對外漢語教學的教學設(shè)計和大綱

對外漢語教學的教學設(shè)計和大綱第一頁，共二十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)對外漢語教學的教學設(shè)計第二節(jié)漢語水平等級標準與等級大綱第三節(jié)對外漢語教學的教學類型和教學模式第四節(jié)對外漢語教學的課程與課程設(shè)置本章內(nèi)容提要第二頁，共二十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)對外漢語教學的教學設(shè)計第三頁，共二十八頁，2022年，8月28日一、相關(guān)概念教學設(shè)計涉及教和學全部內(nèi)容,包含了大綱制定、教學類型劃分、教學模式的確認、課程設(shè)置。課程設(shè)計就是對語言教學的整個過程制定計劃方案并對其實施情況進行監(jiān)督和干預(yù)。第二語言教學中，“課程”包含了所有教學內(nèi)容所以“課程設(shè)計”實際上等于“教學設(shè)計”第四頁，共二十八頁，2022年，8月28日課程設(shè)置針對課程的計劃和安排，屬于“課程設(shè)計”的一部分。第五頁，共二十八頁，2022年，8月28日教學計劃（培養(yǎng)方案）：指教育機構(gòu)為保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格而制定的教學管理文件主要包括：專業(yè)培養(yǎng)目標、基本要求、修業(yè)年限、課程設(shè)置、教學進程、總體安排、教學要求和相關(guān)說明第六頁，共二十八頁，2022年，8月28日第七頁，共二十八頁，2022年，8月28日語言培訓語言培訓是第二語言教學的典型類型，為學習者培訓與職業(yè)工作有關(guān)或獲得工作所需要的能力的一種教學形式所以語言培訓計劃是第二語言教學中教學計劃的（非課程設(shè)計的）典型形式。第八頁，共二十八頁，2022年，8月28日大綱制定：

指對語言教學大綱的設(shè)計

即：根據(jù)教學目的和教學目標，對教學內(nèi)容和課堂教學實踐進行規(guī)定和描述，主要任務(wù)集中在教學內(nèi)容的選擇和分級上

其成果為教學大綱第九頁，共二十八頁，2022年，8月28日總體設(shè)計：對外漢語教學理論研究中提出的有關(guān)教學設(shè)計的概念，它把第二語言教學的全過程和全部教學活動概括為四大環(huán)節(jié)：

總體設(shè)計

教材編寫課堂教學成績測試第十頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、總體設(shè)計1、定義（呂必松1996）：總體設(shè)計就是為全部教學活動選擇一種最優(yōu)化的方案。它既是設(shè)計過程，又指設(shè)計結(jié)果。2、總體設(shè)計的任務(wù)和作用：（1）選擇最佳教學方案（根本目的）（2）使各個教學環(huán)節(jié)成為一個互相銜接的、統(tǒng)一的整體。對外漢語教學的全過程可分為：總體設(shè)計、教材編寫（或選擇）、課堂教學、成績測試。（3）使全體教學人員能夠根據(jù)不同的分工在教學上進行協(xié)調(diào)行動。第十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日3、總體設(shè)計的程序和方法

（1）明確教學類型（2）分析教學對象（3）確定教學目的和目標（4）確定教學內(nèi)容的范圍（5）確定教學原則（6）規(guī)定教學途徑（7）明確教師職責第十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、大綱制定定義：就是要對語言教學內(nèi)容和方法等作出選擇，其主要任務(wù)就是確定教學內(nèi)容，并為教學內(nèi)容進行相應(yīng)地細化處理。內(nèi)涵：語言的使用情景；語言使用時涉及的話題；學習者將要運用的語言功能；（詢問、描述、表達態(tài)度等）學習者能夠處理的意念；（時間、空間、處所等）學習者將要參加的語言活動；學習者運用語言的熟練程度。第十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日大綱分類結(jié)果式大綱對語言項目和言語技能的歸納，描述學習者通過學習所應(yīng)獲得知識技能，側(cè)重語言教學的結(jié)果過程式大綱對學習的任務(wù)和教學的程序的描述，重點在語言學習和語言活動本身，側(cè)重語言教學的過程。組合型分解型任務(wù)型程序型由易到難，逐漸積累，按語法系統(tǒng)排列內(nèi)容。（語法大綱）難度不同的語言要素組成，語言形式被分解在不同的教學材料中，不按語法系統(tǒng)排列內(nèi)容。（意念——功能大綱）側(cè)重于從學習的角度為大綱選擇任務(wù)活動側(cè)重于從教學的角度為大綱選擇任務(wù)活動第十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日語法大綱（grammarsyllabus）特點：以語法為綱，根據(jù)語言形式出現(xiàn)的頻率以及語言項目的難易程度，以“線形排列”(lineargrading)教學項目，逐個教授。局限性：不能正確反映復(fù)雜的語言現(xiàn)象；語法大綱的內(nèi)容與語言的實際使用經(jīng)常出現(xiàn)矛盾；語法大綱的內(nèi)容分級不能準確反映學習者第二語言的習得順序。傳統(tǒng)的語法大綱第十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日（3）功能——意念大綱

