歷史全國(guó)卷備考的四大支柱(235張)課件

歷史全國(guó)卷備考的四大支柱歷史全國(guó)卷備考的四大支柱長(zhǎng)山范公祠（下）劃粥斷齏的醴泉寺（上）

鄒平是“范公故里”范仲淹4—23歲的青少年時(shí)期在鄒平度過(guò)。長(zhǎng)山范公祠（下）劃粥斷齏的醴泉寺（上）鄒平是“范公故

著名思想家、教育家、現(xiàn)代新儒家宗師梁漱溟先生1931年創(chuàng)辦的“山東鄉(xiāng)村建設(shè)研究院”。

著名思想家、教育家、現(xiàn)代新儒家宗師梁漱溟先生193梁漱溟紀(jì)念館座落在鄒平一中，梁漱溟墓就在學(xué)校北側(cè)的黃山之上。梁漱溟紀(jì)念館座落在鄒平一中，梁漱溟墓就在學(xué)校北側(cè)的黃山之上。一.考情是備考的方向二.知識(shí)是備考的基礎(chǔ)三.材料是備考的保障四.解題是備考的關(guān)鍵歷史全國(guó)卷備考的四大支柱一.考情是備考的方向歷史全國(guó)卷備考的四大支柱與其大量做題，不如抽出時(shí)間認(rèn)真研究往年的試題。社會(huì)上流傳的復(fù)習(xí)題往往粗制濫造，不得要領(lǐng)，不分良莠地抓著就做，最容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。往年的試題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀(guān)判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對(duì)話(huà)。

——?jiǎng)⑵M《考試文集》第477頁(yè)與其大量做題，不如抽出時(shí)間認(rèn)真研究往年的試題。社會(huì)上2015年高考?xì)v史試卷格局類(lèi)型范圍數(shù)量全國(guó)卷Ⅰ卷河南、河北、湖南、湖北陜西、山西、江西7Ⅱ卷黑吉遼蒙（東北）寧甘青新（西北）滇藏貴桂（西南）12地方卷單科海南、上海、江蘇3文綜廣東、山東、四川、重慶、福建、安徽北京、天津、浙江92016年6個(gè)省份將加入全國(guó)Ⅰ卷，試卷總數(shù)由14減為8份。2015年高考?xì)v史試卷格局類(lèi)型范圍數(shù)量Ⅰ卷河南、河北1.閱讀量大一.考情是備考的方向1.閱讀量大一.考情是備考的方向【2015年歷史高考全國(guó)Ⅱ卷】40.（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一《孟子》中記載了孟子與其學(xué)生關(guān)于法律問(wèn)題的討論。學(xué)生問(wèn)：“舜做了天子后，假如其父殺人，舜的法官該怎么辦呢？”孟子回答：“抓起來(lái)就行了?！睂W(xué)生又問(wèn)：“難道舜不阻止法官嗎？”孟子說(shuō)：“舜怎么能阻止呢？法官是按職責(zé)辦事?！睂W(xué)生問(wèn)：“那舜又該怎么辦呢？”孟子說(shuō)：“舜應(yīng)當(dāng)放棄天子之位，毫不顧惜。然后偷偷地背上父親逃到海邊住下，一輩子都很快樂(lè)，把曾經(jīng)做過(guò)天子的事情忘掉。”——據(jù)《孟子》材料二公元前399年，蘇格拉底被雅典陪審法庭以褻瀆神明和蠱惑青年的罪名判處死刑。他與他的弟子們都認(rèn)為判決不公。當(dāng)?shù)茏觽儼才盘K格拉底逃走時(shí)，他卻認(rèn)為，雖然逃走是一種正義，但審判過(guò)程符合雅典法律程序，遵守合法的判決也是正義的要求，而且是更大的正義，因?yàn)槿绻环呐袥Q，就等于踐踏法律，倘若人人都以自己認(rèn)為的正義為借口而任意踐踏法律，社會(huì)秩序?qū)⒒靵y不堪，城邦將無(wú)法存在。最終他選擇在弟子面前飲下毒藥，從容赴死?！幾裕ü畔ＥD）柏拉圖《蘇格拉底的申辯》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括孟子和蘇格拉底的法制觀(guān)念。（10分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明兩種法制觀(guān)念產(chǎn)生的社會(huì)背景及其共同的歷史價(jià)值。（15分）【2015年歷史高考全國(guó)Ⅱ卷】40.（25分）閱【2015年歷史高考山東卷】38.（16分）宋代理學(xué)是傳統(tǒng)儒學(xué)的新發(fā)展。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一城市與生活材料二生活與觀(guān)念近歲士庶之家侈靡相尚，居第服玩，僭擬公侯……——《宋會(huì)要輯稿》刑法二自淳祐（南宋理宗年號(hào)）年來(lái)，衣冠更易。有一等晚年后生，不體舊規(guī)，裹奇巾異服，三五為群，斗美夸麗，殊令人厭見(jiàn)，非復(fù)舊時(shí)淳樸矣。——《夢(mèng)梁錄》卷十八（1）分析說(shuō)明上述材料所反映的歷史現(xiàn)象與宋代理學(xué)興起和發(fā)展之間的聯(lián)系（10分）（2）若進(jìn)一步探究宋代理學(xué)興起和發(fā)展的原因，你認(rèn)為還需要補(bǔ)充什么材料？舉一例說(shuō)明（6分）?！?015年歷史高考山東卷】38.（16分）宋代理

【2015年歷史高考全國(guó)Ⅱ卷】45.（15分）歷史上重大改革回眸材料清代前期，正一品文官年薪俸銀180兩，正七品知縣45兩，正九品官員33兩。這些銀兩除養(yǎng)家糊口外，還要支付隨從、幕僚的酬金及辦公費(fèi)用，普遍入不敷出。各級(jí)官員在征收田賦等稅收時(shí)，以各種名義額外加征。這些稅外之稅，小部分作為各級(jí)衙門(mén)的辦公經(jīng)費(fèi)，大部分被各級(jí)官員據(jù)為己有?！按笾萆峡h，每正賦一兩”，額外加征“銀一錢(qián)五分，二錢(qián)不等”；部分州縣“數(shù)倍于正額”，以致引發(fā)民變。雍正帝認(rèn)為，與其暗取而多征，不若明定其數(shù)；與其營(yíng)私而中飽，不若責(zé)其辦公。他決定改革，明確規(guī)定加征的稅額，統(tǒng)一管理，用于發(fā)放以“養(yǎng)廉”為名的津貼。養(yǎng)廉銀的數(shù)目，視職位的高低及崗位的重要程度而定。總督每年約二萬(wàn)兩，州縣官每年也有二千兩左右。用作辦公經(jīng)費(fèi)與官員薪水補(bǔ)貼。官員的合法收入大幅提高?！幾渣S惠賢等《中國(guó)俸祿制度史》（1）根據(jù)材料，概括指出清政府建立養(yǎng)廉銀制度的原因。（8分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析養(yǎng)廉銀制度的作用。（7分）【2015年歷史高考全國(guó)Ⅱ卷】45.（15分）歷

【2015年歷史高考山東卷】47.【歷史—?dú)v史上重大改革回眸】數(shù)千年世侯世卿之局，一時(shí)亦難遽變，于是先從在下者起，游說(shuō)則范睢、蔡澤、蘇秦、張儀等，徒步而為相；征戰(zhàn)則孫臏、白起、樂(lè)毅、廉頗、王翦等，白身而為將，此已開(kāi)后世布衣將相之例。——趙翼《廿二史札記》卷二指出材料所反映的社會(huì)關(guān)系變化，結(jié)合史實(shí)說(shuō)明商鞅變法與這一變化的關(guān)系。（10分）

全國(guó)卷字?jǐn)?shù)2700—3800個(gè)。2011年最多，3856字；2015年Ⅱ卷最少，2726個(gè)。而且，每年至少有500字左右的文言文。山東、廣東等省份的文綜卷字?jǐn)?shù)在2400個(gè)左右，其中文言文都不超過(guò)200字?！?015年歷史高考山東卷】47.【歷史—?dú)v史上1.閱讀量大2.脫離課本一.考情是備考的方向1.閱讀量大一.考情是備考的方向教材是高考命題的依托，但并非拘泥于教材，況且目前教材版本的多元化，對(duì)相同內(nèi)容在教材中的講述詳略不同。為顯示公平性，不可能依據(jù)某一本教材作為命題的依托，試題的材料不會(huì)來(lái)自于任何一種版本之中，只能是更多地注重材料，且材料來(lái)源于教材之外，而且命題組人員并不看教材。高考試題在命制時(shí)采用的是大量新穎、陌生甚至前沿的全新材料，這與教材呈現(xiàn)的材料有很大區(qū)別。材料用于搭建新問(wèn)題、新結(jié)論，而非按現(xiàn)成結(jié)論（我注六經(jīng)——六經(jīng)注我）。2013年洛陽(yáng)歷史年會(huì)劉芃報(bào)告教材是高考命題的依托，但并非拘泥于教材，況且目前教材類(lèi)型山東卷全國(guó)Ⅰ卷熟悉中考熟悉15、16、17、19、21、23題；38、40、47、48題40、41、46、47題陌生中考熟悉13、14、18、20、22題；39、49題24、27、28、29、31、34、35題熟悉中考陌生

26題陌生中考陌生

25、30、32、33題高考試題的四種類(lèi)型類(lèi)型山東卷全國(guó)Ⅰ卷熟悉中考熟悉15、16、17、19、21

【2015?全國(guó)Ⅱ卷?27】明成祖朱棣認(rèn)為，北京“山川形勝，足以控四夷，制天下”，將都城從南京遷至北京。這一舉措客觀(guān)上A．推動(dòng)了國(guó)家政治統(tǒng)一進(jìn)程 B．促進(jìn)了跨區(qū)域貿(mào)易的繁榮C．抑制了區(qū)域性商幫的形成 D．改變了南北經(jīng)濟(jì)文化格局脫離課本陌生中考陌生，試題的材料和結(jié)論都脫離課本B【2015?全國(guó)Ⅱ卷?27】明成祖朱棣認(rèn)為，北京“山川

