第7課《短歌行》《歸園田居（其一）》課件-高中語文統(tǒng)編版必修上冊

第三單元

第7課

短歌行&歸園田居（其一）第一課時學習目標1.了解兩首詩的作者、寫作背景及相關文化常識。2.朗讀詩歌，明確節(jié)奏，體會詩歌的思想感情。

自主閱讀《3·2練習冊》P46頁“結識作者”“探尋背景”“文化常識”，圈點勾畫。找出相關知識點。

提問：通過自學，同學們發(fā)現(xiàn)了哪些知識點，你認為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下？自學指導（一）（3分鐘）

自主閱讀《3·2練習冊》P46頁“結識作者”“探尋背景”“文化常識”，圈點勾畫，完成下面的問題。1.曹操，字______。_______著名政治家、軍事家和詩人。其詩歌基本風格是_______，他的代表作有________________。2.陶淵明，名___,字_____，_____著名詩人。自號________,謚號_________。他開創(chuàng)了_______，為我國古典詩歌創(chuàng)立了一個新的境界。3.建安風骨：漢魏之際______、_______等人的詩文的_______風格。孟德東漢末年蒼涼悲壯《龜雖壽》《觀滄?！窛撛翓|晉五柳先生靖節(jié)先生田園詩“三曹”“建安七子”俊爽剛健

同學們，自主朗讀這兩首詩，找出朗讀過程中的知識點。提問：通過自學，同學們發(fā)現(xiàn)了哪些知識點，你認為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下。自學指導（二）（5分鐘）1.聽錄音朗讀，思考這兩首詩的感情基調，并劃分節(jié)奏。2.朗讀課文，要求：讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出感情?！抖谈栊?曹操》.kux《短歌行》朗讀節(jié)奏：二二式情感基調：慷慨悲涼歸園田居（其一）_高清.kux《歸園田居·其一》朗讀節(jié)奏：二一二式或二二一式如：戶庭/無/塵雜或久在/樊籠/里情感基調：閑適恬淡

同學們，自主品讀這兩首詩歌，思考在體會詩歌情感時要注意哪些問題？提問：通過自學，同學們發(fā)現(xiàn)了哪些知識點，你認為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下。自學指導（三）（8分鐘）

根據(jù)下列問題，體會文章情感。1.請找出《短歌行》這首詩歌中感情色彩最濃的字眼？圍繞這個字眼詩人寫了哪幾個方面的內容，并用詩中原句來闡釋。2.題目《歸園田居》，很簡單的四個字，卻包含了重要的信息，這里面有一個字是這首詩的詩眼是哪個字？圍繞這個字，這首詩寫了哪些內容？

解讀：讀懂詩意對酒當歌，人生幾何！

譬如朝露，去日苦多。憂人生苦短求賢不得功業(yè)未成青青子衿，悠悠我心。

但為君故，沉吟至今。

明明如月，何時可掇？

憂從中來，不可斷絕。山不厭高，海不厭深。

周公吐哺，天下歸心。志一統(tǒng)天下《短歌行》主旨

《短歌行》這首詩的主旨是感嘆光陰易逝，感傷親朋離散、孤苦無依，感慨功業(yè)未成，渴望招納賢才，建功立業(yè)。歸園田居

思考:

這個標題能告訴我們哪些信息呢?

題眼是哪個字?歸先用原文回答，再自由發(fā)揮表述清楚1、從何而歸？2、為何而歸？3、歸向何處？4、歸去如何？1、從何而歸？誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

久在樊籠里，復得返自然。2、為何而歸？少無適俗韻，性本愛丘山。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。3、歸向何處？開荒南野際，守拙歸園田。4、歸去如何？方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。靜動近遠歸園田居

官場：塵網(wǎng)樊籠田園：

方宅草屋榆柳桃李村莊炊煙狗吠雞鳴黑暗寧靜、優(yōu)美、和諧厭、棄戀、歸《歸園田居·其一》主旨《歸園田居·其一》，主要描寫了詩人擺脫污濁官場來到清新的農村后的自由生活和愉快心情。表達了詩人對官場生活的厭倦以及對田園生活的熱愛之情。課堂小結