功能——意念大綱是現(xiàn)代英語教學研究的重大成果。是在韓禮德的功能語法和海默斯的交際能力理論影響下產(chǎn)生的。功能是指我們運用語言的語用效果。意念是指想要表達的思想。

第十六頁，共二十八頁，2022年，8月28日功能意念、話題項目表功能與話題常用表達句式問候與道別Hello!/HiHowareyou?Fine,thankyou.Goodmorning!Goodbye!/Bye介紹（自己、家人、朋友）I’mGogo.What’syourname?I’mTony.Thisismysister/Mary/myfriend.Nicetomeetyou.Who’sshe?She’smymother詢問（姓名、年齡）what’syour(his,her)name?Howoldareyou?I’mten.Howoldishe/yourbrother(sister)?He(she)isseven.詢問能力Canyouread?Yes,Ican.Whataboutyou?No,Ican’t.ButIcanfly.第十七頁，共二十八頁，2022年，8月28日談?wù)撀殬I(yè)Whatdoyoudo?I’manurse.Whatdoesshedo?She’sadoctor.Whatdotheydo?Theyareteachers.Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher.談?wù)撓埠肳hatdoyoulike,Tony?Ilikecake/cheese.Yum!.Doyouliketennis?Yes,Ido/No,Idon’t.Doyoulikemath?Yes,Ido.Whatsubjectdoyoulike?Ilikeartandhistory.Whatdoyoulikedoing?Ilikeridingmyscooter.What’syourhobby?表請求CanIhaveapeach?Sure.Hereyouare./No,sorry.Canyoutakeoutthetrash,please?Sure.I’lltakeitout.Sorry,I’mbusynow.第十八頁，共二十八頁，2022年，8月28日功能-意念大綱的優(yōu)勢及局限性優(yōu)勢：重視語言運用的的內(nèi)在動機；能夠為語言教學確定更加現(xiàn)實而真實的內(nèi)容；能夠使課程設(shè)置更加靈活；能夠大面積提高教學質(zhì)量。局限性：

難以實現(xiàn)為功能意念項目科學地分級，難以解決結(jié)構(gòu)與功能的有效結(jié)合第十九頁，共二十八頁，2022年，8月28日（4）任務(wù)大綱任務(wù)：指教師在課堂布置的讓學習者用目的語完成的語言活動。但這些活動不是以語言結(jié)構(gòu)為中心，而是根據(jù)學習者將來使用語言的需要而設(shè)計的交集活動。第二十頁，共二十八頁，2022年，8月28日蒲拉布（N.S.Prabhu,1983）的任務(wù)分類：信息差活動（

information-gapactivity）：用目的語進行各種形式的信息傳遞活動推理差活動（

reasoning-gapactivity）：通過已知信息進行推理、概括、演繹，以獲得新的信息意見差活動（

opinion-gapactivity）：辨別和表達個人的愛好、感覺和態(tài)度第二十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)漢語水平等級標準與等級大綱第二十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日一、漢語水平等級標準《漢語水平等級標準》是對學習者學習和使用漢語所要達到的水平和能力的界定和描述，是科學劃分出來的教學等級和每一等級應(yīng)該達到的教學標準與水平。內(nèi)容：三等五級主要內(nèi)容：話題內(nèi)容、語言范圍和言語能力p24\32第二十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日漢語水平等級標準三級五等內(nèi)容三級水平五級標準話題內(nèi)容語言范圍言語能力初等水平1級描述和規(guī)定話題涉及的范圍和內(nèi)容，如：日常生活學習社交工作新聞職業(yè)等描述和規(guī)定語言知識和語言要素的范圍和內(nèi)容，如：語音漢字詞匯語法等描述和規(guī)定漢語言語技能方面的能力，如：聽說讀寫譯2級中等水平3級高等水平4級5級第二十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、漢語語法等級大綱內(nèi)容：18大類1168個語法點項——4個等級p54第二十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日漢語水平語法等級大綱項目等級項目內(nèi)容初等水平甲級（129）詞類、詞組、句子成分、句子分類、特殊句型、提問方法、數(shù)的表示法、強調(diào)方法、動作的態(tài)、復(fù)句等乙級（123）甲級（補充）+固定詞組、固定格式中等水平丙級（400）乙級+語素、口語格式高等水平丁級（516）丙級+詞的構(gòu)成、反問句、多重復(fù)句、句群等第二十六頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、漢語詞匯與漢字等級大綱內(nèi)容：詞匯：8822個——四個等級；漢字：2905個——四個等級甲級詞：1