【2014?全國(guó)Ⅱ卷?25】秦朝法律規(guī)定，私拿養(yǎng)子財(cái)物以偷盜罪論處，私拿親子財(cái)物無(wú)罪；西晉時(shí)規(guī)定，私拿養(yǎng)子財(cái)物同樣無(wú)罪。這一變化表明，西晉時(shí)A．養(yǎng)子親子權(quán)利相同 B．血緣親情逐漸淡化C．宗族利益受到保護(hù) D．儒家倫理得到強(qiáng)化D脫離課本陌生中考陌生，試題的材料和結(jié)論都脫離課本【2014?全國(guó)Ⅱ卷?25】秦朝法律規(guī)定，私拿養(yǎng)

【2015?全國(guó)Ⅱ卷?45】

（15分）歷史上重大改革回眸材料清代前期，正一品文官年薪俸銀180兩，正七品知縣45兩，正九品官員33兩。這些銀兩除養(yǎng)家糊口外，還要支付隨從、幕僚的酬金及辦公費(fèi)用，普遍入不敷出。各級(jí)官員在征收田賦等稅收時(shí)，以各種名義額外加征。這些稅外之稅，小部分作為各級(jí)衙門(mén)的辦公經(jīng)費(fèi)，大部分被各級(jí)官員據(jù)為己有?！按笾萆峡h，每正賦一兩”，額外加征“銀一錢(qián)五分，二錢(qián)不等”；部分州縣“數(shù)倍于正額”，以致引發(fā)民變。雍正帝認(rèn)為，與其暗取而多征，不若明定其數(shù)；與其營(yíng)私而中飽，不若責(zé)其辦公。他決定改革，明確規(guī)定加征的稅額，統(tǒng)一管理，用于發(fā)放以“養(yǎng)廉”為名的津貼。養(yǎng)廉銀的數(shù)目，視職位的高低及崗位的重要程度而定?？偠矫磕昙s二萬(wàn)兩，州縣官每年也有二千兩左右。用作辦公經(jīng)費(fèi)與官員薪水補(bǔ)貼。官員的合法收入大幅提高?！幾渣S惠賢等《中國(guó)俸祿制度史》（1）根據(jù)材料，概括指出清政府建立養(yǎng)廉銀制度的原因。（8分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析養(yǎng)廉銀制度的作用。（7分）脫離課本【2015?全國(guó)Ⅱ卷?45】（15分）歷史上重全國(guó)卷關(guān)于選修一模塊的命題■2009遼寧、寧夏卷：宋朝土地租佃■2010年卷：唐朝榷鹽法改革■2011年卷：清初草原部落、盟旗制度■2012年卷：王莽改制■2013年Ⅱ卷：唐朝兩稅法（Ⅰ卷清末新政）■2014年Ⅱ卷：南朝山澤管理制度（Ⅰ卷魏晉法律）■2015年Ⅱ卷：清朝養(yǎng)廉銀制度題（Ⅰ卷唐朝幣制改革）全國(guó)卷關(guān)于選修一模塊的命題

辯證認(rèn)識(shí)：試題的主流仍然是突出學(xué)科主干知識(shí)、歷史概念、歷史發(fā)展脈絡(luò)的考查。

整體特征■杜絕了機(jī)械地考查死的知識(shí)點(diǎn)和低水平點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的試題，對(duì)知識(shí)的考查更多地體現(xiàn)出綜合性、靈活性取向?！鰩缀跛性囶}都能利用材料設(shè)置新的情景。符合歷史學(xué)從史料出發(fā)得出認(rèn)識(shí)和結(jié)論的基本特點(diǎn)，不僅有利于考查學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力，也有利于解決一標(biāo)多本下出現(xiàn)的公平性問(wèn)題。

——2015年教育部考試中心高考文科試題分析辯證認(rèn)識(shí)：試題的主流仍然是突出學(xué)科主干知識(shí)、歷一卷二卷24戰(zhàn)國(guó)農(nóng)業(yè)變革儒家思想25專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的演進(jìn)古代地方吏治26經(jīng)濟(jì)重心南移經(jīng)濟(jì)重心南移27經(jīng)濟(jì)重心南移經(jīng)濟(jì)重心南移28鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)觀(guān)念29民國(guó)時(shí)期的軍閥割據(jù)維新思想30國(guó)民政府的國(guó)防建設(shè)日本侵華（金融掠奪）31一五計(jì)劃一五計(jì)劃32正義女神像體現(xiàn)的羅馬法原則英國(guó)的早期殖民擴(kuò)張33英國(guó)君主立憲制第二次工業(yè)革命和工業(yè)化34羅斯福新政蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)35戰(zhàn)后政治格局的變化兩極格局40儒學(xué)的演進(jìn)孟子與蘇格拉底的法制觀(guān)41生產(chǎn)力公式建國(guó)以來(lái)我國(guó)節(jié)假日變化2015年全國(guó)卷考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表一卷二卷24戰(zhàn)國(guó)農(nóng)業(yè)變革儒家思想25專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的演

高考試卷中政治、經(jīng)濟(jì)、文化模塊分值的變化，只是考試隨機(jī)抽樣的具體表現(xiàn)。因?yàn)槊}者自己都不知道他的軌跡是怎樣的。對(duì)所謂的高頻考點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)，不適應(yīng)現(xiàn)在考試的趨勢(shì)。2011年武漢歷史年會(huì)劉芃報(bào)告高考試卷中政治、經(jīng)濟(jì)、文化模塊分值的變化，只是考試隨1.閱讀量大2.脫離課本3.難度偏高一.考情是備考的方向1.閱讀量大一.考情是備考的方向選擇題非選擇題總分2010年27.3230.4657.782011年22.2629.6651.922012年21.7328.5350.262013年19.5826.1145.682014年18.6626.5845.242015年25.1623.4248.58

2010—2015年陜西省歷史成績(jī)統(tǒng)計(jì)難度0.52難度0.45難度0.49選擇題非選擇題總分2010年27.3230.4657.782

2010—2015年陜西省文綜成績(jī)統(tǒng)計(jì)

文綜政治歷史地理2010年158.2857.5057.7845.102011年171.5558.5651.9257.272012年166.5162.6950.2653.562013年157.8959.5345.6862.582014年161.7062.5745.2453.892015年153.0754.3648.5850.132010—2015年陜西省文綜成績(jī)統(tǒng)計(jì)文綜河北省近三年高考?xì)v史平均成績(jī)變化年度均分2012年49.282013年40.702014年39.962015年50.06年度及格率2012年歷史20.672013年歷史5.252013年地理48.242013年政治34.56河北省高考文綜及格率表（單位：%）——以上數(shù)據(jù)來(lái)源于河北省教育考試院河北省近三年高考?xì)v史平均成績(jī)變化年度均分2012年49.28歷史全國(guó)卷備考的四大支柱(235頁(yè))2012-2014年全國(guó)卷選做題難度題號(hào)20122013201445（重大改革）0.5480.6190.56646（民主實(shí)踐）0.3450.5410.48247（戰(zhàn)爭(zhēng)和平）0.4430.5450.51248（人物評(píng)說(shuō)）0.5290.5030.625數(shù)據(jù)來(lái)自全國(guó)高考試卷考試分析2012-2014年全國(guó)卷選做題難度題號(hào)20122013202013年武漢歷史年會(huì)劉芃觀(guān)點(diǎn)

觀(guān)點(diǎn)1：別對(duì)降低難度抱任何幻想！考試只是一種工具，寧可難度大一些，區(qū)分度的本質(zhì)是難度。觀(guān)點(diǎn)2：因?yàn)楦呖际沁x拔性考試，目的是為高校選拔優(yōu)秀人才。高考試題肯定有難度，它要區(qū)分出不同水平的考生。對(duì)于試題難度師生要客觀(guān)對(duì)待，難度僅僅是影響考生的位次。

——2015.11.20教育部談高考試題難度2013年武漢歷史年會(huì)劉芃觀(guān)點(diǎn)觀(guān)點(diǎn)1：別對(duì)降低難度抱任1.閱讀量大2.脫離課本3.難度偏高4.最佳選擇一.考情是備考的方向1.閱讀量大一.考情是備考的方向最佳選擇題

全國(guó)卷的選擇題側(cè)重對(duì)題干主旨信息、相關(guān)史實(shí)進(jìn)行深刻揭示和拓展認(rèn)識(shí)，四個(gè)選項(xiàng)幾乎都與題干高度關(guān)聯(lián)，確定正確選項(xiàng)時(shí)，需要對(duì)整個(gè)材料情境進(jìn)行通盤(pán)考慮，淡化輔助性?xún)?nèi)容和枝節(jié)信息，在程度、范圍、質(zhì)與量上做出甄別，最后確定那個(gè)最深刻、最貼切的選項(xiàng)。地方卷的選項(xiàng)，則大多停留在對(duì)題干材料表層信息、單一角度的解讀上，還有很多與材料無(wú)關(guān)和違背事實(shí)的偽項(xiàng)，正誤選項(xiàng)之間存在較高的區(qū)分度，可以通過(guò)排除法輕松確定。最佳選擇題全國(guó)卷的選擇題側(cè)重對(duì)題干主旨信息、相

【2015?全國(guó)Ⅰ卷?26】宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來(lái)被視為海上保護(hù)神的媽祖、被視為婦幼保護(hù)神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認(rèn)可，后世影響不斷擴(kuò)大。這反映出()A．朝廷不斷鼓勵(lì)海洋開(kāi)發(fā) B．女性地位逐漸得到提高C．東南沿海經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響力上升 D．統(tǒng)治思想與民眾觀(guān)念趨向一致C不選對(duì)的，要選最對(duì)的！不是對(duì)錯(cuò)的選擇，是程度的區(qū)別唯物史觀(guān)：經(jīng)濟(jì)決定政治【2015?全國(guó)Ⅰ卷?26】宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)

