小學語文西師大版四年級上冊第七單元26天鵝的故事 26 天鵝的故事 教案

第26課《天鵝的故事》教學設計【教學目標】教學目標1.知識與能力：學會本課生字，理解生字詞。2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在精讀課文的基礎(chǔ)上體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。3.情感態(tài)度價值觀：讓學生從小懂得熱愛、保護動物的道理，樹立環(huán)保的意識。重點難點理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面。能正確、流利、有感情地朗讀課文，運用圈點批注的讀書方法，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。教學課時2課時。第一課時【課時目標】1.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡。2.學會本課中的生字?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.課件出示天鵝的多幅圖片，學生欣賞圖片，說說自己的感受。（天鵝真漂亮、高雅、溫順。）2.談話激趣：俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇。今天我們一起來讀《天鵝的故事》。（板書課題，學生齊讀。）讀了故事，大家一定會對天鵝們刮目相看的！3.簡介作者：章廷樺，曾用筆名汀化，北京師范大學外語系教授，《俄羅斯文藝》雜志社社長。中國俄羅斯文學研究會，中國翻譯工作者協(xié)會，中華全國喜劇美學研究會會員。譯著百萬字，主編《蘇聯(lián)各族中短篇小說選評》及《世界文豪妙論寶庫》、俄蘇作家部分共百余萬字。寫作方面有散文及雜文在香港及國內(nèi)報刊發(fā)表。曾入編《中國當代藝術(shù)界名人錄》《中國編輯出版界名人錄》。4.了解寫作背景：作者曾到俄羅斯訪問，其間應邀到貝加爾湖老人斯杰潘家里做客。當作者以“疑惑的目光”關(guān)注老人家大玻璃柜中的禽鳥標本時，老人深情地為他講了一對天鵝的“愛情故事”。當老人發(fā)現(xiàn)作者對他的故事聽得“投入和動情”時，“談興更濃了于是又講了第二個故事。這兩個故事觸動了作者的靈魂，引發(fā)了他的思考，于是寫下了這篇感人肺腑的散文。二、誦讀課文，初步探究。（一）初讀課文，學會字詞。1.自由讀課文。（1）學生能夠用自己喜歡的方式閱讀課文，借助拼音學習生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗理解重點詞語。（2）把課文讀通順，讀流利，難讀的句子和讀不好的地方反復多讀幾遍。3.檢查初讀情況。（1）課件出示文中重點詞語，指名朗讀，師生評議正音，指名領(lǐng)讀，學生齊讀。俄國湖畔沼澤候鳥轉(zhuǎn)悠一無所獲掃興清脆啼叫克嚕瞪眼究竟胸脯顫動嚓嚓裂開塌陷窟窿邊緣迅速擴大昂頭挺胸斯杰潘寒潮降臨北風呼嘯騰空而起（2）重點指導：“潮”是翹舌音；“瞪、窿、騰、昂”是后鼻音；“緣”是前鼻音。（3）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不正確的地方。（二）再讀課文，理清順序。1.出示再讀要求。（1）快速讀課文，給課文每個自然段標上序號，了解每個自然段的意思。并試著劃分段落。（2）想一想，課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？（3）用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。2.小組交流，合作探究。3.小組代表作匯報發(fā)言，教師適時點撥。（1）課文中有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。課文共有8個自然段，可以分為兩大部分：第一部分是第一自然段，寫“我”結(jié)識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向“我”講述一群天鵝破冰覓食的故事。第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結(jié)冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計。這是故事的發(fā)展。第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產(chǎn)生了喜愛和敬佩之情。（2）課文寫了一個什么故事？要抓住它的起因、經(jīng)過、結(jié)果用簡單的話進行概括，要說清楚，說明白。對于這篇課文要說明白下列兩點：①一群天鵝為了生存下去，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體砸破冰面，獲得了食物；②斯生潘老人被天鵝感動，并從此收起了獵槍，不再傷害動物。（斯杰潘老人看到一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體進行破冰，從此老人不再傷害動物。）三、教師小結(jié)，自由朗讀。1.教師小結(jié)：《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。2.自由朗讀：要把課文讀準確、讀通順、讀流利。【課堂作業(yè)新設計】1.按照課文內(nèi)容填空?！巴蝗?，一只個兒特別大的老天鵝（），可是它并沒有（），而是利用下落的沖力，像（）似的把自己的胸脯和翅膀重重地（）在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，（）般的冰面被震得（）起來。接著是第二次，第三次……“這時，別的天鵝似乎被這一壯舉（）了。它們（）地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于（）了，出現(xiàn)了一個小的（）。這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百來只，都投入了（）工作。它們干得那樣（），那樣（）！