第9課《木蘭詩》課件-部編版語文七年級下冊

木

蘭

詩《樂府詩集》實用課件制作：渦陽八中臧文清

我國古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕?？梢?，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個故事卻來自于一首北朝民歌——《木蘭詩》。今天，我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。導(dǎo)入新課1、了解樂府詩及其特點。2、通過朗讀，體會詩歌情節(jié)的曲折，認(rèn)識木蘭的形象特點。3、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ㄒ约氨背窀璩Ｓ玫男揶o手法。4、了解詩歌表現(xiàn)的古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往。學(xué)習(xí)目標(biāo)

本詩是一首北朝民歌，選自北宋郭茂倩編的《樂府詩集》。北朝民歌大部分保存在《樂府詩集·橫吹曲辭》的《梁鼓角橫吹曲》中，北朝民歌原來大都是北方少數(shù)民族的歌曲，其中又以鮮卑語的歌辭居多，這些歌辭后來被譯成漢語，如：《敕勒歌》。北朝民歌的內(nèi)容廣泛地反映了社會生活的各個方面。其中長篇敘事詩《木蘭詩》正是北朝人民生活的一個縮影。此詩最初為北朝民間傳唱之詩，在長期的流傳過程中，可能經(jīng)過隋唐文人的潤色加工。作品簡介樂府詩，又名漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的配置樂曲、訓(xùn)練樂工和采集民歌的專門官署，漢樂府指由漢時樂府機關(guān)所采制的詩歌。這些詩，原本在漢族民間流傳，經(jīng)由樂府保存下來，漢人叫做“歌詩”，魏晉時始稱“樂府”或“漢樂府”。后世文人仿此形式所作的詩，亦稱“樂府詩”。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩體。它不僅開拓出了五言詩的新領(lǐng)域，而且對七言詩、歌行體以至律詩絕句，都起了橋梁的作用。文體知識

樂府詩的特點1、敘事性強，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。2、運用多種藝術(shù)手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細(xì)節(jié)的描寫等。3、形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。4、有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。文體知識唧唧（jī）

機杼（zhù）軍帖（tiě）

可汗（kèhán）轡頭（pèi）

鞍韉（jiān）濺濺（jiān）

胡騎（jì）啾啾（jiū）

朔氣（shuò）金柝（tuò）

十二轉(zhuǎn)（zhuǎn）百千強（qiáng）阿姊（zǐ）霍霍（huò）

著（zhuó）云鬢（bìn）

傍地（bàng）字音字形

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為

市鞍馬，從此替爺征。想什么譯文：一陣嘆息聲，又一陣嘆息聲，木蘭正對著門織布。聽不到織布的聲音，只聽到女兒嘆氣的聲音。

問姑娘想的是什么，問姑娘在思念什么。姑娘沒有想什么，也沒有思念什么。昨夜看見軍中的文告，知道可汗大規(guī)模的征兵，征兵的名冊很多卷，每卷上都有父親的名字。父親沒有長大成人的兒子，木蘭沒有兄長，木蘭愿意為（此）去買鞍馬，從此替父親出征?？棽紮C發(fā)出的聲音為此父親思念對只疏通文意嘆息聲大規(guī)模征兵軍中的文書買

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦

辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爹娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爹娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。譯文：去東邊的集市買來駿馬，到西邊的集市買來馬鞍和馬鞍下的墊子，去南邊的集市買來馬嚼子和韁繩，到北邊的集市買來長長的馬鞭。早晨告辭爹媽離開，晚上住宿在黃河邊上，聽不到爹媽呼喚女兒的聲音，只聽到黃河流水的聲音。早晨告辭黃河離去，晚上就到了黑山頭，聽不到爹媽呼喚女兒的聲音，只聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬叫的聲音。辭別胡人的戰(zhàn)馬只早晨疏通文意水流聲馬叫的聲音馬鞍下的墊子

萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。北方譯文：不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場。像飛一樣跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在將士的鎧甲上。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)九死一生，十年后才回來。