【2015?全國(guó)Ⅱ卷?24】古代儒家學(xué)者批評(píng)現(xiàn)實(shí)政治，往往稱(chēng)頌夏、商、周“三代”之美，甚至希望君主像堯、舜一樣圣明。這表明了儒者A．不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)政治 B．反對(duì)進(jìn)行社會(huì)變革C．理想化的政治訴求 D．以復(fù)古為政治目標(biāo)C不選對(duì)的，要選最對(duì)的！不是對(duì)錯(cuò)的選擇，是程度的區(qū)別【2015?全國(guó)Ⅱ卷?24】古代儒家學(xué)者批評(píng)現(xiàn)實(shí)1.閱讀量大2.脫離課本3.難度偏高4.最佳選擇5.設(shè)問(wèn)開(kāi)放一.考情是備考的方向1.閱讀量大一.考情是備考的方向

【2015年全國(guó)Ⅱ卷41】（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料表21950～2008年我國(guó)部分節(jié)假日一覽表

表2能夠反映我國(guó)節(jié)假日變化的多種趨勢(shì)。指出其中一種變化趨勢(shì)并說(shuō)明形成的歷史原因。

【評(píng)分說(shuō)明】正確指出材料反映的一種變化趨勢(shì)，如法定假日總天數(shù)從少到多，成為法定假日的傳統(tǒng)節(jié)日種類(lèi)增多，小長(zhǎng)假出現(xiàn)和增多等，根據(jù)史實(shí)對(duì)變化趨勢(shì)原因的說(shuō)明充分恰當(dāng)?！?015年全國(guó)Ⅱ卷41】（12分）閱讀材料，

【2015年全國(guó)Ⅰ卷41】（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料：有歷史學(xué)者為說(shuō)明近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理）這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素?！幾札R世榮總主編《世界史》運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。

（說(shuō)明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定，或提出新公式，并加以論述，要求觀(guān)點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）【2015年全國(guó)Ⅰ卷41】（12分）閱讀材料，2014年教科書(shū)新舊目錄對(duì)比題；2013年?yáng)|漢與唐朝地圖比較題；2012年中國(guó)近代發(fā)展沖擊反應(yīng)；2011年西方崛起觀(guān)點(diǎn)論證試題；2010年資本主義萌芽論證試題。全國(guó)卷近年的開(kāi)放性論證題2014年教科書(shū)新舊目錄對(duì)比題；全國(guó)卷近年的開(kāi)放性論證題1.閱讀量大6.依托學(xué)術(shù)2.脫離課本3.難度偏高4.最佳選擇5.設(shè)問(wèn)開(kāi)放一.考情是備考的方向1.閱讀量大6.依托學(xué)高考試題的學(xué)術(shù)成果——黃牧航《歷史科高考命題中運(yùn)用學(xué)術(shù)研究新成果初探》2014.1《歷史教學(xué)》高考試題的學(xué)術(shù)成果——黃牧航《歷史科高考命題中運(yùn)用學(xué)術(shù)研究新高考試題的學(xué)術(shù)成果省區(qū)年份全國(guó)一全國(guó)二北京天津廣東福建江蘇浙江重慶寧夏山東四川海南安徽上海廣西合計(jì)201543042710102

22721

5620145608061524

24840266201311204201526

338300592012210346933

33340

442011120613923

24040

372010240326846303440

4920092003631233423550

51200831009

7

34342

0

36200712105

2

04243

0

24合計(jì)21311313131872630151930402612422高考試題的學(xué)術(shù)成果省區(qū)全全國(guó)二北京天津廣東福建江蘇浙江重慶排名姓名著作次數(shù)1白壽彝《中國(guó)通史》112錢(qián)乘旦《英國(guó)通史》《世界現(xiàn)代化進(jìn)程》《論明治維新的失誤》《英國(guó)文化模式溯源》《英國(guó)工業(yè)革命中的人文災(zāi)難及其解決》《沉疴猛藥——土爾其的凱末爾改革》各1共63馬克壵《世界文明史》24吳于廑、齊世榮《世界史》25高德步《世界經(jīng)濟(jì)通史》26張海鵬《中國(guó)近代通史》27許滌新《中國(guó)資本主義發(fā)展史》28張晉藩《中國(guó)法制通史》《中國(guó)法律的傳統(tǒng)與近代化轉(zhuǎn)型》各1共29吳國(guó)盛《科學(xué)的歷程》210徐中約（臺(tái)灣）《中國(guó)的近代史：1600-2000中國(guó)的奮斗》1600-2000中國(guó)的奮斗》2排名姓名著作次數(shù)1白壽彝《中國(guó)通史》11《英國(guó)通史》《世界現(xiàn)排名姓名著作次數(shù)1斯塔夫里阿諾期《全球通史》82費(fèi)正清《劍橋中國(guó)晚清史》《劍橋中華民國(guó)史》《觀(guān)察中國(guó)》《偉大的中國(guó)革命》各1共43R﹒R﹒帕爾默《近現(xiàn)代世界史》34霍布斯鮑姆《帝國(guó)的年代》《資本的年代》各1共25保羅﹒肯尼迪《大國(guó)的興衰》《聯(lián)合國(guó)過(guò)去與未來(lái)》各1共26杰里﹒本特利《新全球史》27安格斯﹒麥迪森《世界經(jīng)濟(jì)千年史》28彼得﹒李伯庚《歐洲文化史》2排名姓名著作次數(shù)1斯塔夫里阿諾期《全球通史》82費(fèi)正清《劍橋高考試題的學(xué)術(shù)成果■從內(nèi)容上看：“學(xué)術(shù)研究新成果”是指超出現(xiàn)行中學(xué)歷史課程內(nèi)容要求的、中學(xué)師生感到陌生的學(xué)術(shù)研究成果。這里的“新”主要不是指時(shí)間的新，而是指中學(xué)師生在思想上的新?！鰪淖谥忌峡矗哼^(guò)去的命題是一種“六經(jīng)注我”的命題思路——即運(yùn)用各種史料來(lái)印證教科書(shū)的觀(guān)點(diǎn)。而現(xiàn)在是一種“我注六經(jīng)”的命題思路——即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)印證、反駁或批判各種新的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)。高考試題的學(xué)術(shù)成果■從內(nèi)容上看：“學(xué)術(shù)研究新成果”是指超出現(xiàn)高考試題的學(xué)術(shù)成果■第一種類(lèi)型：論點(diǎn)與課本基本一致，但引用了學(xué)術(shù)著作的材料，是對(duì)課本知識(shí)的橫向擴(kuò)展和縱向挖掘。

【例】（2014年全國(guó)Ⅱ卷第27題）明初廢丞相、設(shè)顧問(wèn)性質(zhì)的內(nèi)閣大學(xué)士，嚴(yán)防權(quán)臣亂政。明中后期嚴(yán)嵩、張居正等內(nèi)閣首輔操縱朝政，權(quán)傾一時(shí)。這表明()A．皇權(quán)漸趨衰弱 B．君主集權(quán)加強(qiáng)C．內(nèi)閣取代六部 D．首輔權(quán)力失控B高考試題的學(xué)術(shù)成果■第一種類(lèi)型：論點(diǎn)與課本基本一致，但引用了高考試題的學(xué)術(shù)成果■第二種類(lèi)型：內(nèi)容與課本有關(guān)，但研究的思路與方法新穎，重在對(duì)材料信息的提煉，再適當(dāng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)。

【例】（2014年全國(guó)Ⅱ卷第24題）周代分封制下，各封國(guó)貴族按“周禮”行事，學(xué)說(shuō)統(tǒng)一的“雅言”，促進(jìn)了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應(yīng)起源于現(xiàn)在的A．河南B．河北C．陜西D．山東C高考試題的學(xué)術(shù)成果■第二種類(lèi)型：內(nèi)容與課本有關(guān)，但研究的思路高考試題的學(xué)術(shù)成果■第三種類(lèi)型：內(nèi)容與課本無(wú)關(guān)，甚至觀(guān)點(diǎn)與課本迥然不同，主要通過(guò)材料得出符合題意的結(jié)論與答案。

【例】（2014年全國(guó)Ⅱ卷第45題）歷史上重大改革回眸材料秦漢時(shí)期山林屬?lài)?guó)家所有，不允許私家占有山林湖泊。東晉以后，巨室大族在南方擅占山澤，晉成帝頒布了“占山護(hù)澤，強(qiáng)盜律論”的禁令，但難以執(zhí)行。豪強(qiáng)之家違法占山封水，政府無(wú)力制裁，平民百姓卻無(wú)此特權(quán)，“富強(qiáng)者兼嶺而占，貧弱者薪蘇（柴薪）無(wú)托”。南朝宋孝武帝實(shí)行改制，允許私家合法擁有山澤產(chǎn)權(quán)；按官階等級(jí)設(shè)限，第一、二品可占山三頃，依品級(jí)遞減，九品及百姓占山一頃；“若先已占山，不得更占；先占闕（缺）少，依限占足”。私人合法取得山林產(chǎn)權(quán)后，山林開(kāi)放成為常態(tài)，產(chǎn)權(quán)國(guó)有與私有并存?！幾在w岡《中國(guó)歷史上生態(tài)環(huán)境之變遷》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括南朝山澤管理制度改革的背景。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明南朝山澤管理制度改革的作用。（9分）高考試題的學(xué)術(shù)成果■第三種類(lèi)型：內(nèi)容與課本無(wú)關(guān)，甚至觀(guān)點(diǎn)與課

【2010年全國(guó)Ⅰ卷40題】（13分）材料三包含著整個(gè)資本主義生產(chǎn)方式萌芽的雇傭勞動(dòng)是很古老的；它個(gè)別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經(jīng)具備時(shí)，這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式?！鞲袼梗骸斗炊帕终摗罚?）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)再結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述對(duì)恩格斯所說(shuō)“歷史前提”。

