小學語文蘇教版(2023)三年級下冊第八單元25趕海 趕海 （教學設計）

總目標要求教學目標知識目標：正確認讀本課“擒、捏、俘、虜”等4個生字，會寫田字格里的“舅、嘩、蟹、撈、撿、哦、蝦、喧、霞、最”等10個生字。通過聯(lián)系上下文,理解句子中詞語的含義。2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標：理解課文內(nèi)容,感受“我”童年趕海的樂趣。激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。教學重點通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學難點感受趕海給“我”帶來的樂趣。教學課時兩課時第25課趕海第一課時教學目標1．正確認讀本課“擒、捏、俘、虜”等4個生字，會寫田字格里的“舅、嘩、蟹、撈、撿、哦、蝦、喧、霞、最”等10個生字。通過聯(lián)系上下文,理解句子中詞語的含義。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。教具準備：生詞卡片、多媒體課件教學過程：一、激趣導入,設疑解題1.播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,課件相應展示大海的畫面。(1)你聽過這首歌嗎?它歌唱的就是大海。在同學們的印象中,大海是什么樣的呢?生：大海有美麗的浪花,會送給我們很多有趣的海星、貝殼等。(2)大海這么美麗,這么有趣,今天老師就要帶領大家跟隨“我”一起去“趕?！?。2.揭示課文題目(教師板書:趕海)?？吹竭@個課文題目,你有什么問題呢?生：什么是趕海?誰去趕海?師：趕海:趁退潮時,到海灘去捕捉、拾取各種海洋生物。二、初讀課文,檢查識字1.過渡:快讓我們讀讀課文,看看“我”是怎樣趕海的吧!2.自由讀課文,畫出文中的生字、新詞。3.出示生字“擒、捏、俘、虜”、新詞。qínniēfúlǔ束手就擒一捏俘虜(1)指名讀,齊讀,“開火車”讀。(2)記憶字形。(3)理解詞義。束手就擒:比喻無法逃脫或無力抵抗。大螯:螃蟹等節(jié)肢動物變形的第一對腳。4.指導書寫。出示生字卡片“舅、嘩、蟹、撈、撿、哦、蝦、喧、霞、最”生：“舅”下面是一個“男”字。生：“嘩、撈、撿、哦、蝦、喧”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是左窄右寬。生：“最”中間的一橫要長一些。5.學生練習書寫生字、新詞。教師指導。三、再讀課文，整體感知指名分自然段讀,其余同學思考每個自然段寫了什么,哪些自然段的意思可以合在一起并試著給課文分段。第一部分(第1自然段):每當“我”唱起《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌,便想起童年趕海的事。第二部分(第2~4自然段):記敘了“我”趕海的有趣經(jīng)歷。第三部分(第5自然段):再一次引用歌詞,照應開頭。課堂作業(yè)新設計：一、給下面加點的字加拼音，標調(diào)。（）（）（）擒住一捏俘虜二、看拼音，寫詞語。jiùjiupángxièlāohǎiyúdàxiāxuānnàowǎnxiájiǎnbèiké 三、照樣子,寫詞語。例：綠油油(紅彤彤)(藍晶晶)例：漂漂亮亮(歡歡喜喜)(熱熱鬧鬧)參考答案：一、qínniēfú二、舅舅螃蟹撈海魚大蝦喧鬧晚霞撿貝殼三、紅彤彤藍晶晶歡歡喜喜熱熱鬧鬧第二課時教學目標1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。2.感受“我”童年趕海的樂趣。課前準備：多媒體課件。教學過程：一、復習舊知，導入新知1.“趕?！笔鞘裁匆馑?？生：人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。2.課文講了誰在什么時候去趕海？生：“我”童年時，跟舅舅去趕海。3.課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的？生：第2至5自然段。（復習的幾個問題，很有層次。說明對教材的理解很清楚。同學們,大?？偸亲屛覀兂錆M向往,今天我們就去看看大海,聞聞充滿咸味的海水,再脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子,讓海水親吻我們的小腳丫,好嗎?那我們就一起去趕海吧!二、細品課文，感悟大海 過渡：“我”童年趕海時，是一個怎樣的情景呢？在趕海的過程中，“我”的心情怎樣呢？我們來細細地閱讀課文。1.講讀第2自然段。（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思？（2）交流。①舅舅帶我去趕海。指導朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個很重要的內(nèi)容，真不錯。這句中有個字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會怎樣“鬧”？（這個“鬧”字，抓得好。“鬧”，既說明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點。）②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時回過頭來。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點擊出示浪花畫面）看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？（點擊出示文字）指名讀。③我興奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出“興奮極了”。（3）小結(jié)。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。（這一段話，要求學生細細閱讀，感悟三個意思，引導是到位的。）2.講讀第3自然段。過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么？（1）自由讀，思考以上問題。（2）結(jié)合交流，指導朗讀。①“我”抓螃蟹。（教師板書：抓蟹）指導朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個“嘿”字，會讀得很好。你試試？②“我”捉大蝦。（教師板書：捉蝦）“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號括出有關(guān)句子。指名讀。指導讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點擊“咦”和“哦”變紅色。）讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（點擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。③小伙伴捉螃蟹。過渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢？他們也像“我”一樣覺得有趣嗎？結(jié)合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！敝笇Ю首x。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。（3）小結(jié)。同學們，“趕海”是多么有趣呀?。ń處煱鍟喝ぃ拔摇泵搅诵◇π?；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢?。ㄖv讀“我”趕海的情境，先引導學生理解文中描寫“我”的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時又根據(jù)作者思路進行敘述。這樣的安排是好的。）3.講讀第4、5自然段。（1）細讀第4自然段，展開想象，重點理解“滿載而歸”。過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的“戰(zhàn)利品”??！所以書上用了一個很好的詞，叫“滿載而歸”。（教師板書：滿載而歸）（2）細讀第5自然段。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）這首歌多美?。‖F(xiàn)在，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。三、遷移運用，拓展延伸1.太陽偏西了,我們這次有趣的趕?；顒右步Y(jié)束了,我們都滿載而歸,跟大伙說說你們都獲得了哪些“戰(zhàn)利品”。2.學生興致勃勃地交流。3.能不能介紹一下你手里的“戰(zhàn)利品”呢?(老師出示相應課件顯示圖片。)四、布置作業(yè)有感情地朗讀。并練習表情朗讀，也可配上動作讀，進行表演。課堂作業(yè)新設計：一、組詞。撈()撿()蝦()喧()澇()儉()嚇()暄()二、根據(jù)意思寫出課文中相應的詞語。1.海邊的人在退潮時，到海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西。（）2.到處逃跑亂竄。（）3.裝得滿滿地歸來。比喻收獲很大。（）三、選字填空。哦呢咦哩嘿1.（），一只小螃蟹被我抓住了！2.（），怎么我的腳也癢癢的？3.原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄（）。4.（），原來是一只蝦在逗我（）！參考答案：一、撈起旱澇撿起儉樸小蝦嚇壞喧嘩二、1.趕海2.東逃西竄3.滿載而歸三、1.嘿2.咦3.呢4.哦哩板書設計：《趕海》趕到海邊趣抓蟹捉蝦滿載而歸【教學反思】1.老師應努力將教學的內(nèi)容與學生