回來拜見皇上，皇上坐在舉行大典的朝堂上。給（我）記了很多次功，賞賜的財物很多很多。皇上問（我）要求什么，木蘭不愿意當(dāng)尚書省的官；希望騎上千里馬，送我回到故鄉(xiāng)去。越過拜見戰(zhàn)事疏通文意趕馬快跑有余記功鎧甲勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)寒冷的月光爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。對著，朝著譯文：爹媽聽到女兒回家來，互相扶持著到外城來迎接；姐姐聽到妹妹回來，對著門梳裝打扮；小弟弟聽到姐姐回來，霍霍地磨刀準(zhǔn)備殺豬宰羊。打開我東面閣樓的門，坐在我西邊閣樓的床上，脫下我身上的戰(zhàn)袍，穿上我以前的衣裳，對著窗戶流理像云那樣的鬢發(fā)，對著鏡子貼上額頭的花黃。扶持梳理、打扮穿外城疏通文意同“貼”磨刀的聲音姐姐出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？譯文：走出門看看同伍的士兵，他們都吃驚忙亂得不得了：在一起打了十二年的仗，還不知道木蘭是個女孩子。雄兔靜臥時兩只腳時時爬搔，雌兔靜臥時兩只眼時常瞇著，（所以容易辨別）雄雌兩只兔子一起貼著地面跑時，怎么能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔。動彈瞇著眼疏通文意怎么，哪里并排跑吃驚慌忙表示多數(shù)，不是確指1、古今異義①木蘭當(dāng)戶織(戶

古義：門；今義：窗戶)②卷卷有爺名(爺

古義：指父親；今義：指爺爺)③旦辭爺娘去(去

古義：離開；今義：到、往)④但聞黃河流水鳴濺濺(但

古義：只；今義：表轉(zhuǎn)折，但是)⑤雌兔眼迷離(迷離

古義：瞇著眼；今義：模糊而難以分辨清楚)⑥雙兔傍地走(走

古義：跑；今義：行走)文言積累2、詞類活用①問女何所思(何

疑問代詞作動詞，是什么)②策勛十二轉(zhuǎn)(策

名詞作動詞，登記)3、特殊句式①倒裝句：問女何所思(賓語前置，應(yīng)為“問女所思何”)②省略句：愿為市鞍馬[省略“此”，“此”指代替父親出征這件事，應(yīng)為“愿為(此)市鞍馬”]文言積累4、一詞多義（1）市①愿為市鞍馬(動詞，買)②東市買駿馬(名詞，集市)（2）帖①昨夜見軍帖(名詞，文告)②對鏡帖花黃(動詞，同“貼”，粘貼)（3）將①將軍百戰(zhàn)死(名詞，將領(lǐng))②出郭相扶將(動詞，攙扶)文言積累這首詩講了一個什么故事？

這首詩主要講了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿了傳奇色彩。整體把握劃分結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1-3）：寫木蘭代父從軍、踏上征途。第二部分（4）：寫木蘭經(jīng)過長期征戰(zhàn)，勝利凱旋。第三部分（5-6）：寫木蘭還朝辭官，功成身退，返鄉(xiāng)與家人團圓。第四部分（7）：吟唱者對木蘭的贊詞。整體把握木蘭原來的身份是什么？從哪句詩可以看出來？織女。從“木蘭當(dāng)戶織”可以看出來。合作探究詩歌開始時寫木蘭在干什么呢？嘆息。合作探究木蘭為什么要嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？

木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她十分孝順、深明大義、忠孝兩全、勇敢堅強的性格。合作探究第一節(jié)在全文中起到什么作用？為下文設(shè)置懸念。合作探究“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”運用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

排比，互文。這四句不吝惜筆墨，巧妙地寫出了木蘭匆忙而主動地準(zhǔn)備行裝的過程，筆調(diào)相當(dāng)輕快，顯示了木蘭代父從軍意志之堅定。這里的鋪陳形式優(yōu)美，音韻和諧，宜于詠唱，又渲染了軍情緊急的緊張氣氛。合作探究“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊……但聞燕山胡騎鳴啾啾。”這兩句運用什么修辭手法，表現(xiàn)了什么？

