小學(xué)體育新課程教學(xué)

小學(xué)體育新課程教學(xué)第一頁，共三十九頁，2022年，8月28日主題一：體育新課程新理念一、體育課程改革的原因1、體育課程改革是社會發(fā)展的需要人類健康的兩種危機：人類的生物結(jié)構(gòu)和技能退化現(xiàn)代生活方式病的蔓延（現(xiàn)代文明?。?、體育課程改革是體育發(fā)展的需要終身體育的逐漸興起已成為各國體育發(fā)展的熱點。3、體育課程改革是基礎(chǔ)教育改革的需要4、學(xué)校體育與健康教育本身的矛盾造就了一些既無參加體育意識，有無參加體育能力的“體育畢業(yè)生”第二頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、體育課程改革的共同趨勢三、各國體育課程目標(biāo)的一些共同特征1、健康和人的發(fā)展是體育課程的目標(biāo)和內(nèi)容。2、將身心看成一個整體。3、強調(diào)個人健康和社區(qū)健康的重要性和責(zé)任感。4、重視運動習(xí)慣和積極生活態(tài)度的養(yǎng)成。5、重視體能的作用。6、重視培養(yǎng)學(xué)生參與運動和增進健康的能力。7、重視戶外運動和閑暇活動。第三頁，共三十九頁，2022年，8月28日閱讀材料（一）體育課程的基本特性：1、身體運動實踐與認(rèn)知活動相統(tǒng)一。2、認(rèn)識自我與改造自我相統(tǒng)一。3、競爭性、冒險性與安全性相統(tǒng)一。4、要承受一定的運動負(fù)荷。5、要考慮學(xué)生的性別差異。第四頁，共三十九頁，2022年，8月28日閱讀材料（二）對《體育與健康》大課程的理解1、體育大課程的結(jié)構(gòu)體育與健康課課堂體育校園體育生態(tài)體育社區(qū)體育活動類體育課學(xué)科類體育課班組體育競賽體育節(jié)運動隊訓(xùn)練運動會體育參觀學(xué)習(xí)節(jié)假日野外體育夏（冬）令營兒童游樂活動社區(qū)健身體育校外體育活動課外活動課大（小）課間活動課體育實踐課基本知識課健身運動會選手運動會第五頁，共三十九頁，2022年，8月28日2、體育大課程模式的特點a.優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)b.體現(xiàn)了統(tǒng)一性和選擇性c.有較大的適應(yīng)性d.保證學(xué)生每天的活動時間e.達(dá)到育人宗旨3、體育大課程之間的關(guān)系a.學(xué)科類體育課是基礎(chǔ)b.活動類體育課是發(fā)展c.校園體育課是課堂體育課的補充和提高d.生態(tài)體育課是校園體育的延伸和發(fā)展e.社區(qū)體育是課堂體育、校園體育的繼續(xù)第六頁，共三十九頁，2022年，8月28日四、體育新課程改革的基本思路1、淡化“競技運動”的教學(xué)模式，牢牢樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。2、重視體育課程的功能開發(fā)，增強體育課程的綜合性。3、培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，樹立學(xué)生終身體育的觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。5、以人為本，重視學(xué)生的主體地位。6、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。7、重視體育課程資源的開發(fā)。8、改革體育考試和評價方法，綜合評定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。第七頁，共三十九頁，2022年，8月28日五、體育課程改革的重點1、轉(zhuǎn)變課程功能：過于注重知識的傳授（知識）形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度（情感、態(tài)度）學(xué)會學(xué)習(xí)（能力、過程、方法）形成正確價值觀（價值觀）第八頁，共三十九頁，2022年，8月28日2、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本為，門類過多、缺乏整合九年整體設(shè)置（縱向）設(shè)置綜合課程（橫向）第九頁，共三十九頁，2022年，8月28日3、體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化難、繁、偏、舊，過于注重書本知識加強與學(xué)生生活及現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗精選終身學(xué)習(xí)必備的知識和技能第十頁，共三十九頁，2022年，8月28日4、變革學(xué)習(xí)方式過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、勤于動手培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力獲取知識的能力分析和解決問題的能力合作的能力第十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日5、改變評價理念和方式過于強調(diào)評價的甄別與選拔的功能狀況發(fā)展性評價，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能第十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日主題二：解讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)一、體育與健康課程的性質(zhì)、價值和基本理念（一）課程的性質(zhì)1.促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長是學(xué)校體育教育的根本目的。2.體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和方法。3.體育與健康課程的手段是以身體活動為主的。4.體育與健康課程不等于體育＋健康教育（二）課程的價值1.增進身體健康。2.提高心理健康水平。第十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日3.增強社會適應(yīng)能力。4.獲得體育與健康的知識和技能。（三）課程的基本理念1.堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。2.激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。3.以發(fā)展學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位。4.關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。第十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、體育與健康課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容（一）體育與健康課程的目標(biāo)是什么？1.增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能。2.培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣。3.具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神。