【顛覆性結(jié)論】明清時(shí)期手工工場(chǎng)的雇傭勞動(dòng)不具備“歷史前提”，不是資本主義生產(chǎn)方式！【2010年全國(guó)Ⅰ卷40題】（13分）【顛■課程改革的應(yīng)然目標(biāo)是公民教育；但高考的實(shí)然目標(biāo)卻是學(xué)科教育。■本次高中課改，高校老師大多處于失語(yǔ)狀態(tài)，他們對(duì)課改全新的課程體系、花樣迭出的新鮮事物感到費(fèi)解。但是，高考命題的主體人員由高校教師組成卻是一個(gè)基本的事實(shí)。歷史教學(xué)的尷尬■課程改革的應(yīng)然目標(biāo)是公民教育；但高考的實(shí)然目標(biāo)卻是學(xué)科教育■盡管高考過(guò)分專(zhuān)業(yè)化的傾向一直備受爭(zhēng)議，但是命題者還是熱衷于把高校的學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)換成高考試題，其本質(zhì)就是把歷史專(zhuān)業(yè)的思維和研究?jī)?nèi)容滲透到高考命題中?！鲇谑?，以反對(duì)過(guò)分專(zhuān)業(yè)化為起點(diǎn)的課程改革，在高考的層面上卻演變?yōu)閷?zhuān)業(yè)內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化。■我們唯一的答案，是只能適應(yīng)，不能選擇！歷史教學(xué)的尷尬■盡管高考過(guò)分專(zhuān)業(yè)化的傾向一直備受爭(zhēng)議，但是命題者還是熱衷于1.閱讀量大6.依托學(xué)術(shù)2.脫離課本7.思維創(chuàng)新3.難度偏高4.最佳選擇5.設(shè)問(wèn)開(kāi)放一.考情是備考的方向1.閱讀量大6.依托學(xué)

【2015?全國(guó)Ⅰ卷?30】1933年到1937年上半年，國(guó)民政府軍事委員會(huì)先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門(mén)、馬尾、連云港等要塞區(qū)的建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于城市和交通線(xiàn)防御的工事。它反映了國(guó)民政府A．力圖防范各地興起的反蔣運(yùn)動(dòng)B．對(duì)日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖C．全力“圍剿”紅軍的企圖D．試圖削弱各地軍閥的實(shí)力B突破定式思維：國(guó)民黨也搞持久抗戰(zhàn)！【2015?全國(guó)Ⅰ卷?30】1933年到1937年上半

【2015?全國(guó)Ⅰ卷?33】18世紀(jì)中葉，一位英國(guó)內(nèi)閣成員在議會(huì)發(fā)言中說(shuō)：“諸位都知道，媾和與開(kāi)戰(zhàn)的權(quán)力是由國(guó)王掌握的……我們的憲法始終表明，國(guó)王在決定和平與戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有權(quán)利讓議會(huì)參與，也有權(quán)利不讓議會(huì)參與。沒(méi)有哪位明智的國(guó)王真的會(huì)冒險(xiǎn)不讓議會(huì)參與?！边@表明在當(dāng)時(shí)的英國(guó)()A．光榮革命成果受到侵蝕 B．立憲政體未能阻止國(guó)王專(zhuān)權(quán)C．內(nèi)閣依舊為國(guó)王所控制 D．國(guó)王仍舊保留某些名義權(quán)力D突破定式思維：英王不是在1689年之后馬上就統(tǒng)而不治了！【2015?全國(guó)Ⅰ卷?33】18世紀(jì)中葉，一位英國(guó)內(nèi)閣

【2014?全國(guó)Ⅰ卷?32】古代雅典法律規(guī)定：如果公民試圖自殺，必須事先提出申請(qǐng)，以獲得批準(zhǔn)；未經(jīng)允許的自殺被視為犯罪行為。這反映出在古代雅典()A．法律體系已達(dá)到完備的程度B．法律具有尊重生命價(jià)值的人文精神C．公民個(gè)人自由受到嚴(yán)格限制D．自殺有違崇尚自然法則的理性精神C突破定式思維：雅典民主制下的個(gè)人自由也有限制【2014?全國(guó)Ⅰ卷?32】古代雅典法律規(guī)定：如果公民

【2012·全國(guó)大綱卷·17】1928年，南京國(guó)民政府制定的《海關(guān)進(jìn)口稅則》確定進(jìn)口貨物稅率為7.5～27.5%，這廢止了近代某一條約的相關(guān)規(guī)定。這一條約是()A．《南京條約》B．《天津條約》C．《馬關(guān)條約》D．《辛丑條約》A突破定式思維：國(guó)民黨也維護(hù)國(guó)家政權(quán)【2012·全國(guó)大綱卷·17】1928年，南京國(guó)民政府

【2010年全國(guó)Ⅰ卷40題】（13分）材料三包含著整個(gè)資本主義生產(chǎn)方式萌芽的雇傭勞動(dòng)是很古老的；它個(gè)別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經(jīng)具備時(shí)，這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式?！鞲袼梗骸斗炊帕终摗罚?）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)再結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述對(duì)恩格斯所說(shuō)“歷史前提”。

【顛覆性結(jié)論】明清時(shí)期手工工場(chǎng)的雇傭勞動(dòng)不具備“歷史前提”，不是資本主義生產(chǎn)方式！【2010年全國(guó)Ⅰ卷40題】（13分）【顛1.閱讀量大6.依托學(xué)術(shù)2.脫離課本7.思維創(chuàng)新3.難度偏高8.側(cè)重概括4.最佳選擇5.設(shè)問(wèn)開(kāi)放一.考情是備考的方向1.閱讀量大6.依托學(xué)

歷史學(xué)科是很強(qiáng)的理性思維學(xué)科……歷史思維的工具有概括的方法、比較的方法、考證的方法……如果沒(méi)有這些思維的工具，教材內(nèi)容是死的，不會(huì)活。這種方法貫穿在整個(gè)試卷中。2013年武漢歷史年會(huì)劉芃觀(guān)點(diǎn)歷史學(xué)科是很強(qiáng)的理性思維學(xué)科……歷史思維的工具有概括

【2015年歷史高考全國(guó)一卷】40.（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一在歷史中，儒學(xué)一直在發(fā)展與創(chuàng)新。唐代韓愈以周公、孔子的繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來(lái)的儒學(xué)，認(rèn)為周公、孔子之道在孟子之后已經(jīng)斷絕。他在《原道》中說(shuō)：“吾所謂道也，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子。孔子傳之孟軻。軻之死，不得其傳焉?！彼倪@一主張被宋代儒者接受并發(fā)揚(yáng)。當(dāng)代學(xué)者認(rèn)為韓愈開(kāi)了宋代“新儒學(xué)”的先河?！幾员逍⑿取俄n愈評(píng)傳》材料二19世紀(jì)末，康有為撰寫(xiě)《新學(xué)偽經(jīng)考》《孔子改制考》二書(shū)，認(rèn)為漢代以來(lái)儒者奉為經(jīng)典的《周禮》《左傳》等書(shū)，是漢代學(xué)者為王莽篡漢而偽造的，影響惡劣，導(dǎo)致“中國(guó)之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主張回歸孔子所編寫(xiě)的《詩(shī)經(jīng)》《禮記》等原典，理解真正的儒學(xué)精神。在他看來(lái)，孔子是一位偉大的改革家，《春秋》便是孔子為“改制”而創(chuàng)作的。他甚至用西學(xué)來(lái)解釋《春秋》，認(rèn)為《春秋公羊傳》中的“三世”說(shuō)為：“始于據(jù)亂（世），立君主；中至升平（世），為立憲，君民共主，終至太平（世），為民主?！薄幾詮埡ｙi等編《中國(guó)近代史》（1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí)，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。（10分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。（8分）

（1）不同：孔孟思想是仁政、民本、教化，而漢儒強(qiáng)調(diào)天人感應(yīng)、君權(quán)神授、三綱五常（5分）發(fā)展：更加重視《論語(yǔ)》《孟子》；重視思辨；強(qiáng)調(diào)個(gè)人的修養(yǎng)與完善（5分）（2）共通：回歸原典、回歸孔孟，否定后人的附會(huì)、杜撰之說(shuō)，主張?zhí)綄と鍖W(xué)的精神實(shí)質(zhì)，借助儒學(xué)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。（8分）【2015年歷史高考全國(guó)一卷】40.（25分）閱【2015年歷史高考全國(guó)一卷】45.（15分）歷史上重大改革回眸材料從秦朝鑄造“半兩”錢(qián)開(kāi)始，銅幣主要以重量為名，漢代的“五銖”錢(qián)，“重如其文”，直到隋代，都被視為標(biāo)準(zhǔn)性的錢(qián)幣。由于盜鑄，剪鑿良幣以取銅等原因，錢(qián)幣實(shí)際重量與錢(qián)幣上銘文不符的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。隋末，劣幣盛行，“千錢(qián)初重二斤，其后愈輕，不及一斤”。幣值混亂，影響流通。針對(duì)這種情況，武德四年（621）唐高祖下詔鑄“開(kāi)元通寶”錢(qián)，即在錢(qián)幣上鑄“開(kāi)元通寶”字樣（或識(shí)讀成“開(kāi)通元寶”），大小仿漢“五銖”，稱(chēng)作一文，亦稱(chēng)一錢(qián)，每十錢(qián)重一兩，“新錢(qián)輕重大小最為折衷，遠(yuǎn)近甚便之”，這成為衡法由十六進(jìn)位制變?yōu)槭M(jìn)位制的關(guān)鍵?！板X(qián)”取代“銖”成為“兩”以下的重量單位。此后歷代錢(qián)幣均稱(chēng)“通寶”或“元寶”，錢(qián)幣上不再標(biāo)識(shí)重量。宋代以后，使用皇帝的年號(hào)作為錢(qián)名逐漸成為常制，如“熙寧通寶”“光緒元寶”等?！幾耘硇磐吨袊?guó)貸幣史》等（1）根據(jù)材料，指出唐代幣制改革的主要內(nèi)容。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明唐代幣制改革的意義。（9分）

