第6課《-阿西莫夫短文兩篇 -被壓扁的沙子》課件-部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

被壓扁的沙子阿西莫夫2023/2/3

小時(shí)候，一個(gè)熟透了的蘋果落下來(lái)，正好打在牛頓頭上。牛頓想：蘋果為什么不向上跑而向下落呢？他問(wèn)媽媽，媽媽也不能解釋。大凡科學(xué)家都保留一顆童心，牛頓更不例外，當(dāng)他長(zhǎng)大成了物理學(xué)家后，聯(lián)想到了少年的“蘋果落地”故事，可能是地球某種力量吸引了蘋果掉下來(lái)。于是，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。世上許多事物都是互相聯(lián)系的，用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題、想問(wèn)題，往往會(huì)有新發(fā)現(xiàn)?？破瘴摹侗粔罕獾纳匙印氛劦木褪沁@方面的道理。導(dǎo)入新課1、了解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序。2、了解“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”等概念。3、體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。4、學(xué)習(xí)分析推理的基本方法，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)

阿西莫夫（1920—1992），美國(guó)著名的科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家。18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說(shuō)《偷乘飛船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“機(jī)器人三原則”，1942年開始創(chuàng)作《基地三部曲》（1966年獲雨果獎(jiǎng)），1972年科幻小說(shuō)《神仙們自由》獲當(dāng)年雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作品已300部，

是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家泰斗。作者簡(jiǎn)介地殼（qiào）潮汐（xī）

趨勢(shì)（qū）

追溯（sù）

隕石（yǔn）

衍射（yǎn）字音字形①致密：細(xì)而密；細(xì)致精密。②劫難：災(zāi)難；災(zāi)禍。③隕石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。④追溯：本義為逆水而行，后引申為追求根源，探索緣由。詞語(yǔ)釋義本文的說(shuō)明對(duì)象是“被壓扁的沙子”嗎？

不是，本文的說(shuō)明對(duì)象是恐龍滅絕的原因。整體把握關(guān)于恐龍滅絕的原因，本文提到了哪兩種對(duì)立的理論？“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。整體把握作者在本文中的傾向是什么？

作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

整體把握在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么選擇“撞擊說(shuō)”而否認(rèn)“火山說(shuō)”？

證據(jù)一：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。

證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒(méi)了恐龍，就不會(huì)有“斯石英”存在。整體把握

證據(jù)三：加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬(wàn)年(恐龍滅絕的年代)的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。整體把握劃分結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1-6）：介紹有關(guān)恐龍滅絕原因的兩種對(duì)立的理論——“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”，并指出科學(xué)家為驗(yàn)證這兩種理論一直在尋找證據(jù)。

第二部分（7-17）：通過(guò)“被壓扁的沙子”，證明外恐龍滅絕“撞擊說(shuō)”的成立。整體把握“在過(guò)去的9年里，科學(xué)家們一直對(duì)6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休，這個(gè)問(wèn)題最終也許會(huì)得到解決?！钡?段中的“也許”一詞能否去掉？為什么？

不能去掉。“也許”表示推測(cè)，說(shuō)明現(xiàn)在的結(jié)論只是大膽的推測(cè)，目前還沒(méi)有十分確鑿的證據(jù)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性。合作探究簡(jiǎn)介“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。撞擊說(shuō)：一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球毀滅性的撞擊，是導(dǎo)致包括恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

火山說(shuō)：地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，使得包括恐龍?jiān)趦?nèi)的大量生物滅絕。合作探究作者介紹關(guān)于恐龍滅絕原因的兩個(gè)猜測(cè)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？

分類別，使說(shuō)明條理清晰、層次分明。合作探究第3段中的“大滅絕”“大劫難”分別指什么？這兩個(gè)詞語(yǔ)加的雙引號(hào)有什么作用？

“大滅絕”指包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物的滅絕。

“大劫難”指由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球的撞擊，而引起火山噴發(fā)、大火、潮汐大浪等一系列災(zāi)難。

“大滅絕”“大劫難”加雙引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)。合作探究“許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難?！薄按笾隆蹦芊袢サ?？為什么？

“大致”指大約但并非徹底同時(shí)，若刪掉，句意就變成“許多火山同時(shí)噴發(fā)”，和實(shí)際不相符，這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。合作探究作者認(rèn)為研究“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”的目的是什么？（用文中原話回答）

因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因?yàn)閷?lái)一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。合作探究“被壓扁的沙子”是什么？說(shuō)說(shuō)“被壓扁的沙子”形成和性質(zhì)。

被壓扁的沙子：斯石英。

斯石英的形成：二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。

斯石英的性質(zhì)特點(diǎn)：不十分穩(wěn)定。自然狀態(tài)下保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年，最后會(huì)變成沙子。在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。合作探究“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？

運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，突出說(shuō)明“被壓扁的沙子”密度大的特點(diǎn)。合作探究“這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英””這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？