運用復(fù)沓，反復(fù)詠嘆，一方面寫征途的遙遠(yuǎn)，行軍的神速和軍情的緊急，大刀闊斧地表現(xiàn)了出征健兒的豪邁氣概；一方面以宿營地空寂荒涼的夜景烘托了木蘭離家愈遠(yuǎn)思親愈切，精針密線地刻畫出年輕女子的細(xì)膩情懷，從而揭示出生活的驟然變化在木蘭性格中起的特殊矛盾。合作探究“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”中“飛”字有什么表達(dá)效果？

一個“飛”字，既寫出戰(zhàn)事的匆忙，又寫出轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北、經(jīng)歷的關(guān)塞山巒之多。合作探究“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”運用了什么修辭手法？有什么作用？

前兩句運用了對偶的修辭手法，抓住北方戰(zhàn)地生活中具有鮮明特征的事物，渲染了戰(zhàn)場的肅殺氣氛和軍中生活的艱苦，從而烘托出木蘭的勇敢堅強。

后兩句運用了對偶、互文的修辭手法，極言戰(zhàn)爭時間之長、戰(zhàn)況之烈，更突出了木蘭的英雄形象。合作探究第5段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？

運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。

合作探究第6段寫木蘭回到家鄉(xiāng)的情景，有何表達(dá)效果？

這一段描寫極具生活氣息，寫出了木蘭歸來時全家人的快樂心情?！俺鲩T看火伴，火伴皆驚忙”從側(cè)面襯托了木蘭從軍的謹(jǐn)慎和機敏，使木蘭的形象更飽滿。合作探究“小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。”從遣詞造句的角度賞析這個句子。

“霍霍”是擬聲詞，惟妙惟肖地描繪了小弟磨刀時內(nèi)心急切的情態(tài)，淋漓盡致地表現(xiàn)了小弟抑制不住的欣喜之情。合作探究木蘭回家后做了什么？運用了什么修辭手法？

“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”；運用排比的修辭方法，寫出木蘭對故居的親切感受和對女兒妝的喜愛。寫出了木蘭久征勝利歸來，恢復(fù)女裝、欣喜興奮的感情和表現(xiàn)。合作探究全詩結(jié)尾以兔作喻的好處是什么？

以雙兔在一起奔跑，難辨雌雄的隱喻，對木蘭女扮男裝、代父從軍十二年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙的解答，贊美了木蘭的謹(jǐn)慎和機警，妙趣橫生而又令人回味。合作探究“撲朔迷離”這個成語就是出自這一段，常用來比喻什么？常用來比喻事物錯綜復(fù)雜，難以分辨。合作探究一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？（1）中華民族自古崇尚忠孝的美德，木蘭代父從軍，既是對父親的孝，也是對國家的忠，因此贏得了人民的尊敬。（2）中華民族歷來崇敬不戀功名、潔身自好的節(jié)操，木蘭英勇善戰(zhàn)，不戀高官厚祿，功成身退，歸隱故鄉(xiāng)，不改勞動人民本色，是人民心中美好品德的化身。（3）中華民族自古從軍征戰(zhàn)的都是男人，木蘭敢于打破傳統(tǒng)，以女兒之身從軍數(shù)合作探究年，巾幗不讓須眉，讓人刮目相看，真心敬佩。（4）中華民族一直有陽剛陰柔的審美主張，木蘭上馬有男兒的勇武，下馬有女兒的嬌柔，具有巨大的持久的魅力。馳騁沙場，立下汗馬功勞：勝利歸來以后。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。合作探究本詩是如何運用側(cè)面描寫來刻畫木蘭這一形象的？

詩中對木蘭的塑造即借助對他人(或物)的描寫來進行烘托，使人物形象更鮮明突出。（1）“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句詩渲染了軍中悲壯、嚴(yán)酷的氣氛，用環(huán)境描寫烘托了木蘭勇敢堅強的性格；合作探究（2）“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”，運用夸張手法寫勛級之高、賞賜之多，從側(cè)面寫出木蘭戰(zhàn)斗之英勇與戰(zhàn)功之卓著；（3）“出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，通過木蘭的軍中同伴的“驚忙”“不知”，來側(cè)面表現(xiàn)木蘭的非凡智慧和才能。合作探究這首詩哪些是詳寫，哪些是略寫？為什么要這樣安排？