（1）推動(dòng)了衡法向十進(jìn)位制轉(zhuǎn)變；不再直接以錢(qián)幣重量體現(xiàn)幣值。（6分）（2）終止了五銖錢(qián)長(zhǎng)期流通的歷史，開(kāi)啟了新的貨幣體系；幣值與錢(qián)幣重量脫鉤，為非金屬貨幣產(chǎn)生創(chuàng)造了條件；方便了流通，有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；為年號(hào)錢(qián)的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。（9分）【2015年歷史高考全國(guó)一卷】45.（15分）歷2015年全國(guó)Ⅰ卷的材料概括能力題號(hào)試題內(nèi)容分值40題⑴指出（概括）漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處5分⑴概括宋明理學(xué)對(duì)儒學(xué)的發(fā)展5分⑵指出（概括）韓愈、康有為認(rèn)識(shí)的共同之處8分45題⑴指出（概括）唐代幣值改革的主要內(nèi)容6分46題⑴概括抗戰(zhàn)勝利前后各黨派地位的變化6分47題⑴概括戴高樂(lè)號(hào)召人民抵抗的理由7分⑵總結(jié)（概括）法國(guó)復(fù)興的歷史經(jīng)驗(yàn)8分48題⑴簡(jiǎn)析（概括）丘處機(jī)的意見(jiàn)被成吉思汗接受的原因6分⑵指出（概括）丘處機(jī)西行的意義9分合計(jì)實(shí)際33分60分得概括能力者得二卷！2015年全國(guó)Ⅰ卷的材料概括能力題號(hào)試題內(nèi)容分值⑴指出（概括1.閱讀量大6.學(xué)術(shù)成果2.脫離課本7.思維創(chuàng)新3.難度偏大8.側(cè)重概括4.最佳選擇9.關(guān)注史法5.設(shè)問(wèn)開(kāi)放一.考情是方向1.閱讀量大6.學(xué)術(shù)成歷史全國(guó)卷備考的四大支柱(235頁(yè))歷史全國(guó)卷備考的四大支柱(235頁(yè))

如果說(shuō)近十年來(lái)我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)界有一股“史觀(guān)熱”的話(huà)，那么今后很可能會(huì)出現(xiàn)“史學(xué)方法熱”，而首先被卷入“方法熱”之中的，自然是高三歷史教師。如果說(shuō)近十年來(lái)我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)界有一股“史觀(guān)熱”的話(huà)

【2016?考試說(shuō)明題型示例6】（2010年全國(guó)卷）中日雙方對(duì)1894年7月25日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方《濟(jì)遠(yuǎn)航海日志》記載：“7點(diǎn)45分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，我船即刻還炮?！比辗匠霭娴摹抖甙四旰?zhàn)史》稱(chēng)：“7點(diǎn)52分，彼我相距約3000米之距離。濟(jì)遠(yuǎn)首先向我發(fā)炮。旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷炮向濟(jì)遠(yuǎn)轟擊?！边@說(shuō)明

A.研究者的立場(chǎng)會(huì)影響其對(duì)歷史的解釋

B.歷史真相因年代久遠(yuǎn)而變得模糊不清C.通過(guò)文獻(xiàn)記錄最終能夠還原歷史真相D.原始記錄比研究文獻(xiàn)更接近歷史真相史學(xué)方法類(lèi)試題舉例（題型示例有12個(gè)，其中選擇題5個(gè)）【2016?考試說(shuō)明題型示例6】（2010年全國(guó)

【2016?考試說(shuō)明題型示例9】（2010年全國(guó)卷?人物）材料三公平地說(shuō)來(lái)，曹操對(duì)于當(dāng)時(shí)的人民是有貢獻(xiàn)的，不僅有而且大；對(duì)于民族的發(fā)展和文化的發(fā)展是有貢故的，不僅有而且大。在我看來(lái)，曹操在這些方面的貢獻(xiàn)，比起他同時(shí)代的人物來(lái)是最大的。例如諸葛亮是應(yīng)該肯定的人物，但他所憑借的西蜀，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有遭到多大的破壞，而他所成就的規(guī)模比起曹操來(lái)要小得多。然而諸葛亮卻被后人神化，而曹操被后人魔鬼化了。這是不會(huì)平的?！浴豆羧罚?）根據(jù)材料三，概括指出郭沫若評(píng)價(jià)曹操的標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)思想和方法。

標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)人民、民族和文化發(fā)展的歷史貢獻(xiàn)。指導(dǎo)思想：歷史唯物主義（唯物史觀(guān)）。方法：比較的方法；辯證分析的方法。史學(xué)方法類(lèi)試題舉例（題型示例有12個(gè)，其中選擇題5個(gè)）【2016?考試說(shuō)明題型示例9】（2010年全國(guó)【2015年全國(guó)Ⅰ卷】40.（3）我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待孔子與儒學(xué)？（7分）①應(yīng)歷史地看待孔子與儒學(xué)，將真實(shí)的孔子與神圣化的孔子區(qū)別開(kāi)來(lái)；②（辯證地看待）不應(yīng)盲目地肯定或否定；借鑒其精華，摒棄其糟粕。（7分）史學(xué)方法類(lèi)試題舉例【2015年全國(guó)Ⅰ卷】40.（3）我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的【2014年全國(guó)Ⅰ卷第41題】（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料下面是1960年我國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)中“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容的目錄摘編。第二十章全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始第二十一章兩條戰(zhàn)線(xiàn)、兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)1．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的兩條路線(xiàn)2．國(guó)民黨軍隊(duì)的大潰退3．平型關(guān)大捷4．?dāng)澈罂谷崭鶕?jù)地的建立和迅速發(fā)展第二十二章毛主席《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表和中國(guó)共產(chǎn)黨的六屆六中全會(huì)第二十三章國(guó)民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發(fā)表第二十四章日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治第二十五章解放區(qū)的鞏固和發(fā)展第二十六章國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展第二十七章抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利1．中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)2．解放區(qū)軍民大反攻和日寇的無(wú)條件投降3．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大歷史意義

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該目錄提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。（所提修改建議及理由需觀(guān)點(diǎn)正確，符合歷史事實(shí)。）【2014年全國(guó)Ⅰ卷第41題】（12分）閱讀材料，完成下列要

必修選修Ⅰ

選修Ⅱ

中外歷史概覽內(nèi)容1

中國(guó)古代史

內(nèi)容2

中國(guó)近現(xiàn)代史

內(nèi)容3世界史模塊1

國(guó)家制度與治理的演進(jìn)模塊2

經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的變遷模塊3

文化交流與傳承的歷程模塊1

史學(xué)入門(mén)模塊2

史料研讀新課標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)必修選修Ⅰ選修Ⅱ中外歷史概覽模塊1

第一，時(shí)序性問(wèn)題得到了解決，主線(xiàn)得以彰顯，通史感增強(qiáng)；第二，重要史事割裂問(wèn)題得到了解決，整體感增強(qiáng)；第三，將三維目標(biāo)改為學(xué)科核心素養(yǎng)，并作為課程核心目標(biāo)。新課標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)第一，時(shí)序性問(wèn)題得到了解決，主線(xiàn)得以彰顯，通史

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

史料實(shí)證

時(shí)空觀(guān)念

歷史理解

歷史解釋

歷史價(jià)值觀(guān)史料時(shí)空歷史歷史歷史史學(xué)入門(mén)1.歷史與歷史學(xué)2.歷史觀(guān)與歷史研究3.史學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)4.讀史常識(shí)舉要5.歷史探究的主要方法6.歷史的解釋與評(píng)判7.綜合探究：歷史問(wèn)題的研究與論文習(xí)作史學(xué)入門(mén)1.歷史與歷史學(xué)史料研讀1.史料及搜集、運(yùn)用史料的原則與方法2.文獻(xiàn)史料研讀3.實(shí)物史料研讀4.口述史料研讀5.圖像史料研讀6.現(xiàn)代音像史料研讀7.數(shù)字資源的利用史料研讀1.史料及搜集、運(yùn)用史料的原則與方法

歷史材料的運(yùn)用知道史料的類(lèi)型，并能讀懂所提供的文獻(xiàn)史料了解史料的性質(zhì)及價(jià)值，并掌握獲取史料的方法從史料中提取有效信息，并能夠判斷史料的價(jià)值在自己的歷史論述中能正確運(yùn)用史料進(jìn)行論證歷史材料的運(yùn)用知道史料的類(lèi)型，并能了解史料的性質(zhì)及價(jià)值，史法教學(xué)的六個(gè)專(zhuān)題

■史學(xué)要素■史料分類(lèi)■獲取史料的途徑■甄別史料價(jià)值■影響史料解釋的因素■運(yùn)用史料的原則命題重點(diǎn)：從歷史問(wèn)題的結(jié)論向認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)變史法教學(xué)的六個(gè)專(zhuān)題命題重點(diǎn)：從歷史問(wèn)題的結(jié)論向認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)變感受命題專(zhuān)家的精神脈搏劉芃：四項(xiàng)考查1.加大學(xué)習(xí)和研究方法考查2.加大對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力的考查3.重視對(duì)基本歷史理論理解和運(yùn)用的考查4.重視對(duì)學(xué)生“史識(shí)”的考查感受命題專(zhuān)家的精神脈搏劉芃：四項(xiàng)考查

