初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物金剛石石墨和C60 市獲獎(jiǎng)

金剛石、石墨和C60教學(xué)設(shè)計(jì)一、對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界，從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)了身邊的物質(zhì)，初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，學(xué)習(xí)了一些基本的化學(xué)概念和化學(xué)技能之后，本單元開(kāi)始深入、細(xì)致地研究碳和碳的氧化物。前面的內(nèi)容對(duì)本課題起到鋪墊作用。第一課題包括兩部分，第一部分介紹碳的單質(zhì)，第二部分介紹碳的化學(xué)性質(zhì)。本課主要介紹了金剛石、石墨的重要物理性質(zhì)和C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在介紹石墨的同時(shí)又穿插介紹了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使學(xué)生樹(shù)立性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的觀(guān)點(diǎn)。掌握了這一重要化學(xué)思想后，可以使學(xué)生更好的體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，感受化學(xué)世界的魅力。

學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特征，可知他們對(duì)新鮮事物、有趣的現(xiàn)象具有強(qiáng)烈的好奇心。想動(dòng)手試一試、做一做。而這節(jié)課的知識(shí)就是學(xué)生身邊熟悉的事物，比如玻璃刀、鉛筆芯、活性炭等，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生親手探究石墨導(dǎo)電性、碳原子排列、木炭活、性炭的吸附性等實(shí)驗(yàn)，可以充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)1、了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途。2、知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。3、以碳的單質(zhì)為載體，形成以下觀(guān)念：（1）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途（2）科學(xué)發(fā)展是無(wú)止境的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.同一種元素可以組成不同的單質(zhì)