4.提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。5.發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。第十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日（二）什么是學(xué)習(xí)領(lǐng)域？什么是領(lǐng)域目標(biāo)？各領(lǐng)域目標(biāo)包括哪些內(nèi)容？1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域：在體育與健康課程中，按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分的學(xué)習(xí)范疇。2.領(lǐng)域目標(biāo)：指期望各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，課程目標(biāo)通過各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成而實現(xiàn)。運動參與目標(biāo)：運動技能目標(biāo)：身體健康目標(biāo)：心理健康目標(biāo)：社會適應(yīng)目標(biāo)：第十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日（三）什么是水平目標(biāo)？體育與健康課程劃分了幾個水平目標(biāo)？水平目標(biāo)：指不同階段在各個領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。水平一：義務(wù)教育階段1～2年級水平二：義務(wù)教育階段3～4年級水平三：義務(wù)教育階段5～6年級水平四：義務(wù)教育階段7～9年級水平五：高中階段10～12年級水平六：作為高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課程的發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)。第十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日（四）制定課程目標(biāo)的依據(jù)是什么？1.現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。2.黨的教育方針和素質(zhì)教育的要求。3.青少年身心發(fā)展的特征。4.體育與健康課程的特點與功能。（五）為什么要劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域？1.是世界體育課程發(fā)展的一種共同趨勢。2.有利于更好地貫徹三維健康觀，拓寬體育與健康課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三維健康：身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。第十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日（七）為什么要劃分學(xué)習(xí)水平？它的依據(jù)是什么？依據(jù)：學(xué)生身心發(fā)展特征學(xué)習(xí)階段的特點劃分等級。1.有利于適應(yīng)我國教育的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間的差異這一特點。2.有利于調(diào)動學(xué)校和學(xué)生的積極性。（八）為什么不規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容？學(xué)校有充分的選擇余地，學(xué)校完全可以根據(jù)學(xué)校的條件、學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣具體分解水平目標(biāo)，選擇具體的教學(xué)內(nèi)容。第十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日主題三：體育新課程與新的學(xué)生觀一、體育新課程中的新學(xué)生觀體育新課程中新學(xué)生觀的最高宗旨和核心理念：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展1、要求教師把學(xué)生看成發(fā)展的人。2、把學(xué)生看成獨特的人。3、把學(xué)生看成具有獨立意義的人二、新的學(xué)習(xí)方式他主性、被動性主體性、能動性、獨立性新的學(xué)習(xí)方式涉及學(xué)生的三個方面：動機與態(tài)度：被動主動自主教學(xué)方式：接受探究社會環(huán)境：個人（單獨）同伴（合作）第二十頁，共三十九頁，2022年，8月28日現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征：主動性：我要學(xué)獨立性：為我能學(xué)獨特性：個體差異體驗性：強調(diào)身體性參與和重視直接經(jīng)驗問題性：通過問題來進行學(xué)習(xí)；通過學(xué)習(xí)來生成問題。第二十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日主題四：體育新課程與新的教師觀一、教師即促進者教師的角色行為表現(xiàn)：1、幫助學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑；2、指導(dǎo)學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；3、為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；4、建立一個接納的支持性的寬容的課堂氣氛；5、作為學(xué)習(xí)的參與者，浴血生分享他們的感情和想法，和學(xué)生一同尋找真理，并能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。

第二十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日教師的特點：1、積極地旁觀：參與就意味著干涉，“不干涉”是一條基本原則。2、給予心理支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。促進者的關(guān)鍵：如何促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上下功夫，新課程對教師教學(xué)行為的要求：1、在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值。尤其要尊重六種學(xué)生：尊重學(xué)生同時意味著不傷害學(xué)生的自尊心；還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：獨特性、興趣、愛好、專長；取得的第二十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日細(xì)微成績；付出的努力、表現(xiàn)出的善意、對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越2、在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)教怎樣促進學(xué)教的職責(zé)在于幫助：教的本質(zhì)在于引導(dǎo)：3、在對待自我上，新課程強調(diào)反思教師反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教學(xué)前的反思：能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。