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，在初中歷史課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部考試中心《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（文科）》，確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容。歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀(guān)指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。命題不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。2016年歷史考綱說(shuō)明根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，在初中歷史課程關(guān)注點(diǎn)一：在初中歷史課程的基礎(chǔ)上——具備通史、常識(shí)等基本前提關(guān)注點(diǎn)二：不拘泥于教科書(shū)——教材不是標(biāo)準(zhǔn)，教材知識(shí)不是全部關(guān)注點(diǎn)三：考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力——為大學(xué)選拔可持續(xù)發(fā)展型人才關(guān)注點(diǎn)四：在科學(xué)歷史觀(guān)指導(dǎo)下——不是傳統(tǒng)政治觀(guān)，更非斯大林階級(jí)史觀(guān)關(guān)注點(diǎn)一：在初中歷史課程的基礎(chǔ)上□考查方向不會(huì)改變：源于教材、高于教材，以問(wèn)題為中心、以素養(yǎng)為立意；□以高校教師為主的命題隊(duì)伍也不會(huì)改變；□結(jié)論：研究高考、適應(yīng)高考，是一個(gè)理性的選擇?？记槭莻淇嫉姆较颉蹩疾榉较虿粫?huì)改變：源于教材、高于教材，以問(wèn)題為中心、以素養(yǎng)閱讀量大—脫離課本—難度偏高最佳選擇—設(shè)問(wèn)開(kāi)放—依托學(xué)術(shù)思維創(chuàng)新—側(cè)重概括—關(guān)注史法表層中層深層知識(shí)落實(shí)主干知識(shí)——關(guān)注史法材料閱讀閱讀量大——側(cè)重概括——思維創(chuàng)新解題訓(xùn)練最佳選擇——設(shè)問(wèn)開(kāi)放——關(guān)注史法難度難度難度閱讀量大—脫離課本—難度偏高最佳選擇—設(shè)問(wèn)二.知識(shí)是備考的基礎(chǔ)

現(xiàn)在的考試不是考學(xué)生，而是考教師。在目前的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施當(dāng)中，薄弱環(huán)節(jié)不是學(xué)生，而是教師?？荚嚺c教學(xué)的距離越來(lái)越大。中學(xué)存在問(wèn)題：缺乏系統(tǒng)的歷史概念的建立；不會(huì)解釋性描述——對(duì)歷史事物的多角度理解、完整敘述。二.知識(shí)是備考的基礎(chǔ)現(xiàn)在的考試不是考學(xué)生，而是考教二.知識(shí)是備考的基礎(chǔ)1.概念結(jié)構(gòu)2.課時(shí)結(jié)構(gòu)3.單元結(jié)構(gòu)4.模塊結(jié)構(gòu)5.主題結(jié)構(gòu)6.通史結(jié)構(gòu)7.版本結(jié)構(gòu)8.材料結(jié)構(gòu)9.邏輯結(jié)構(gòu)不是死記硬背，而是優(yōu)化知識(shí)二.知識(shí)是備考的基礎(chǔ)1.概念結(jié)構(gòu)黃仁宇大歷史觀(guān)：

大歷史觀(guān)是把一個(gè)微觀(guān)的研究對(duì)象放在宏觀(guān)的歷史條件下觀(guān)察與把握，聯(lián)系縱橫面去考察其前后時(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)而凸顯意義。對(duì)歷史學(xué)科而言，視野的廣闊程度在很大程度上體現(xiàn)著歷史認(rèn)知能力和歷史智慧，也是教學(xué)能力和水平高低的直接反映。黃仁宇大歷史觀(guān)：黃仁宇大歷史觀(guān)：

用宏觀(guān)的、放寬的視野來(lái)研究歷史：從小事件看大道理；從長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)觀(guān)察歷史的脈動(dòng)；從中西的比較提示中國(guó)歷史的特殊問(wèn)題；注重人物與時(shí)勢(shì)的交互作用、理念與制度的差距、行政技術(shù)與經(jīng)濟(jì)組織的沖突，以及上層結(jié)構(gòu)與下層結(jié)構(gòu)的分合。黃仁宇大歷史觀(guān)：1.概念結(jié)構(gòu)1.概念結(jié)構(gòu)

1.歷史概念是高考的切入點(diǎn)和基本單位，是學(xué)科能力的基礎(chǔ)和依托，是適應(yīng)高考的基本策略。2.歷史概念是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，是歷史學(xué)科的細(xì)胞和基本要素。3.歷史概念是教學(xué)的基本單位，是提升課堂有效性的關(guān)鍵和抓手。概念教學(xué)的意義1.歷史概念是高考的切入點(diǎn)和基本單位，是學(xué)科能力的基礎(chǔ)1.梳理要素，厘清內(nèi)涵2.比較異同，掌握特征3.疏通流變，建構(gòu)線(xiàn)索4.展望前沿，結(jié)合現(xiàn)實(shí)5.滲透價(jià)值，加深認(rèn)識(shí)6.形象教學(xué)，化繁為簡(jiǎn)7.創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用——寬度——厚度——長(zhǎng)度——高度——效度——活度——角度概念教學(xué)的意義1.梳理要素，厘清內(nèi)涵——寬度——厚度——長(zhǎng)度——高度——?dú)v史必修一：

宗法制與分封制、郡縣制、中央集權(quán)制、羅馬法、資本主義代議制、君主立憲制和民主共和制、半殖民地半封建社會(huì)……歷史必修二：

精耕細(xì)作的生產(chǎn)模式；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)；自然經(jīng)濟(jì)；租佃關(guān)系；重農(nóng)抑商、資本原始積累、工廠(chǎng)制、大企業(yè)制度、人民資本主義、斯大林模式、羅斯福新政……歷史必修三：

孔子、孟子、董仲舒、宋明理學(xué)、明清進(jìn)步思想、人文主義、因信稱(chēng)義、先定論、啟蒙思想、中體西用、民主和科學(xué)、三民主義……歷史學(xué)科的基本概念（主干知識(shí)）歷史必修一：歷史必修二：歷史必修三：歷史學(xué)科的基本概念（主干1.面對(duì)禮崩樂(lè)壞的亂世，孔子救世的“藥方”是什么？①禮：恢復(fù)周禮②仁：仁愛(ài)之心——外在社會(huì)規(guī)范、他律——內(nèi)在道德自覺(jué)、自律2.孔子的思想有什么特點(diǎn)？①子不語(yǔ)怪力亂神②愛(ài)人、德政、孝悌、仁義禮智信③孝悌也者，其為仁之本歟？④為政以德；節(jié)用而愛(ài)人，使民以時(shí)⑤克己復(fù)禮、正名、齊之以禮——重視社會(huì)秩序——穩(wěn)定社會(huì)秩序——調(diào)整人際關(guān)系——重視道德修養(yǎng)——重視現(xiàn)世事功（實(shí)踐理性）——重視血親人倫——重視民本思想【例】孔子的思想1.面對(duì)禮崩樂(lè)壞的亂世，孔子救世的“藥方”是什么？①禮：恢復(fù)3．孔子的思想在春秋時(shí)期為什么不被重視？①不符合統(tǒng)治者需要：春秋爭(zhēng)霸，孔子主張“仁”和“為政以德”，不能滿(mǎn)足軍事經(jīng)濟(jì)的需要；②不適應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)：春秋社會(huì)大變革，孔子主張恢復(fù)周禮，不能滿(mǎn)足變法革新的需要；③缺乏政治保障：周王室衰微，國(guó)家分裂?！纠靠鬃拥乃枷?．孔子的思想經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程？①春秋時(shí)期創(chuàng)立；②戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)展為顯學(xué)；③秦朝漢初受抑制；④漢武帝獨(dú)尊，董仲舒改造；⑤魏晉時(shí)期受佛道沖擊；⑥宋明經(jīng)改造發(fā)展為理學(xué)；⑦明清時(shí)期被異化和僵化，進(jìn)步思想家批判并注入活力。3．孔子的思想在春秋時(shí)期為什么不被重視？①不符合統(tǒng)治者需要：5.孔子思想被尊崇、長(zhǎng)盛不衰的原因？①自身優(yōu)勢(shì)：有利協(xié)調(diào)人際關(guān)系和穩(wěn)定社會(huì)秩序②適應(yīng)時(shí)代：經(jīng)改造后適應(yīng)了封建君主專(zhuān)制中央集權(quán)政治的需要。③體系開(kāi)放：能不斷吸取其他思想的精華而與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行調(diào)整；④政治支持：歷代統(tǒng)治者的推崇；⑤個(gè)人貢獻(xiàn)：儒學(xué)家的改造和發(fā)展【例】孔子的思想6.孔子思想的現(xiàn)實(shí)意義有哪些？①公民：提高個(gè)人道德修養(yǎng)；②社會(huì)：調(diào)整人際關(guān)系，穩(wěn)定社會(huì)秩序，構(gòu)建和諧社會(huì)；③文化：中國(guó)傳統(tǒng)文化主流，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；④民族：打造民族精神、提高民族素質(zhì)、凝聚力和向心力；⑤國(guó)家：維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。5.孔子思想被尊崇、長(zhǎng)盛不衰的原因？①自身優(yōu)勢(shì)：有利協(xié)調(diào)人半殖民地半封建社會(huì)

從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到新中國(guó)成立的110年，是中國(guó)的近代史。之所以把這一階段獨(dú)立成一個(gè)體系，是因?yàn)樯鐣?huì)的性質(zhì)與前后有別。這110年，中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)是半殖民地半封建社會(huì)；1840年之前是中國(guó)的封建社會(huì)；1949年之后是從新民主主義向社會(huì)主義的過(guò)渡時(shí)期。半殖民地半封建社會(huì)半殖民地半封建社會(huì)

“半殖民半封建社會(huì)”的概念分為兩部分?！鞍胫趁竦亍笔蔷蜕鐣?huì)地位而言，指一個(gè)獨(dú)立主權(quán)的國(guó)家向殖民地方向演變過(guò)渡，是向下的歷史沉淪。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、此消彼長(zhǎng)的量變過(guò)程，國(guó)家主權(quán)在一步步喪失，殖民地色彩在一步步加深。但是，由于中國(guó)人民的反抗和列強(qiáng)之間的相互爭(zhēng)奪，這個(gè)過(guò)渡沒(méi)有完成，即“半殖民地”的另一半是“半獨(dú)立”。半殖民地半封建社會(huì)半殖民地半封建社會(huì)