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像那（）的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’2.形近字組詞。俄（）獵（）脯（）窿（）啼（）餓（）借（）捕（）?。ǎ┨悖ǎ?.根據(jù)要求填空。近義詞：掃興——（）湖畔——（）反義詞：勝利——（）擴大——（）【課堂作業(yè)新設計】參考答案1.按照課文內(nèi)容填空?！巴蝗?，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……“這時，別的天鵝似乎被這一壯舉驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’2.形近字組詞。俄（俄國）獵（獵人）脯（胸脯）窿（窟窿）啼（啼叫）餓（饑餓）借（借書）捕（捕魚）隆（隆?。┨悖R蹄）3.根據(jù)要求填空。近義詞：掃興——（敗興）湖畔——（湖邊）反義詞：勝利——（失?。U大——（縮小）第二課時【課時目標】1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。2.理解課文內(nèi)容，了解前后呼應的寫法。3.在精讀課文的基礎(chǔ)上體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，讓學生從小懂得熱愛、保護動物的道理，樹立環(huán)保的意識?！窘虒W過程】一、復習導入1.指名分自然段讀課文。2.互相交流：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。1.學生快速瀏覽課文，找出最能打動自己的段落。2.學生自讀思考，教師巡視指導。3.全班交流：哪幾段最讓你感動？（第5、6、7自然段：天鵝破冰覓食。）4.課件出示：“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……（1）學生認真默讀這段話，用心讀一讀，品一品，勾出最能打動自己的詞語或句子，并在它的旁邊寫上自己的感受。（2）學生默讀、勾畫。師生交流。①“騰空而起”：老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）②“胸脯和翅膀”：了解到什么？（老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。）③“石頭似的”：真的是石頭嗎？（把“老天鵝”比作“石頭”，形象地寫出了天鵝向下沖的力量之大和義無返顧。）④“冰面被震得顫動起來”：體會到什么？（寫冰面都顫動了，突出了老天鵝撞擊的力量之大。）⑤省略號的作用是什么？（用省略號點出了撞擊的次數(shù)之多。）（3）老天鵝這樣做是以什么作為代價？（自己的身體。）你覺得老天鵝怎樣？（勇敢奉獻。）（4）課件出示課文的第一幅插圖，學生欣賞，教師范讀，學生想象這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭，感受老天鵝巨大的力量和可貴的頑強精神。5.課件出示：“這時，別的天鵝似乎被這一壯舉驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣‘克嚕——克哩——克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’（1）教師導讀：記不清多少次，老天鵝已經(jīng)傷痕累累，但是它仍不愿放棄，忍受著針扎的刺痛，對自己說：堅持、堅持、再堅持，他又一次……騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上，小縫越來越多，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小小的冰窟窿，這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴大。面對老天鵝這一驚人的壯舉，它的同伴們有什么表現(xiàn)？又是怎樣做的呢？（學生朗讀課件出示的內(nèi)容，找出有關(guān)描寫，用心感受。）（2）師生交流。①“呆呆地”：形象地寫出了別的天鵝被老天鵝用身體去撞冰的舉動驚住了。②“只聽得……冰層裂開了一條小縫，接著……終于……出現(xiàn)了……繼續(xù)……擴大。”：有層次地寫出了冰面的變化，從側(cè)面寫出了老天鵝是在不停地撲打。③“有幾只……整群天鵝……投入……”：這里寫出了參加破冰的天鵝越來越多，從反面襯托出了老天鵝行動的感召力之巨大。讓我們感受到天鵝們的齊心協(xié)力。④“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”：把天鵝的聲音比作勞動的號子，形象地寫出了破冰場面的熱鬧。（3）教師小結(jié)：課文先通過對別的天鵝“驚住”“呆呆”反映出了老天鵝破冰舉動的巨大震撼力，渲染了整個場面的氣氛。然后寫出了冰面的變化，強烈地襯托出了老天鵝撲打的力量之大，以及撲打的次數(shù)之多。這就鮮明地點出了它是一位真正的“破冰勇士”。最后，以天鵝們逐漸加入破冰的工作，進一步突出表現(xiàn)了老天鵝破冰舉動所產(chǎn)生的感召力之巨大。運用比喻來寫天鵝的叫聲，渲染了整個破冰的場面，表現(xiàn)出了天鵝們團結(jié)拼搏的精神。（4）出示課文中第二幅插圖，學生欣賞，指導朗讀：讀出老天鵝舉動的震撼人心，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。6.品讀第7自然段。（1）在天鵝們齊心協(xié)力，奮不顧身的努力下，小小的冰窟窿出現(xiàn)了怎樣的變化？（小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面。）從終于這個詞中，你體會到了什么？（破冰過程的艱辛和破冰后的欣喜。）（2）小小的冰窟窿變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，如果你就是其中的一只天鵝，你現(xiàn)在的心情如何？（高興、自豪、激動。）（3）指導朗讀：帶著勝利的喜悅、高興、自豪、激動的心情美美地朗讀課文第七自然段。（自由讀、指名讀、齊讀）7.教師小結(jié)：課文5～7自然段生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了。請同學們自由朗讀這部分課文，試著在讀熟的基礎(chǔ)上，用自己的話講講這個故事。