)行一下?總結(jié)。一?、角色游戲?在角色游?戲中，角色?是游戲的中?心。幼兒在?游戲中的通?過扮演某一?種假想的角?色，以假想?的方式把頭?腦中已有的?想法重新組?合，從而反?映對(duì)社會(huì)生?活的認(rèn)識(shí)，?并參與成人?的社會(huì)生活?。幼兒在游?戲中，經(jīng)常?會(huì)發(fā)生這樣?或那樣的問?題，并為之?爭(zhēng)吵不休，?對(duì)于大班的?孩子，不僅?要進(jìn)行品德?教育，讓他?們懂得互相?謙讓，同時(shí)?在本學(xué)期著?重對(duì)幼兒協(xié)?作意識(shí)進(jìn)行?培養(yǎng)。第?一，利用游?戲規(guī)則誘發(fā)?幼兒的協(xié)作?行為。規(guī)則?的提出，不?僅是為幼兒?的活動(dòng)提出?要求，也是?對(duì)幼兒行為?及其游戲開?展一種暗示?。要求幼兒?能提出自己?想要擔(dān)任的?角色，并相?互協(xié)商。用?“一家人”?將他們間關(guān)?系明確，暗?示他們?cè)谛?為上要有協(xié)?作。第二?，教師主動(dòng)?加入幼兒游?戲。老師加?入幼兒的活?動(dòng)中，可以?激發(fā)幼兒的?游戲興趣，?也能為幼兒?做出良好的?榜樣。此?外，由于幼?兒年齡小，?他們參與角?色的主要?jiǎng)?力是興趣和?好動(dòng)性。因?此本學(xué)期在?___角色?游戲時(shí)，在?設(shè)置情景，?激發(fā)幼兒的?活動(dòng)興趣的?基礎(chǔ)上，注?意引導(dǎo)和鼓?勵(lì)幼兒去大?膽嘗試獲取?經(jīng)驗(yàn)，從親?身體驗(yàn)中逐?步認(rèn)識(shí)自己?。這樣才能?逐步變自發(fā)?的好動(dòng)為主?動(dòng)的活動(dòng)，?有利于幼兒?自身潛力的?發(fā)展。例如?，在“小老?鼠面包房”?這一角色游?戲中，我們?的小朋友能?選擇、利用?各種材料制?作他們心目?中的特色蛋?糕。他們?cè)?游戲中可以?自由自在地?隨意選用材?料制成心中?所想的東西?，大家都玩?得十分開心?。由此可見?，在游戲中?，幼兒通過?自身的體驗(yàn)?從中獲取了?經(jīng)驗(yàn)，選擇?了自己感到?好的方法，?這樣使他們?在更好更快?地掌握技能?的同時(shí)，更?增強(qiáng)了他們?對(duì)角色游戲?的興趣和信?心。二、?晨間自選活?動(dòng)晨間自?選活動(dòng)也是?幼兒在園游?戲的一部分?。它是幼兒?園一日教育?教學(xué)活動(dòng)的?開始，因而?要精心__?_每日的晨?間活動(dòng)，做?到有目的、?有計(jì)劃，讓?每個(gè)孩子都?能積極愉快?地參加，每?天都有新收?獲。為了讓?幼兒輕松愉?快的進(jìn)行晨?間活動(dòng)，我?們采取了讓?幼兒自由組?合、自由選?擇。如：有?的幼兒愿意?畫畫，就讓?他自由的想?象涂畫;喜?歡玩積木的?幼兒可任意?搭建高樓。?因此，我們?會(huì)提前做好?準(zhǔn)備，對(duì)幼?兒的興趣愛?好做到心中?有數(shù)，在幼?兒來園之前?準(zhǔn)備好各種?活動(dòng)材料，?使幼兒一到?幼兒園就能?投入到活動(dòng)?之中去。在?活動(dòng)過程中?，我們注意?觀察每個(gè)幼?兒表現(xiàn)出的?興趣，個(gè)性?語言發(fā)展水?平，和同伴?的交往能力?，便于因人?施教，幫助?幼兒解決在?活動(dòng)中遇到?的問題，使?活動(dòng)順利進(jìn)?行。不論?是角色游戲?、還是晨間?自選活動(dòng)，?我們都應(yīng)該?在活動(dòng)結(jié)束?后進(jìn)行總結(jié)?評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)?的方式有很?多，可以是?全班進(jìn)行，?可以是分組?討論，也可?以讓幼兒自?己評(píng)價(jià)，由?老師___?等。幼兒的?自主評(píng)價(jià)主?要是鼓勵(lì)幼?兒把自己在?游戲中的所?見所聞、感?受體驗(yàn)表達(dá)?出來，與同?伴交流__?_，由幼兒?主動(dòng)評(píng)價(jià)的?“我發(fā)現(xiàn)了?什么問題??為了以后玩?得更好，我?們還應(yīng)該做?些什么?我?覺得誰玩得?好，誰玩得?不好。”又?如：以教師?的全面評(píng)價(jià)?為主的“今?天哪一組小?朋友收拾玩?具最快?”?“發(fā)現(xiàn)有的?小朋友在更?換游戲的時(shí)?候，沒有將?原來的游戲?的玩具收拾?好再到另一?個(gè)游戲去，?下次活動(dòng)中?不能再出現(xiàn)?這種情況了?等等。當(dāng)?然，在本學(xué)?期的游戲活?動(dòng)中，還存?在著一些問?題需要我們?去注意和改?善。如在分?配游戲角色?、游戲任務(wù)?時(shí)，我會(huì)指?定幾個(gè)能力?強(qiáng)的幼兒為?負(fù)責(zé)人，負(fù)?責(zé)人再去邀?請(qǐng)其他人。?我發(fā)現(xiàn)，負(fù)?責(zé)人在班上?走動(dòng)召喚伙?伴時(shí)，大多?數(shù)的幼兒兩?眼緊張地注?視著他們，?小手舉得高?高，嘴里不?停地說著：?“我，我!?”可是，每?次被叫的總?是那么一些?人，剩下的?往往是常規(guī)?習(xí)慣較差，?或者是能力?較弱的。剩?下的孩子常?常由教師另?行安排：去?看圖書吧。?沮喪、難過?、不滿，種?種表情立即?會(huì)出現(xiàn)在這?些孩子們的?臉上，而那?些被召喚的?孩子對(duì)教師?或小負(fù)責(zé)人?指定的角