第13課《談讀書》課件-部編版語文九年級(jí)下冊(cè)

外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。——北宋·程頤讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。——南宋·朱熹開卷有益

《談讀書》

——培根隨筆：隨筆這類文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不做太強(qiáng)的理論性闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。文體知識(shí)作者名片

弗朗西斯·培根（1561—1626），______哲學(xué)家、作家。在人類思想史上占有極重要的地位，被稱為__________________________________。

主要建樹在哲學(xué)方面，著有____________，論說文集____________等。英國英國唯物主義和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖《培根隨筆》《新工具論》怡（）情統(tǒng)籌（）藻（）飾狡黠（）詰（）難要訣（）蒸餾（）勸誡（）滯（）礙吹毛求疵（）豁（）然貫通yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuò字詞積累下列選項(xiàng)中全部都正確的一項(xiàng)是（）：A.怡情（yí）統(tǒng)籌（chóu）藻飾（zǎo）吹毛求疵（zī）B.傅彩（fù）詰難（jí）咀嚼（jué）豁然貫通（huò）C.蒸餾（liú）滯礙（zhì）狡黠（jié）味同嚼蠟（jiáo）D.死摳（kōu）睪腎（gāo）闡證(chǎn)高談闊論（kuò）預(yù)習(xí)檢測(cè)D解析：A.疵（cī）;B.詰（jié）;C.黠（xiá）怡情：文采藻飾：詰難：尋章摘句：味同嚼蠟：滯礙：吹毛求疵：要訣：使心情愉快。修飾文詞，使之富有文采。詰問，為難。搜尋、摘取文章的片斷語詞。指讀書局限于文字的推求。形容寫文章或說話枯燥無味。不通暢。這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。重要的訣竅。下列選項(xiàng)中成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）：A.剛學(xué)做菜的王艷老是忘記放鹽和其他調(diào)料，吃起來讓我們覺得味同嚼蠟。B.孫老師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)中常常吹毛求疵。C.尋章摘句，生搬硬套，寫出來的文章很難有新意，更不用說動(dòng)人心弦了。D.北京到雄安新區(qū)城際鐵路正式開工。建成后京雄半小時(shí)交通圈將豁然貫通。預(yù)習(xí)檢測(cè)C解析：A.味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。此處不能用來形容味覺，用詞不當(dāng)；B.吹毛求疵：細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。此處不合語境；D.豁然貫通：（久思不解的問題）一下子明白過來，迎刃而解。此處望文生義。大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書”，作了哪些論述？讀的時(shí)候，請(qǐng)拿起筆來，把課文中的關(guān)鍵語句勾畫出來。并準(zhǔn)備說說你的理解。整體感知（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。（2）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。（3）讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。（4）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。（5）讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確?！P(guān)鍵句：讀書的正確目的讀書的作用讀書的方法同學(xué)們剛才的分析都較到位，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的分析，給這篇文章列一個(gè)提綱。

1.在做提綱筆記時(shí)，需要一句一段地認(rèn)真讀，先弄清楚文章可以分為幾個(gè)層次，然后對(duì)每個(gè)層次進(jìn)行歸納總結(jié)，得出段落大意，在幾個(gè)段落大意的基礎(chǔ)上，綜合加工，說是全文的中心思想。因?yàn)槭亲h論文，因此要注意分析文章的說理的方式。

2.學(xué)生四人一組，交流提綱筆記，重點(diǎn)分析說理論證的方式。讀書目的正面闡述其好處反面指出其偏向正反對(duì)比讀書方法主張?zhí)岢扔髡撟C讀書作用皆成性格彌補(bǔ)缺陷比喻論證舉例論證

朗讀選段（從“讀史使人明智……皆有特藥可醫(yī)）。要求：讀出句式整齊之美，讀出語勢(shì)酣暢之美，讀出哲理深刻之美。1.請(qǐng)找出具有概括性、能表明觀點(diǎn)的句子。凡有所學(xué)，皆成性格。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。2.本段運(yùn)用了許多修辭手法來進(jìn)行說理，請(qǐng)舉例說明。

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格?！?/p>

運(yùn)用排比的修辭手法，闡述了六門學(xué)科知識(shí)對(duì)人的幫助，表明不同的學(xué)科知識(shí)對(duì)人的性格培養(yǎng)有不同作用。舉例論證提示：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體理會(huì)有說服力。

人之才智但有滯礙，無不讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。比喻、類比，語言生動(dòng)形象，觀點(diǎn)通俗易懂。

這篇文章是培根的一篇隨筆。與一般議論文相比較，它重在發(fā)表觀點(diǎn)，而不是周密論述，形式上顯得有些散，但這些看似零散的語言都是圍繞著“讀書的益處”這一中心話題的，此外作者還談了讀書目的、讀書的方法及其讀書的作用等問題。仿寫練習(xí)一讀史使人明智,讀詩使人靈秀…生物學(xué)使人

，地理使人

，美術(shù)使人

，音樂使人

，練習(xí)二如不能辨異,可令讀經(jīng)院哲學(xué);如不能

，如不能

；如不能