小學語文(2023)三年級下冊第五單元百花園五 百花園五 教案 (一課時)

語文（S）三年級上冊-教學設計-語文百花園五語文（S）教學設計教 材：語文（S）三年級下冊課 文：語文百花園五板 塊：教學設計—教案設計思路：在語文綜合知識的學習及技能的培養(yǎng)中，實踐自主、合作、探究的學習方式，把學生目之所及、耳之所聞、身之所感的語文物質，通過教與學的作用，育成語文心智掌控下的由語文綜合實踐能力構成的語文素養(yǎng)。利用多種形式，激發(fā)學生的語文興趣，調動其參與學習的積極性，讓學生在樂中學，在趣中學，不知不覺中積累知識，形成能力，獲得情感體驗，豐盈語文心智。教學目標：進行形近字組詞訓練，積累詞匯，進一步認識漢字規(guī)律。逐步培養(yǎng)學生準確使用詞語的能力。認識有關表述情義方面的詞語，理解大意，在積累語言的同時，受到關于友愛、情誼的教育。引導學生閱讀短文，讓學生在閱讀實踐中習得閱讀方法，提高閱讀能力。指導學生進行口語交際，使學生在交際活動中，提高對應、交流、說話的能力。指導學生學習寫感謝信。重難點分析：教學重點：加強語言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學習寫感謝信。教學難點：進行口語交際訓練，掌握寫感謝信的方法。課前準備：“積少成多”中的詞語卡片課件。（含歌曲《愛的奉獻》、感謝信范文一篇等等）教學過程：語文（S）三年級上冊-教學設計-語文百花園五教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課孩子們，我們又到了暢游百花園的時間。百花園里有有趣的漢字和詞語，有巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，在這里，我們還可以欣賞自己或同學的習作。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？二、暢游語海，趣味無窮（一）比一比，看看每組的兩個字有什么不同，再用它們組詞。看誰組得多，組得對。（展示課件第三屏）六組形近字。學生自由讀詞語。讀完后，教師問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（有一組字形近而音同，有兩組字形近而音近，有三組字形近而音不同。）通過組詞來區(qū)分它們，看誰組得又對又多。指六名學生上臺板演，其他學生在書上組詞。教師巡視。）引導交流評議，訂正錯誤。朗讀詞語。拓展：在本單元課文中找出一些形近字來組詞，看看誰最棒。（二）把下面的每組詞語正確地填在括號里，試試看。學生齊讀第一組的三個句子。邊讀邊想：填上哪個詞語合適。自己試著在書上選詞填空。填完后再讀一讀，體會一下看是否正確。正確答案依次如下：1）增添（2）增加（3）增強1）改變（2）改善（3）改正三、讀讀背背，積少成多（一）出示詞語卡片，學生認讀。（二）激趣：喜歡聽故事嗎？

設計說明通過創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的學習興趣在讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深孩子們對這些形近字的印象。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)孩子們自我學習、自我探究的能力，進而豐富孩子們的積累。語文（S）三年級上冊-教學設計-語文百花園五教學過程（教師講關于“手足之情”的故事。）（三）引導：知道老師講的是哪個成語故事嗎？（手足之情）（四）通過課前預習查字典，你還知道哪個詞語的故事或意思？指名說。（五）指導學生讀熟這些詞語并試著積累下來。（六）把這些詞語抄寫在詞語積累本上，每個抄寫2遍。四、閱讀短文，提高能力（一）自由讀短文，不會讀或不理解的字詞自己查字典解決，解決不了的做上記號。（二）同桌互相交流，說說通過讀書認識了哪些字，理解了哪些詞語。（三）邊讀邊想：巴金爺爺在給孩子們的信中，講了那幾方面的情況？（四）小組交流。（五）再讀短文，學習書信的格式。五、課堂小結請說說在這節(jié)課中的收獲。