詩中對木蘭從軍的準(zhǔn)備以及還朝辭官、回家與親人團聚寫得詳細(xì)，對戰(zhàn)場寫得簡略。由于詩的重點不在于表現(xiàn)主人公馳騁沙場、克敵建功的英雄行為，而在于頌揚木蘭勇于獻(xiàn)身、不圖榮華富貴的高尚情操、對和平生活的渴望和追求。這樣寫使主題更加突出。合作探究詳寫就是行文中大量運用鋪陳、渲染、

烘托等修辭手法來刻畫人物。文中運

用了哪些修辭手法加以詳寫的？

復(fù)沓：如“問女何所思，問女何所憶”“女亦無所思，女亦無所憶”“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。排比：如“爺娘聞女來……磨刀霍霍向豬羊”六句?；ノ模喝纭皷|市買駿馬……北市買長鞭”“開我東閣門，坐我西閣床”。以上修辭手法都很好地起到了渲染氣氛、烘托人物心理的效果。合作探究除了上述修辭手法以外，詩歌還運用了其他的修辭手法。請舉例并賞析。（1）頂真：如“軍書十二卷，卷卷有爺名”“歸來見天子，天子坐明堂”。（2）對偶：如“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”等。

以上修辭手法的運用，使詩歌語言極富韻律感和節(jié)奏感，充分體現(xiàn)了民歌通俗上口、易于傳誦的特點。合作探究（3）夸張：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊……旦辭黃河去，暮至黑山頭……”突出行軍神速；“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。”突出木蘭功勞之大。（4）比喻、反問：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、機敏。合作探究合作探究主旨

這首詩通過木蘭女扮男裝替父從軍的故事，表現(xiàn)了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及她愛國愛家的崇高精神，表現(xiàn)了古代勞動人民對和平生活的渴望和追求。（1）敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，突出人物性格的豐富性。（2）具有民歌風(fēng)格。（語言生動質(zhì)樸，運用頂真、問答、排比、復(fù)沓、對偶等句式）（3）風(fēng)格明朗剛健，質(zhì)樸生動。寫作特色

《木蘭詩》是一首優(yōu)美動人的敘事詩，為了塑造木蘭的形象，作者選取了廣闊的生活場面進行描寫。從時間上說，前后長達(dá)十多年；從地域上說，涉及家庭、鄉(xiāng)里、戰(zhàn)場和朝廷。對這樣豐實的生活內(nèi)容，

作者以“木蘭是女郎”為準(zhǔn)則進行了精心剪裁，使全詩繁簡得當(dāng)。千百年來，《木蘭詩》一直被人們傳誦著，具有恒久的藝術(shù)生命力。課堂小結(jié)代父從軍征戰(zhàn)沙場辭官還鄉(xiāng)結(jié)尾附文板書設(shè)計木蘭詩勤勞孝順、深明大義果敢堅強、英勇善戰(zhàn)不慕名利、謹(jǐn)慎機敏“巾幗英雄”：“巾和幗是古代婦女戴的頭巾和發(fā)飾，借指婦女，巾幗英雄即女中豪杰?！背颂娓笍能姷幕咎m，還有哪些女性稱得上巾幗英雄呢？（1）神通廣大、文武全才的兵馬大元帥樊梨花；（2）到五十三歲又重掌帥印的楊門女將穆桂英；（3）指揮宋軍把金兵打得落花流水的梁紅玉；（4）抵抗英法侵略者的馮婉貞。拓展延伸你知道哪些愛國的名句？①曹植：捐軀赴國難，視死忽如歸。②范曄：愛國如饑渴。③陸游：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。④陸游：位卑未敢忘憂國。⑤顧炎武：天下興亡，匹夫有責(zé)。⑥林則徐：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。⑦徐錫麟：只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。⑧周恩來：為中華之崛起而讀書。拓展延伸1、用原文語句填空。（1）文中表現(xiàn)木蘭代父從軍原因的詩句是：__________________________。（2）表現(xiàn)木蘭出征做準(zhǔn)備的排比句是：__________________________________________。（3）表現(xiàn)軍情緊急和木蘭矯健英姿的句子是：_______________________。課堂檢測阿爺無大兒，木蘭無長兄