教學(xué)中的反思：能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。教學(xué)后的反思：能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。4、在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作第二十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變1、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變上世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展軌跡：知識本位——智力本位——人本位2、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變3、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變4、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變5、由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變談話法（雙向交流）、講授法（單向）、討論法（三向）、探究—研討（綜合交流）6、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個心理過程：智力過程、情感過程。第二十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日7、由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變教學(xué)活動是一種創(chuàng)造性活動：a.體現(xiàn)在教材處理上b.體現(xiàn)在編制和優(yōu)化教法上c.體現(xiàn)在個性教學(xué)風(fēng)格上教師必須要“六個學(xué)會”a.學(xué)會等待：發(fā)展的眼光、從容的心態(tài)b.學(xué)會分享：傾聽、創(chuàng)造、自覺防范、欣賞c.學(xué)會寬容：胸襟開闊、氣度不凡、尊重多樣性、珍視個性d.學(xué)會合作：求大同、存小異，妥協(xié)、退讓隱忍和放棄。第二十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日e.學(xué)會選擇：教師應(yīng)是引領(lǐng)學(xué)生進行選擇的向?qū)?。f..學(xué)會創(chuàng)新：教師忌語：小學(xué)生喜歡、尊敬的老師：不喜歡、反感的老師：第二十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日主題五：體育課程與評價觀一、現(xiàn)行評價與體育新課程評價的區(qū)別現(xiàn)行評價體育新課程評價評價功能注重甄別與選拔注重激勵、反饋與調(diào)整評價內(nèi)容注重達(dá)標(biāo)考試成績注重多方面發(fā)展的潛能評價技術(shù)、技能過分強調(diào)量化重視質(zhì)的分析評價主體單一性多元化評價角度終結(jié)性過程性、發(fā)展性、關(guān)注個體差異評價方式達(dá)標(biāo)測試觀察、面談、調(diào)查、技能展示等開放性、多樣性第二十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、體育與健康課程學(xué)習(xí)評價的重點不太強調(diào)比較強調(diào)評價與遺傳因素相關(guān)較大的體能評價與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等評價體育與健康知識的記憶評價對體育與健康知識的理解和運用評價單個動作技術(shù)的掌握水平評價運動技術(shù)的運用和運動參與程度僅評價最終成績既評價最終成績，又評價學(xué)習(xí)過程和進步幅度僅由教師進行外部評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價，互相評價和教師評價相結(jié)合第二十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日三、學(xué)習(xí)成績評定內(nèi)容的實施建議1、體能的評定：評定內(nèi)容：心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分等。建議：結(jié)合各年級、年齡的特點，參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

并充分考慮學(xué)生個體基礎(chǔ)與進步的幅度進行成績評定。2、知識與技能的評定：3、學(xué)習(xí)態(tài)度的評定（是學(xué)習(xí)成績評價的重要內(nèi)容）：評價指標(biāo)：能否主動、自覺地參與體育活動；在體育活動過程中能否全身心地投入；能否積極主動思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)；能否認(rèn)真接受老師的指導(dǎo)。第三十頁，共三十九頁，2022年，8月28日4、情意表現(xiàn)與合作精神的評定：心理健康：a.能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿自信的學(xué)習(xí)與練習(xí)；b.能否敢于和善于克服困難與障礙，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我；c.能否善于運用體育活動等手段較好的調(diào)控自己的情緒。社會適應(yīng)能力：a.能否尊重和理解老師和同學(xué)，并能表現(xiàn)出良好的人際交往能力和合作精神，努力承擔(dān)責(zé)任；b.能否遵守規(guī)則、尊重裁判；c.能否不計較勝負(fù)，贊揚對手；d.能否認(rèn)真分析失敗，不埋怨他人；e.能否與他人很好地交換意見。第三十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日四、學(xué)習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)的實施建議：絕對性標(biāo)準(zhǔn)相對性標(biāo)準(zhǔn)個體差異標(biāo)準(zhǔn)三者應(yīng)根據(jù)評定內(nèi)容的不同而有所差異。五、學(xué)習(xí)成績評定方法的實施建議：體能與運動技能的評定：定量與定性相結(jié)合學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、情意表現(xiàn)與合作精神：以定性評定為主。六、學(xué)習(xí)成績評定形式的實施建議教師參與、學(xué)生自我評定、相互評定。第三十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日建議：1、態(tài)度表現(xiàn)方式：民主評價內(nèi)容：參與出勤、文明守紀(jì)、團結(jié)合作、互相幫助、勇于創(chuàng)新、安全活動。2、知識、技能與體能方式：教師評價方法：達(dá)標(biāo)評價進步評價