“半封建”是就社會(huì)的發(fā)展形態(tài)和進(jìn)程而言，指中國(guó)從農(nóng)耕文明向工業(yè)文明社會(huì)的轉(zhuǎn)型，是向上的歷史進(jìn)步。百年之中，雖然封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化基礎(chǔ)在不斷瓦解，資本主義各方面的因素在不斷增長(zhǎng)壯大，但由于半殖民地半封建的國(guó)情，這個(gè)過(guò)渡也沒(méi)有完成，即“半封建社會(huì)”的另一半是“半資本主義社會(huì)”。換言之，半殖民地半封建社會(huì)的另一層含義是“半獨(dú)立、半資本主義”的社會(huì)。半殖民地半封建社會(huì)半殖民地半封建社會(huì)

半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)決定了近代中國(guó)社會(huì)的基本矛盾?！鞍胫趁竦厣鐣?huì)”，導(dǎo)致中外民族矛盾；“半封建社會(huì)”，導(dǎo)致階級(jí)矛盾。即近代中國(guó)社會(huì)主要的矛盾是民族矛盾和階級(jí)矛盾。其中，民族矛盾是最主要的矛盾。當(dāng)然，這是就整體而言，并不排除在一些具體階段中階級(jí)矛盾會(huì)成為社會(huì)的主要矛盾，如太平天國(guó)后期、辛亥革命時(shí)期、新民主主義革命時(shí)期中的三次國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)等。半殖民地半封建社會(huì)半殖民地半封建社會(huì)

半殖民地半封建的社會(huì)不僅決定了近代中國(guó)社會(huì)的雙重矛盾，也決定了近代中國(guó)革命的雙重性質(zhì)。民族矛盾決定了中國(guó)革命是民族革命，階級(jí)矛盾又決定了中國(guó)革命是民主革命。換言之，近代中國(guó)革命的性質(zhì)是民族、民主革命。民族革命的目標(biāo)是民族獨(dú)立、人民解放，其主導(dǎo)史觀(guān)應(yīng)該是革命史觀(guān)；民主革命的目標(biāo)是國(guó)家富強(qiáng)、人民富裕，其主導(dǎo)史觀(guān)應(yīng)該是現(xiàn)代化史觀(guān)。半殖民地半封建社會(huì)2.課時(shí)結(jié)構(gòu)2.課時(shí)結(jié)構(gòu)

中心主題往往隱藏于教科書(shū)之中，需要我們挖掘。一課的中心主題不一定是唯一的、固定的，可以從其它角度重新闡釋。從一定意義上講，主題的新穎度，反映了教師的思維度，影響著教學(xué)創(chuàng)新度。

爭(zhēng)取民主■13世紀(jì)的斗爭(zhēng)■17世紀(jì)的革命爭(zhēng)取民主■13世紀(jì)的斗爭(zhēng)■17世紀(jì)的革命建立民主■《權(quán)利法案》建立民主■《權(quán)利法案》完善民主■責(zé)任內(nèi)閣制■議會(huì)選舉權(quán)■政黨制度完善民主■責(zé)任內(nèi)閣制■議會(huì)選舉權(quán)■政黨制度感悟民主感悟民主2010年10月1日黨中央在人民英雄紀(jì)念碑前隆重舉行國(guó)慶儀式第17課毛澤東思想2013年10月山東省公開(kāi)觀(guān)摩課劉慶亮2010年10月1日黨中央在人民英雄紀(jì)念碑前隆重舉行國(guó)慶儀式■鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，“向西方學(xué)習(xí)”成為先進(jìn)的中國(guó)人救國(guó)救民的必由之路。五四運(yùn)動(dòng)前主要有哪些探索？■新思潮（師夷長(zhǎng)技以制夷）■洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（自強(qiáng)求富）■戊戌變法（君主立憲）■辛亥革命（三民主義）■新文化運(yùn)動(dòng)（民主科學(xué)）■這些探索結(jié)果如何？結(jié)果均告失敗■歷史結(jié)論是什么？資本主義道路在中國(guó)走不通！一、走西方人的路

——資本主義的困境■鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，“向西方學(xué)習(xí)”成為先進(jìn)的中國(guó)人救國(guó)救民的必由二、走俄國(guó)人的路

大革命、土地革命時(shí)期共產(chǎn)黨哪遭受兩次重大失??？■兩大反革命政變：53萬(wàn)黨員只剩不足1萬(wàn)人■第五次反圍剿失敗：革命力量從30萬(wàn)減到3多萬(wàn)人

——沙建孫《二十世紀(jì)中國(guó)的歷史道路》兩次重大失敗的主觀(guān)原因：■第一次因“右傾”妥協(xié)失敗■第二次因“左傾”冒險(xiǎn)失敗二、走俄國(guó)人的路大革命、土地革命時(shí)期共產(chǎn)黨哪遭受兩次重大失二、走俄國(guó)人的路

兩次重大失敗的主觀(guān)原因：■第一次因“右傾”妥協(xié)失敗■第二次因“左傾”冒險(xiǎn)失敗

兩次重大失敗的啟示是什么？反對(duì)教條主義、獨(dú)立自主！——教條主義的教訓(xùn)二、走俄國(guó)人的路兩次重大失敗的主觀(guān)原因：■第一次因“右傾”三、走自己的路——馬克思主義中國(guó)化1、國(guó)民大革命時(shí)期毛澤東在理論上進(jìn)行了哪些探索？■無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)■依靠農(nóng)民進(jìn)行革命1926年《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)分析》

1927年《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》三、走自己的路——馬克思主義中國(guó)化1、國(guó)民大革命時(shí)期毛澤東在第22課孫中山的民主追求主線(xiàn)：轉(zhuǎn)變■從醫(yī)人到醫(yī)國(guó)——■從改良到革命——■從分散到統(tǒng)一——■從流亡到總統(tǒng)——■從希望到失望——■從就三民主義到新三民主義——■從孤軍奮戰(zhàn)到革命聯(lián)盟——第22課孫中山的民主追求本課中心：社會(huì)潮流（現(xiàn)代化、民心三愿）1、沙皇統(tǒng)治和資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府違背兩個(gè)潮流：落后（政治專(zhuān)制，經(jīng)濟(jì)殘余）、殘暴（階級(jí)壓迫剝削）、反動(dòng)（堅(jiān)持帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)）、力量對(duì)比；2、布爾什維克黨順應(yīng)兩個(gè)歷史潮流：力量對(duì)比；和平法令、土地法令；現(xiàn)代化的新模式；第19課俄國(guó)十月社會(huì)主義革命本課中心：社會(huì)潮流（現(xiàn)代化、民心三愿）1、沙皇統(tǒng)治和資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府違背兩個(gè)潮流：落后（政治專(zhuān)制，經(jīng)濟(jì)殘余）、殘暴（階級(jí)壓迫剝削）、反動(dòng)（堅(jiān)持帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)）、力量對(duì)比；2、布爾什維克黨順應(yīng)兩個(gè)歷史潮流：力量對(duì)比；和平法令、土地法令；現(xiàn)代化的新模式；本課中心：社會(huì)潮流（現(xiàn)代化、民心三愿）2、布爾什維克黨順應(yīng)兩3.單元結(jié)構(gòu)3.單元結(jié)構(gòu)必修1第三單元近代西方資本主義民主代議制

■一個(gè)核心：立法權(quán)■兩類(lèi)政體：

君主立憲制：

①議會(huì)制君主立憲制（英國(guó)）②二元制君主立憲制（1871—1918年德國(guó)；1889—1945年日本）

民主共和制：①總統(tǒng)制民主共和制（美國(guó)）②議會(huì)制民主共和制（法國(guó)）

（西安中學(xué)郭富斌老師案例）必修1第三單元■兩類(lèi)政體：■三大歷史意義：①對(duì)過(guò)去：歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的民主思想由理論付諸實(shí)踐，從法律上鞏固了資產(chǎn)階級(jí)革命與改革的成果。②對(duì)現(xiàn)在：早期的資產(chǎn)階級(jí)代議制尚不成熟，但漸趨完善；有利于保障公民自由，限制政府權(quán)利；有利于緩和社會(huì)矛盾，穩(wěn)定社會(huì)秩序；有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。③對(duì)未來(lái)：是人類(lèi)文明的偉大創(chuàng)舉和巨大進(jìn)步，促進(jìn)了從人治向法治的民主化進(jìn)程?！鋈髿v史意義：■四大進(jìn)程呼喚民主——觀(guān)念革命爭(zhēng)取民主——政治革命確立民主——制度革命完善民主——制度改進(jìn)■四大進(jìn)程■五大特點(diǎn)：①議會(huì)制度：議會(huì)行使立法權(quán)；②民主原則：人民擁有一定的權(quán)利和自由；③分權(quán)原則：三權(quán)分立，權(quán)力制衡；④法治原則：法律至上，在法制范圍內(nèi)行使國(guó)家權(quán)力；用法制規(guī)范全社會(huì)；法律面前人人平等。⑤政黨政治：多黨競(jìng)爭(zhēng)，議會(huì)多數(shù)黨組閣?！鑫宕筇攸c(diǎn)：文化模塊第一單元總結(jié)中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變山東鄒平一中劉慶亮（2014.12.19內(nèi)蒙古烏蘭浩特公開(kāi)觀(guān)摩課）文化模塊第一單元總結(jié)山東鄒平一中劉慶亮

中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變產(chǎn)生——春秋戰(zhàn)國(guó)：孔孟荀、爭(zhēng)鳴與顯學(xué)正統(tǒng)——西漢時(shí)期：董仲舒、官方化與制度化復(fù)興——宋明時(shí)期：程朱陸王、思辨化世俗化萌新——明末清初：李黃顧王、異端與時(shí)代化中心主題：變與不變中心主題：變與不變1.孟子和荀子對(duì)孔子的思想有哪些繼承和發(fā)展？■繼承：①孟子：仁政、民貴君輕、養(yǎng)氣、先義后利等；②荀子：民水君舟、治國(guó)以禮教為主等?！霭l(fā)展：①孟子：性善②荀子：性惡（禮法并施、唯物）——仁的人性依據(jù)——禮的人性依據(jù)