《短歌行》——慷慨悲涼，渴望建功立業(yè)的抱負

《歸園田居·其一》——閑適恬淡，對田園生活的喜愛背誦記憶

背誦《短歌行》當堂訓練(1)《歸園田居·其一》中詩人運用比喻、對偶的手法，表達渴望擺脫束，對田園生活的眷戀和向往的詩句是：_________________________(2)《短歌行》中用讀書人的衣著來代指有學識的人，表達對人才的渴慕的句子是:_______________________(3)陶淵明在《歸園田居·其一》中將一座充滿風味的村落融化到深遠背景中的句子是:____________________(4)《歸園田居》中“__________________________”兩句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，為全詩定下一個基調，同時又是一個伏筆，它是詩人進入官場卻終于辭官歸田的根本原因。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。青青子衿，悠悠我心。曖曖遠人村，依依墟里煙。少無適俗韻，性本愛丘山。第三單元

第7課

短歌行&歸園田居（其一）第二課時

古人說:“文如其人?！边@意味著作品的格調趣味與作者文人品應該是一致的。而曹操和陶淵明:一個是一代梟雄，一個是隱逸之宗;一個具有一統(tǒng)天下的宏大氣魄，一個則有崇尚自由的隱逸情懷。所以他們的作品具有不同風格。學習目標1.品味詩歌，比較兩首詩歌在情感方面的不同。2.體會兩首詩歌表達技巧的不同。

同學們自主閱讀這兩首詩，針對這兩首詩所表達的不同情感，同學們認為提出什么樣的問題可以更好的幫助大家分析體會。提問：通過自學，同學們發(fā)現(xiàn)了哪些知識點，你認為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下。自學指導（一）限8分鐘1.“何以解憂?唯有杜康”，曹操“憂”什么?真的是想借酒澆愁嗎?“守拙歸園田”“拙”指什么?為什么陶淵明要“守拙”？2.曹操想“掇明月”，陶淵明重“返自然”，各自表現(xiàn)作者什么樣的思想情感?3.鐘嶸在《詩品》中說:“曹公古直，甚有悲涼之句?！秉S文煥在《陶詩析義》中說:“恰見去忙就閑，一一欣快;極平常之景，各生趣味。”結合兩首詩歌，談談自己的體會。

1.“何以解憂?唯有杜康”，曹操“憂”什么?真的是想借酒澆愁嗎?“守拙歸園田”“拙”指什么?為什么陶淵明要“守拙”？

“何以解憂?唯有杜康”，是一個政治家身處亂世渴望建功立業(yè)而不得，發(fā)出的人生苦短的憂嘆。表面上是要借酒澆愁，實際上是表現(xiàn)出一個有雄心壯志的政治家深感人生苦短的苦悶心理?！笆刈練w園田”，“拙”即樸拙，不學巧偽，不爭名利，與世俗的技巧相對，陶淵明要“守拙”，即強調自己不會受官場的影響，與其同流合污，要堅守自己的純真本性。

2.曹操想“掇明月”，陶淵明重“返自然”，各自表現(xiàn)作者什么樣的思想情感?

“掇明月”，表現(xiàn)曹操思慕人才而不得的惆悵心理?！懊髅魅缭隆绷髀读藢θ瞬诺乃寄街?，在詩人心中人才如懸空之月，明鑒字內。明月可望而不可即，為人才難得，也反映詩人欲得人才的追切之情?！皬偷梅底匀弧薄白匀弧奔仁亲匀画h(huán)境，又是順應本性無所扭曲的生活，與開篇的“丘山”照應，是點題之語，表明詩人對回歸田園生活的喜悅之情。3.鐘嶸在《詩品》中說:“曹公古直，甚有悲涼之句?！秉S文煥在《陶詩析義》中說:“恰見去忙就閑，一一欣快;極平常之景，各生趣味?！苯Y合兩首詩歌，談談自己的體會。