設計說明故事的形式會讓孩子們更樂于接受并有助于記住這些詞語的意思。讀寫結合，豐富積累。讓學生自學、討論、交流，體現(xiàn)“自主探究，合作學習”的新課標精神。3語文（S）三年級上冊-教學設計-語文百花園五第二課時一、喚起真情，激情導入人間處處有真情，真情時時暖人心。這一單元，我們學習了幾篇描寫人間真情的課文。這節(jié)口語交際課，就讓我們來說說這人間真情吧。（展示課件第四屏）交際主題。二、引導讀題，明確要求引導學生把握這次說話的主題與基本要求。要求：（一）注意講自己看到的、聽到的或經歷過的真人真事。（二）要講清楚事情發(fā)生的時間、地點，以及起因、經過和結果。（三）把自己最受感動的地方講得具體一些，并談談自己的感受。（四）聽的同學要認真，聽完后也可談談自己的感受。三、指導學生進行口語交際（一）自己準備、練說。（先對照要求逐個地說，再連起來說一說。）（二）小組交流，聽的同學對照要求看看還有什么遺漏了。（三）推薦學生代表全班交流，教師適時指導。（四）師生評議，那些同學所講的內容較具體，那些同學的口語交際能力有進步。評出本節(jié)課的“交際大王”三到五名。四、教師總結（一） 師：這節(jié)課，你有哪些收獲？（二）小結：人間處處有真情，社會將變得更加和諧更加美好。讓我們在一曲《愛的奉獻》中去感受這人間真情吧?。ㄈㄕ故菊n件第四屏）播放歌曲《愛的奉獻》，全班跟著齊唱，在歌聲中結束本節(jié)課。教學過程第三課時

通過互相交流，孩子們不僅學習會有所進步，而且合作能力也會有所提高。給孩子們一些頭銜，更加能激起其對口語交際課的熱情。設計說明4語文（S）三年級上冊-教學設計-語文百花園五一、談話揭題（一）談話：去年教師節(jié)那天，有一位讀初中的大姐姐給一位老師寫了一封信，你想讀 由信導入，直觀明了，既一讀這封信嗎？ 能為下面指導孩子們掌握書信（二）（學生自由朗讀這封信）找出信中 的格式和內容作鋪墊，又能激的幾要素： 發(fā)孩子們對感謝信的興趣。1．寫信人是誰？2．收信人是誰？3．大姐姐為什么要給老師寫這封信呢？（指名回答）（三）揭題：用來向別人表達感謝而寫的信，我們稱它為什么信呢？（感謝信）師：(對!回答非常正確。)板書：感謝信 現(xiàn)在我們就一起來學寫感謝信，請看課本 P85筆下生輝。（讀）二、指導寫感謝信（一）師：感謝信是一種專用書信，用它來表達對關心幫助過自己的部門或個人的感謝之情。（二）討論怎樣寫感謝信。請同學們再次看一看這封感謝信，然后和同桌說一說感謝信的格式是怎樣的。（指名說。）教師相機板書：格式：第一行正中間寫“感謝信”第二行第一格開始寫稱呼導語1：要根據(jù)自己和收信人的關系用得體的稱呼。如寫給媽媽，就寫“親愛的媽媽：”注意了，稱呼后面要加上冒號哦。4．導語2：現(xiàn)在我們來看看正文，正文是感謝信的主要部分，第三行空兩格開始寫正文。（板書：第三行空兩格開始寫正文）5語文（S）三年級上冊-教學設計-語文百花園五教學過程 設計說明5．導語3：要有禮貌，先寫問候語（你好！如果是寫給長輩的，比如寫給媽媽、寫給老師要用:您好?。?。接下來是具體寫自己要感謝對方的事情，要感謝對方什么事呢，要把人物、時間、地點、原因、結果寫清楚，還要寫清楚感謝他（她）的話。末尾寫祝頌語。祝你（您）6．學生交流。7．導語4：最后，要在信的右下方署上自己的名字和寫信的日期，日期要寫在名字的下一行。（板書：最后署名、日期）8．導語5：我們已經知道了感謝信的特點和格式，現(xiàn)在就讓我們來試著寫一封感謝信吧。三、學生試寫感謝信（一）誰來說一說你最想給誰寫感謝信 由說到寫，降低習作難度。呢？（教師提示：可以寫給自己的父母親，也可以寫給你敬愛的老師，還可以寫給一些曾經關心幫助過你的叔叔、阿姨、哥哥、姐姐等等。）想想要感謝他們什么事情？（二）指名回答說說。（三）教師歸納小結：同學們說得真好，現(xiàn)在就來動筆試寫一封感謝信吧。（四）（展示課件第五屏）感謝信范文。（五）讀、評、議。（六）學生動筆寫感謝信。6語文（S）三年級上冊-教學設計-語文百花園五教學過程設計說明第四課時一、學生繼續(xù)寫信（一）教師巡視指導，并提出要求：寫完后，同桌交換看看，如果格式不對的，要幫幫你的同桌。二、評議并修改習作（一）確定評議重點：1．格式是否正確？2．感謝原因是否寫清楚、合理？（二）教師提出評議要求：評議時要圍繞“文章不厭百回改”，好文評議