人皆有不忍人之心?！瓱o(wú)惻隱之心，非人也；無(wú)羞惡之心，非人也；無(wú)辭讓之心，非人也；無(wú)是非之心，非人也?！献尤酥?，惡；其善者，偽（人為）也。故圣人化性而起偽，偽起而生禮義，禮義生而制法度?！髯?/p>

在儒家思想中，孟子代表了其中理想主義的一派，稍后的荀子則是儒家的現(xiàn)實(shí)主義一派。——馮友蘭

1.孟子和荀子對(duì)孔子的思想有哪些繼承和發(fā)展？■繼承：■發(fā)展：2.董仲舒對(duì)孔孟思想為哪些繼承與發(fā)展？■繼承：①大一統(tǒng)：孔子強(qiáng)調(diào)正名、禮樂(lè)征伐自天子出等；②實(shí)行仁政：限田、薄賦、省役；天人感應(yīng)防止暴政等；③道德修養(yǎng)：五常（仁義禮智信）■發(fā)展：①思想專(zhuān)制：罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)、屈民而伸君（法家）；②神化皇權(quán)：天人感應(yīng)、君權(quán)神授（陰陽(yáng)家）；③無(wú)為而治：天為百神之大君、覆育萬(wàn)物、以無(wú)為而治思想闡釋三綱和治國(guó)之道等（黃老道家）背離：從民本到君本；從理性到迷信；從人道到天道2.董仲舒對(duì)孔孟思想為哪些繼承與發(fā)展？■繼承：■發(fā)展：背離：3.宋明理學(xué)對(duì)孔孟思想有哪些繼承與發(fā)展？■繼承：強(qiáng)調(diào)儒家倫理道德、性善，追求圣賢、氣節(jié)、德操等；■發(fā)展：①高——把儒家倫理提高為天理②深——把道德良知深植于內(nèi)心——道教——佛教程朱理學(xué)——格物致知——向外陸王心學(xué)——本心良知——向內(nèi)3.宋明理學(xué)對(duì)孔孟思想有哪些繼承與發(fā)展？■繼承：■發(fā)展：——

馬丁?路德提出來(lái)最重要的觀(guān)念就是，每個(gè)人都可以靠自己的信仰，不要靠外在的制度，不要靠牧師，甚至不要靠教皇來(lái)幫忙，你自己可以通過(guò)信心得救。所以，我認(rèn)為，王陽(yáng)明對(duì)儒學(xué)的貢獻(xiàn)就像馬丁?路德對(duì)宗教的貢獻(xiàn)一樣。

——杜維明《王陽(yáng)明何以成為知己》

同意該觀(guān)點(diǎn)。其相同點(diǎn)有三：

①標(biāo)準(zhǔn)：都把外在權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在自由；

②方法：都從繁瑣轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)約；從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)；③范圍：都從上層精英轉(zhuǎn)變?yōu)橄聦哟蟊姟?/p>

王陽(yáng)明：“滿(mǎn)街都是圣人”“人皆可以為堯舜”佛教：人人可成佛；放下屠刀，立地成佛；道教：人人可成仙同意該觀(guān)點(diǎn)。其相同點(diǎn)有三：王陽(yáng)明：“滿(mǎn)街3.宋明理學(xué)對(duì)孔孟思想有哪些繼承與發(fā)展？■繼承：堅(jiān)持儒家道德倫理、性善，追求圣賢、氣節(jié)、德操等■發(fā)展：①高——把儒家倫理提高為天理；②深——把道德良知深植于內(nèi)心；③廣——把追求圣賢推廣到民眾。漢朝——官方化；宋明——世俗化3.宋明理學(xué)對(duì)孔孟思想有哪些繼承與發(fā)展？■繼承：■發(fā)展：③廣【2015年歷史高考全國(guó)一卷】40.（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一在歷史中，儒學(xué)一直在發(fā)展與創(chuàng)新。唐代韓愈以周公、孔子的繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來(lái)的儒學(xué)，認(rèn)為周公、孔子之道在孟子之后已經(jīng)斷絕。他在《原道》中說(shuō)：“吾所謂道也，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子?？鬃觽髦陷V。軻之死，不得其傳焉?！彼倪@一主張被宋代儒者接受并發(fā)揚(yáng)。當(dāng)代學(xué)者認(rèn)為韓愈開(kāi)了宋代“新儒學(xué)”的先河?！幾员逍⑿取俄n愈評(píng)傳》材料二19世紀(jì)末，康有為撰寫(xiě)《新學(xué)偽經(jīng)考》《孔子改制考》二書(shū)，認(rèn)為漢代以來(lái)儒者奉為經(jīng)典的《周禮》《左傳》等書(shū)，是漢代學(xué)者為王莽篡漢而偽造的，影響惡劣，導(dǎo)致“中國(guó)之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主張回歸孔子所編寫(xiě)的《詩(shī)經(jīng)》《禮記》等原典，理解真正的儒學(xué)精神。在他看來(lái)，孔子是一位偉大的改革家，《春秋》便是孔子為“改制”而創(chuàng)作的。他甚至用西學(xué)來(lái)解釋《春秋》，認(rèn)為《春秋公羊傳》中的“三世”說(shuō)為：“始于據(jù)亂（世），立君主；中至升平（世），為立憲，君民共主，終至太平（世），為民主?！薄幾詮埡ｙi等編《中國(guó)近代史》

（1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí)，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。（10分）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。（8分）（3）我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待孔子與儒學(xué)？（7分）【2015年歷史高考全國(guó)一卷】40.（25分）閱4.四大思想家對(duì)孔孟儒學(xué)有哪些繼承與發(fā)展？繼承發(fā)展政治批天理——理性存人欲——民本批君主和三綱——平等限制君主專(zhuān)制——民主人欲天然合理——個(gè)性解放經(jīng)濟(jì)工商皆本文化經(jīng)世致用——?jiǎng)?wù)實(shí)否定權(quán)威，獨(dú)立思想4.四大思想家對(duì)孔孟儒學(xué)有哪些繼承與發(fā)展？繼承發(fā)展政人覺(jué)醒---第11課希臘先哲的精神覺(jué)醒發(fā)現(xiàn)---第12課文藝復(fù)興巨匠的人文風(fēng)采解放---第13課挑戰(zhàn)教皇的權(quán)威智慧---第14課理性之光力量---第15課近代科學(xué)技術(shù)革命從人文精神之源到科學(xué)理性時(shí)代人覺(jué)醒---第11課希臘先哲的精神覺(jué)醒發(fā)現(xiàn)---第12課面對(duì)四大問(wèn)題——人應(yīng)該過(guò)怎樣的世俗生活：文藝復(fù)興人應(yīng)該過(guò)怎樣的心靈生活：宗教改革人應(yīng)該過(guò)怎樣的政治生活：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)人應(yīng)該過(guò)怎樣的幸福生活：科學(xué)革命面對(duì)四大問(wèn)題——完成四個(gè)解放——文藝復(fù)興：把人從神權(quán)的枷鎖中解放出來(lái)宗教改革：把人從教權(quán)的控制中解放出來(lái)啟蒙運(yùn)動(dòng)：把人從王權(quán)的壓迫中解放出來(lái)科學(xué)革命：把人從自然的束縛中解放出來(lái)完成四個(gè)解放——實(shí)現(xiàn)四個(gè)退卻——■文藝復(fù)興：使天主教從文化教育領(lǐng)域退出來(lái)，人與世界直接對(duì)話(huà)，自然科學(xué)誕生■宗教改革：使天主教從政治領(lǐng)域退出來(lái)，人與神直接對(duì)話(huà)，民族國(guó)家興起■牛頓經(jīng)典力學(xué)：將神從無(wú)生命的領(lǐng)域趕走，揭示物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人類(lèi)科學(xué)時(shí)代開(kāi)始■達(dá)爾文進(jìn)化論：將神從有生命的領(lǐng)域趕走，顛覆神創(chuàng)說(shuō)，揭示生物起源進(jìn)化規(guī)律實(shí)現(xiàn)四個(gè)退卻——4.模塊結(jié)構(gòu)4.模塊結(jié)構(gòu)

從農(nóng)耕文明到工業(yè)文明，從自然經(jīng)濟(jì)到商品經(jīng)濟(jì)，是必修二模塊的主題，也是中國(guó)近代百年的民族夢(mèng)想。（1）從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向工業(yè)化經(jīng)濟(jì)過(guò)渡有哪兩條道路？?jī)蓷l道路各自有何特點(diǎn)？

道路：資本主義、社會(huì)主義工業(yè)化道路（斯大林模式）特點(diǎn)：①資本主義工業(yè)化道路，是漸進(jìn)的，經(jīng)歷了原始積累、輕工業(yè)到重工業(yè)的過(guò)程，基礎(chǔ)較扎實(shí)，體系較健全，但時(shí)間長(zhǎng)，速度慢，并伴隨血腥殘暴的對(duì)外殖民擴(kuò)張。②社會(huì)主義工業(yè)化道路集中國(guó)內(nèi)力量?jī)?yōu)先發(fā)展重工業(yè)，時(shí)間短，速度快。但經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)、輕、重比例失調(diào)，以犧牲農(nóng)業(yè)為代價(jià)發(fā)展工業(yè)。經(jīng)濟(jì)模塊主線(xiàn)從農(nóng)耕文明到工業(yè)文明，從自然經(jīng)濟(jì)到商品經(jīng)濟(jì)，是必修二（2）這兩條工業(yè)化道路最初各采用什么體制？其體制后來(lái)產(chǎn)生什么消極影響？又是如何完成突破的？其成功之處有何共同點(diǎn)？