《短歌行》以感人的真誠和慷慨悲涼的感情吟詠了生命的憂患，以貌似頹廢的意態(tài)來表達及時進取的精神以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴肅思考，以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。全詩以感慨開篇，繼之以慷慨、沉吟，再以憂愁接之，后以開朗收尾。憂樂夾雜，以如歌的行板傾訴了作者慷慨激昂的情懷?！稓w園田居》寫的是隱退丘山之志，作者用“誤落”“去”“舊林”“故淵”等語，說明其原為世外之人，塵俗生活有違本意，不是來處。所以他無比向往回歸田園，其筆下的田園之景，方宅草屋，榆柳桃李，人村墟煙，狗吠雞鳴等，全在作者不動聲色的白描中一一寫出，都帶有自己的色彩，以景之嫻雅寧靜，見我之曠達沖淡。

同學們這兩首詩運用的表現(xiàn)手法有何不同？你能提出相關問題嗎？

提問：通過自學，同學們發(fā)現(xiàn)了哪些知識點，你認為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下。自學指導（二）限10分鐘1.在《短歌行》這首詩中，詩人運用了大量的典故，找出相關語句，并分析其作用是什么？2.“明明如月，何時可掇”“繞樹三匝，何枝可依”“山不厭高，海不厭深”這幾句詩運用了怎樣的表現(xiàn)手法？3.“方宅十余畝，草屋八九間”“曖曖遠人村，依依墟里煙”運用了怎樣的表現(xiàn)手法？1.在《短歌行》這首詩中，詩人運用了大量的典故，找出相關語句，并分析其作用是什么？詩句出處原意作用

譬如朝露，去日苦多。漢樂府《薤露》露水干枯了，明天還會再落下，人的生命一旦失去，又何時才能歸來？抒發(fā)生命易逝，恐來不及有所作為的愁緒何以解憂？唯有杜康。杜康——中國糧食釀酒鼻祖詩人借酒澆愁青青子衿，悠悠我心。《詩經·鄭風·子衿》姑娘思念情人比喻渴望得到賢才呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！对娊洝ば⊙拧ぢ锅Q》殿堂上嘉賓琴瑟歌詠，賓主之間互敬互融。表達招賢納士的熱情。山不厭高，海不厭深?！豆茏印ば问浇狻犯呱讲晦o土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。表達了詩人希望盡可能多的接納人才。周公吐哺，天下歸心?！妒酚洝斨芄兰摇分芄犚娪腥瞬派祥T，來不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就去接見。表達自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才。

2.“明明如月，何時可掇”“繞樹三匝，何枝可依”“山不厭高，海不厭深”這幾句詩運用了怎樣的表達技巧？

比興。“比”就是譬喻，以明月比喻賢才，以明月不可掇比喻賢才難得。以烏鵲擇木而棲比喻賢才的徘徊歧路，表達對他們前途的關切。以“山不厭高，海不厭深”比喻自己廣納天下?！芭d”作者借對“明月”“烏鵲”等的描寫，來引起自己渴望賢才的感嘆。比興是中國詩歌中一種傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，通俗地講，“比”就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端以引起所要歌詠的內容?！氨取迸c“興”常常連用。3.“方宅十余畝，草屋八九間”“曖曖遠人村，依依墟里煙”運用了怎樣的表現(xiàn)手法？這兩句詩毫無粉飾之詞，寥寥幾語，構建出鄉(xiāng)村生活的優(yōu)美畫面。描寫平淡質樸，不加任何修飾，卻極為精煉自然。白描作為種表現(xiàn)手法，是指用最樸素簡練的筆墨，不加烘托，描繪出鮮明生動的形象。課堂小結

《短歌行》及時進取渴慕人才情感《歸園田居》喜愛田園生活