（學生自由活動。）三、整體誦讀，深化感知。（一）品讀第8自然段。1.學生自由朗讀課文第八自然段。2.互相交流：親眼目睹那感人場面的斯杰潘老人當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？3.學生自由發(fā)言，教師點撥。（因為老人目睹了天鵝為了生存，用身體和生命為代價，英勇破冰的感人場面，從心里喜愛和敬佩這群勇敢頑強的天鵝。）4.練習朗讀，讀出老人的感動。（二）品讀第二自然段。1.鼓勵學生快速默讀課文第二自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（課文開頭寫“落座以后，我看到墻上掛著一支獵槍”，結(jié)尾又寫“從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過”。）這樣寫有什么好處？（前后照應，前面設置懸念。）2.教師總結(jié)：《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。3.指導朗讀：邊讀課文便展開想象，想象文中那一幕幕動人的情景，讀出自己的激動，讀出天鵝們的那種勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。4.學生有感情地朗讀全文。四、拓展延伸，積累實踐。1.讀了《天鵝的故事》這篇課文，同學們一定被深深地感動了，心中肯定有很多話想說。請大家把自己想說的話寫下來，題目自擬。2.課文對天鵝破冰的經(jīng)過寫得很精彩，也很感人。假如你就是當時天鵝中的一員，你會怎么來記敘這件事呢？請根據(jù)課文，以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當時的情景。【課堂作業(yè)新設計】1.給帶點字選擇正確的讀音，用橫線劃出。好(hàohǎo)奇湖畔(bànpàn)胸脯(púbū)顫(chànzhàn)動沼(zhaozhao)澤邊緣(yuanhui)結(jié)束(sùshù)暖和(hēhuo)號(hàoháo)子2.根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，完成填空。（1）“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……①文中把老天鵝比作，說明老天鵝，簡直是奮不顧身；把冰面比作，不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是。②“接著是第二次，第三次……”這里的省略號省略了，表明老天鵝重復的是同一個動作，它也是在將生命的重量無數(shù)次撲打在這堅硬的冰面上。（2）文中的“破冰勇士”是指，說它頑強是因為它，，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地撲打冰面。（3）老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸，這是因為他目睹了天鵝為了生存，，，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰(zhàn)斗場面。斯杰潘老人被那動人的情景感染了，對天鵝產(chǎn)生了之情。（4）描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：3.按照課文內(nèi)容選擇正確的答案，在括號里打“Ｖ”。（1）斯杰潘老人不再打獵的原因：a.他老了，眼睛看不清，不能再打獵。（）b.他被破冰的天鵝感動了，所以不再打獵。（）c.動物越來越少，他沒有什么可打的了。（）（2）老天鵝奮不顧身地破冰，是因為：a.以最快的速度破開冰面，大家能找到食物吃。（）b.湖面突然上凍，老天鵝很生氣，它拼命破冰是發(fā)泄自己的不滿情緒。（）c.它們不打算飛走，無事可做，這樣可以打發(fā)時間。（）【課堂作業(yè)新設計】參考答案1.給帶點字選擇正確的讀音，用橫線劃出。好(hàohǎo)奇湖畔(bànpàn)胸脯(púbū)顫(chànzhàn)動沼(zhǎozhao)澤邊緣(yuánhuì)結(jié)束(sùshù)暖和(hēhuo)號(hàoháo)子2.根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，完成填空。（1）“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……①文中把老天鵝比作石頭，說明老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身；把冰面比作鏡子，不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。②“接著是第二次，第三次……”這里的省略號省略了老天鵝重復同一動作的次數(shù)，表明老天鵝重復的是同一個動作，它也是在將生命的重量無數(shù)次撲打在這堅硬的冰面上。（2）文中的“破冰勇士”是指老天鵝，說它頑強是因為它不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地撲打冰面。（3）老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸，這是因為他目睹了天鵝為了生存，齊心協(xié)力，團結(jié)一致，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰(zhàn)斗場面。斯杰潘老人被那動人的情景感染了，對天鵝產(chǎn)生了喜愛和敬佩之情。（4）描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’3.按照課文內(nèi)容選擇正確的答案，在括號里打“Ｖ”。（1）斯杰潘老人不再打獵的原因：a.他老了，眼睛看不清，不能再打獵。（）b.他被破冰的天鵝感動了，所以不再打獵。（√）c.動物越來越少，他沒有什么可打的了。（）（2）老天鵝奮不顧身地破冰，是因為：a.以最快的速度破開冰面，大家能找到食物吃。（√）b.湖面突然上凍，老天鵝很生氣，它拼命破冰是發(fā)泄自己的不滿情緒。（）c.它們不打算飛走，無事可做，這樣可以打發(fā)時間。（）【板書設計】天鵝的故事老天鵝以血肉之軀作為破冰