作詮釋，通俗易懂地解釋了“斯石英”的概念。合作探究作者討論斯石英的這些性質(zhì)與開頭提出的問(wèn)題有沒(méi)有關(guān)系？

有，原來(lái)這是為排除“火山說(shuō)”并確認(rèn)“撞擊說(shuō)”提供科學(xué)根據(jù)。即，斯石英的出現(xiàn)成為地球遭受小行星撞擊或者說(shuō)恐龍滅絕的新證據(jù)。合作探究“金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個(gè)向外擴(kuò)散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢(shì)。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬(wàn)年?！边@兩句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？

舉例子，列舉金剛石為例，說(shuō)明在沒(méi)有壓力的情況下，斯石英可以恢復(fù)原來(lái)的特性。合作探究“因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。”這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？

列數(shù)字，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了斯石英在高溫狀態(tài)下會(huì)變回普通的沙子這一特點(diǎn)。合作探究第13段“事實(shí)上，在火山活動(dòng)地區(qū)至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英”中的“至今”一詞有什么作用？

“至今”一詞說(shuō)明了在火山活動(dòng)地區(qū)沒(méi)發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英的情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。合作探究“他們?cè)?989年3月1日宣布，利用測(cè)試固體物質(zhì)中的原子排列的現(xiàn)代技術(shù)，即核磁共振和X光衍射，他們確實(shí)檢測(cè)到了在斯石英中存在的一種原子排列?！钡?6段中這句話中的“確實(shí)”一詞有什么作用？

“確實(shí)”一詞充分肯定了科學(xué)家們的檢測(cè)結(jié)果，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。合作探究斯石英的發(fā)現(xiàn)和恐龍滅絕涉及到哪兩個(gè)科學(xué)領(lǐng)域？地質(zhì)學(xué)和生物學(xué)。合作探究下面這些句子是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。（1）萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何避免這種撞擊。

這一句看起來(lái)有調(diào)侃的意味，但并非無(wú)稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見(jiàn)，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過(guò)。作者作這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。合作探究（2）即非常純的沙子。

這是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，易被人理解接受，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。合作探究（3）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？

這一句話是以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶碱惐人故⒔?jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒(méi)有人會(huì)在意斯石英的還原問(wèn)題，但沒(méi)有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘迹驗(yàn)榻饎偸F了。作者隨筆幽默了一下，表現(xiàn)作者思維的活躍。合作探究本文采用怎樣的說(shuō)明順序？邏輯順序：由結(jié)果（恐龍滅絕）到原因（撞擊說(shuō)）。合作探究合作探究主旨

這篇事理說(shuō)明文，通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等的介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^的觀點(diǎn)，表明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。本文的題目“被壓扁的沙子”是否離題太遠(yuǎn)？換成“恐龍是怎樣滅絕的”好不好？為什么？

本文題目不但沒(méi)有離題，而且還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說(shuō)”之所以產(chǎn)生，與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象生動(dòng)，容易引起人們的閱讀興趣。改成“恐龍是怎樣滅絕的”不好，因?yàn)樵撐念}對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。合作探究（1）恰當(dāng)使用多種說(shuō)明方法。

本文使用多種說(shuō)明方法，如作比較、列數(shù)字、作詮釋、舉例子等，尤其是舉例子使用得十分恰當(dāng)。作者列舉“斯石英”“金剛石”“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出恐龍的滅絕是撞擊造成的。作者注意了行文材料的選擇，利用人們熟悉的事物來(lái)說(shuō)明深刻的道理，使被說(shuō)明的事物淺顯易懂。寫作特色（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣。

語(yǔ)言簡(jiǎn)明又不失生動(dòng)。如，“你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢”，在幽默風(fēng)趣中，把事理說(shuō)得簡(jiǎn)明透徹。寫作特色

在許多人的心目中，恐龍幾乎可以被類比為現(xiàn)代的人類——進(jìn)化趨于穩(wěn)定，稱霸整個(gè)地球，沒(méi)有明顯的天敵。但是，如此“完美”的生物居然在極其短的時(shí)間內(nèi)盡數(shù)滅絕，這也難免會(huì)使人類好奇和恐慌，擔(dān)心自己也會(huì)像恐龍那樣走向滅絕。由此我們可以知道，人們熱衷于研究恐龍滅絕的原因，不僅是想探索自然奧秘，豐富科學(xué)知識(shí)，還想從中尋找到避免自身滅絕的方法，以便能應(yīng)對(duì)可能到來(lái)的災(zāi)難。課堂小結(jié)提出問(wèn)題：恐龍滅絕的兩種原因分析問(wèn)題

得出結(jié)論：撞擊造成恐龍滅絕板書設(shè)計(jì)撞擊說(shuō)火山說(shuō)斯石英的形成撞擊說(shuō)的成立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)被壓扁的沙子兩文都談到了恐龍的滅絕，但是所選用的材料卻很有不同，所要說(shuō)明的主要問(wèn)題也不相同。請(qǐng)結(jié)合課文具體分析?！犊铸垷o(wú)處不有》中講到恐龍的化石無(wú)處不有，是為了證明另一個(gè)科學(xué)理論——“板塊構(gòu)造”理論的正確性；而《被壓扁的沙子》中恐龍的滅絕原因成為探討主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。

由此可見(jiàn)，作者具有多角度，多側(cè)面看問(wèn)題的科學(xué)思維能力。拓展延伸1、對(duì)下列各句中使用的說(shuō)明方法判斷不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通