五年級上冊數學教案-7.4種植問題 ▎冀教版

冀教版五年級數學上冊第七單元第四課時《種植問題》教學設計教學目標：1.通過具體實例，經歷解決種植問題，討論方案的過程。2.能運用學過的知識解決種植問題。3.感受數學在生活中的廣泛應用，提高學習數學的興趣。教學重點：能運用學過的知識解決種植問題。教學難點：了解株距、行距的實際含義，能用學過的知識解決實際問題。課前準備：課件。教學過程：一、談話導入師：同學們，上節(jié)課我們初步認識了土地面積，回憶一下土地面積單位有哪些？它們之間的進率分別是多少？生：平方米、公頃、平方千米?！瓗煟何覀冞€知道全球荒漠化面積大約有3600萬平方千米，你有什么好辦法解決這么嚴重的荒漠化問題嗎？生：號召人們少砍伐樹木。生：我們多植樹。師：同學們的方法都很好，我們可以通過植樹造林來解決土地荒漠化問題。關于植樹也是有很大學問的。有一位李叔叔聽說同學們都非常聰明，就想讓同學們幫忙解決一個有關“種植的問題”。同學們有信心解決這個問題成為咱們班的智慧之星嗎？板書課題《種植問題》二、創(chuàng)設情境，探索新知李大叔在一塊長120米、寬60米的地理栽種果樹。他對果樹的栽種技術和樹苗價格作了調查，初步擬定了兩個種植方案:A.種植蘋果樹：蘋果樹株距4米，行距5米，每株15元。B.種植大棗樹：棗樹株距4米，行距3米，每株18元。師：這些數學信息中你有什么不懂的地方嗎？生：我不明白株距和行距的意思。師：誰來說說你的理解？1.學生先說一說自己的理解，課件展示，利用圖示進一步幫助學生理解株距、行距的意思。師：植樹的時候我們都知道樹與樹之間要有一定的間隔，這樣就出現了株距與行距．教師展示課件，進行講解，讓學生明白株距、行距的意義。行距是指相鄰兩行之間的距離；株距是指每行中相鄰兩株之間的距離。2．再讀題，討論交流解決問題的途徑？師：李叔叔的A、B兩個方案，你覺得哪種合適呢？小組討論，找到解決問題的最佳方案。交流小組討論的結果：生：算一算各需要樹苗的棵樹和投資的錢數．生：還要知道每棵樹的占地面積。3、出示課件展示每棵樹的占地面積與株距、行距的關系學生討論得出：每棵樹的占地面積=株距×行距（板書）樹苗的棵數=土地總面積÷每棵樹的占地面積4、學生分別計算需要樹苗的棵數和錢數5.學生匯報結果：A.種蘋果：120×60÷（4×5）=7200÷20=360（棵）360×15=5400（元）B.種大棗：120×60÷（4×3）=7200÷12=600（棵）600×18=10800（元）三、組織討論說一說，對以上兩種方案，你有何想法？學生：應該種植蘋果，投資少……學生：應該種植棗，種植的數量多，產量也多……四、應用實踐1、一個占地6公頃的果園，平均每3平方米有一棵果樹，這個果園一共有多少棵果樹？2、一塊面積為2500平方米的果園里栽了500棵果樹，果樹的株距是2.5米，行距是多少米？3、小明家有一塊長50米、寬30米的長方形農地。今年決定種花生，花生的行距為4分米，株距為3分米。平均每株收花生0.12千克。這塊地共收花生多少千克？4、小紅家有一塊正方形農地，邊長500米，去年共收稻谷180噸，平均每公頃收稻谷多少噸？5、一塊地近似平行四邊形，底是43米，高是20米。在這塊地里種白菜。如果白菜的行距是0.5米，株距是0.4米，每棵白菜1.5千克，這塊地大約收白菜多少千克？6、靠山屯要把一座面積為3.2公頃的荒山綠化。（1）栽松樹，株距為5米，行距為4米。一共需要購買多少棵樹苗？（2）每棵樹苗售價15元，購買這些樹苗需多少元？（3）8人承包了綠化任務，每人每天可種10棵樹大約