2.金剛石、石墨的物理性質(zhì)比較及用途難點(diǎn)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者關(guān)系教學(xué)資源與教學(xué)手段儀器藥品兩節(jié)干電池、導(dǎo)線(xiàn)若干、開(kāi)關(guān)、6B鉛筆芯、碳原子模型、試管、紅墨水、活性炭、木炭等演示文稿幻燈片其他資源金剛石、石墨、C60塑料模型二、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與時(shí)間預(yù)習(xí)驗(yàn)收環(huán)節(jié)一課題引入記錄錯(cuò)誤答案和亮點(diǎn)答案，及時(shí)糾正。上課時(shí)兩位主持人以提問(wèn)回答加分形式驗(yàn)收預(yù)習(xí)情況前一天發(fā)下預(yù)學(xué)案，學(xué)生可以借助于教科書(shū)和網(wǎng)絡(luò)填寫(xiě)預(yù)學(xué)案，上課時(shí)驗(yàn)收、學(xué)生之間交換信息，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)能為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，節(jié)省課堂時(shí)間。5分鐘金剛石石墨無(wú)定形碳C60知識(shí)整理環(huán)節(jié)二自主探究知識(shí)整合環(huán)節(jié)三課題小結(jié)環(huán)節(jié)四課堂反饋、能力提升投影：金剛石物理性質(zhì)、金剛石用途；石墨物理性質(zhì)、石墨用途投影：填寫(xiě)金剛石石墨物理性質(zhì)與用途的表格提問(wèn)：為什么金剛石和石墨都是由碳元素組成的，物理性質(zhì)卻有很大差異？演示：教師展示金剛石、石墨模型，啟發(fā)學(xué)生思考、回答結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。歸納：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，性質(zhì)決定用途物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)。投影：強(qiáng)化無(wú)定形碳相關(guān)知識(shí)探究實(shí)驗(yàn)：比較木炭活性炭吸附能力實(shí)驗(yàn)教師講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：取等量紅墨水于三支試管，向其中兩支分別加入等質(zhì)量顆粒大小相同的木炭、活性炭，振蕩后靜置一段時(shí)間，觀(guān)察現(xiàn)象投影：歸納有關(guān)C60知識(shí)點(diǎn)；閱讀書(shū)中108頁(yè)資料。問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勍瑢W(xué)們的收獲練習(xí)，反饋糾正觀(guān)察，傾聽(tīng)，接受信息，校正課前的預(yù)習(xí)答案，填寫(xiě)學(xué)案。學(xué)生演示鉛筆芯導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)：按照書(shū)中106~107頁(yè)組裝金剛石、石墨模型學(xué)生展示組裝的模型交流組裝心得，技巧。思考，回答問(wèn)題觀(guān)察，傾聽(tīng)，接受信息，校正課前的預(yù)習(xí)答案，填寫(xiě)學(xué)案。學(xué)生活動(dòng)：比較木炭活性炭吸附能力觀(guān)察，傾聽(tīng)，接受信息，校正課前的預(yù)習(xí)答案，填寫(xiě)學(xué)案。思考回答練習(xí)并回答問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)金剛石物理性質(zhì)、金剛石用途；石墨物理性質(zhì)、石墨用途的理解與記憶，通過(guò)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊。10分鐘每小組發(fā)一套碳原子模型，讓學(xué)生親自動(dòng)手拼一拼，小伙伴們互相幫助共同完成一份小作品，親自經(jīng)歷一下什么是碳原子的排列方式不同。5分鐘學(xué)習(xí)歸納總結(jié)的思考方式3分鐘2分鐘加深學(xué)生對(duì)吸附能力的理解，提高學(xué)生動(dòng)手能力，表達(dá)能力。5分鐘使學(xué)生感受到科學(xué)發(fā)展是無(wú)止境的。5分鐘引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)的理解。2分鐘學(xué)以致用3分鐘課堂練習(xí)1、同一種元素可組成不同的單質(zhì)，碳單質(zhì)有_____、______、______等，其中_______是天然存在的最硬的物質(zhì)，________很軟，它們的物理性質(zhì)差異是因?yàn)開(kāi)____________________，由此可知______決定物質(zhì)的性質(zhì)。2、“輕軌電車(chē)”是近年來(lái)新興的城市高架交通工具，具有污染小的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)輕軌電車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，輕軌電車(chē)上裸露的“電刷”沿架空電線(xiàn)滑動(dòng)。電刷材料中含有石墨。選擇石墨作電刷材料是因?yàn)榫哂邢铝行再|(zhì)：_______________、_________________、___________3、因生銹而打不開(kāi)的鎖，從鎖孔處撒少許鉛筆芯粉末，便很容易打開(kāi)，原因是____________________________________________4、金剛石可裝在鉆探機(jī)的鉆頭上，是由于_____________；活性炭用來(lái)除異味、脫色是利用它的____________。5、北約曾用“石墨炸彈”使南聯(lián)盟的高壓輸電線(xiàn)路短路。這是利用了石墨的（）A、可燃性B、還原性C、導(dǎo)電性D、潤(rùn)滑性課堂小結(jié)課后作業(yè)能力培養(yǎng)三、板書(shū)設(shè)計(jì)第六單元課題1金剛石、石墨和C60一、金剛石物理性質(zhì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者有怎樣的關(guān)系？用途決定決定二、石墨物質(zhì)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途物理性質(zhì)反映反映用途三、C60結(jié)構(gòu)用途四、教學(xué)反思：本課是第六單元課題1金剛石、石墨和C60知識(shí)的難度比較小，教學(xué)目標(biāo)：1.了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途2.知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。3.以碳單質(zhì)為載體，形成觀(guān)念：1）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途2）科學(xué)發(fā)展是無(wú)止境的。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是按照我們學(xué)校的教學(xué)理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多做、多說(shuō)。前一天發(fā)下了學(xué)案，上課時(shí)驗(yàn)收、學(xué)生之間交換信息，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)能為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，節(jié)省課堂時(shí)間。為了加深對(duì)石墨導(dǎo)電性的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生演示鉛筆芯導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊。這節(jié)課最?？嫉闹R(shí)點(diǎn)就是金剛石和石墨物理性質(zhì)差異的主要原因，但往年不論怎么講，總有很多同學(xué)寫(xiě)不對(duì)，對(duì)于我們很容易理解的事情對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能并不是這樣的，所以每小組發(fā)一套碳原子模型，讓學(xué)生親自動(dòng)手拼一拼，小伙伴們互相幫助共同完成一份小作品，親自經(jīng)歷一下什么是碳原子的排列方式不同，以及結(jié)構(gòu)是如何決定性質(zhì)的。我想這樣會(huì)對(duì)理解記憶有所推動(dòng)。關(guān)于無(wú)定形碳有關(guān)知識(shí)安排了一個(gè)比較木炭、活性炭吸附性小組實(shí)驗(yàn)，最然趣味性小了些，但操作簡(jiǎn)單、安全。不過(guò)，對(duì)活性炭吸附能力要求較高，有些小組沒(méi)有看到明顯現(xiàn)象，由于一些不規(guī)范操作，如墨水取用量不夠或不一樣多、吸附劑的質(zhì)量難以控制相同、振蕩時(shí)間不夠等因素都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也反映出學(xué)生動(dòng)手能力有待提高，通過(guò)上課學(xué)生的反應(yīng)可以看出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還要加強(qiáng)培養(yǎng)，怎么用語(yǔ)言去誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我們心中的答案這個(gè)工程我還要花大力氣去認(rèn)真研究。通過(guò)這次的教研活動(dòng)，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，我收獲了很多：同組老師的幫助、學(xué)生們的支持配合。同時(shí)感覺(jué)自己又活過(guò)來(lái)了，人的思想總是一