2023年成本會計教學改革問題分析(3篇)

成本會計教學改革問題分析(3篇)第一篇：工商學院成本會計課程教學改革分析

摘要】我國許多高校的“成本會計”這門課程教學中依舊存在許多問題，從而導致取得的教學效果并不抱負。針對教學效果不抱負等問題，最有效的方法之一就是加強其課程教學的改革。因此，分析并討論“成本會計”課程教學改革模式具有特別重大的意義。

關鍵詞】成本會計；課程；教學；改革模式

1.“成本會計”課程教學中存在的問題

1.1選用的教材比較落后。目前，對于“成本會計”這門課程而言，由于其涉及大量的公式和計算，因而這門課程很具有理工科相關課程教學的特點。但是，大多數(shù)高校選用的“成本會計”教材還是傳統(tǒng)的比較落后的教材。這些傳統(tǒng)的教材最大的缺點就是內(nèi)容創(chuàng)新少，且大多數(shù)內(nèi)容偏向于理論而缺少實踐操作的教學環(huán)節(jié)。因此，由于教材選用的比較落后，導致同學的實踐力量無法得到有效的提高，從而影響到“成本會計”的教學的質(zhì)量。

1.2不夠重視實踐教學的環(huán)節(jié)。由于“成本會計”這門課程具有實踐性較強的特點，這就要求教學過程中需要重視和加強實踐教學的環(huán)節(jié)。只有通過加強實踐教學，才能更好地讓同學將所學的基礎學問應用于會計工作之中。但是，我校的“成本會計”教學中并沒有或者很少涉及實踐教學，導致這一現(xiàn)象的一個主要緣由是實踐教學成本較高且相對比較麻煩。同時，許多高校的老師對“成本會計”教學的改革意識不強，導致他們也不夠重視其實踐教學。因此，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)是現(xiàn)代化“成本會計”教學中的另外一個重要問題。

1.3教學方法落后。目前云南工商學院“成本會計”課程仍采納傳統(tǒng)的教學模式，即以老師系統(tǒng)講授成本會計理論與方法為主，對同學的技術技能訓練不夠系統(tǒng)，未將對同學的學問、技能、素養(yǎng)的培育貫穿于每一次課堂教學中。實行的教學方法也是比如簡潔的案例分析法等。這些傳統(tǒng)的“成本會計”教學方法相對比較單一，還具有缺乏激發(fā)同學學習樂觀性等缺點。

1.4教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。對傳統(tǒng)的“成本會計”教學內(nèi)容而言，不外乎是這些成本核算、生產(chǎn)費用的核算和成本計算的基本方法等內(nèi)容，這些“成本會計”教學的內(nèi)容沒有任何創(chuàng)新。與此同時，傳統(tǒng)的“成本會計”教學內(nèi)容理論學問過于繁瑣，許多同學都很難甚至無法理解和把握。因此，“成本會計”教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新這一問題也影響到教學內(nèi)容的實現(xiàn)。

2.“成本會計”課程教學模式改革的方法

2.1選用更具針對性和有用性的教材。針對會計這門專業(yè)有用性強的特點，在選用教材時，首先應當要選擇更具有針對性和有用性的教材。保證教材的教學內(nèi)容更加貼近真實的工作情境，同時也符合現(xiàn)代化素養(yǎng)教學的要求。當然，為了進一步加強“成本會計”教學模式的改革，在教材中引進一些真實的案例也是一個抱負的方法。只有選用了有用性更強的教材，才能在教學過程中更好地激發(fā)同學的愛好，同時能夠準時提高同學處理實際會計問題的思維和力量。

2.2強化“成本會計”的實踐教學。當前，對“成本會計”這門課程而言，實踐教學已經(jīng)進展成為一個必不行少的教學環(huán)節(jié)。結合這門課程的特點，實踐教學是培育高素養(yǎng)會計人才的關鍵所在。依據(jù)成本會計崗位完整的工作流程，將成本會計課程中若干個核心技能重組在一起進行實踐教學。按“建賬———編制記賬憑證———登記賬簿———編制成本會計報表”的成本核算工作過程組織教學，從而使同學對整個專業(yè)的技能要求有一個完整、清楚的理解和把握。我校始終實行“工學交替”的教學模式，通過去工業(yè)企業(yè)實習體驗、了解企業(yè)各種原材料、半成品和產(chǎn)成品倉庫的材料物資的收、發(fā)、結存核算與管理；了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)類型的特點，體驗到流水線上工序的操作；通過請企業(yè)財務部的會計師介紹企業(yè)成本核算和成本分析的方法，成本管理方面的閱歷以及相關的職業(yè)道德在成本會計崗位的應用。通過企業(yè)實習為同學開拓專業(yè)視野，加深對所學學問的理解和應用，進一步提高同學的職業(yè)力量與職業(yè)素養(yǎng)。

2.3采納敏捷多樣的教學方法。目前，一些有效的教學方法主要包括以下幾種，第一，探究式教學法。這種教學方法主要是讓同學自己進行問題的探究，主動性地學習并且找到解決問題的方法。其次，崗位扮演法。這是一種典型的實踐教學法，這種教學方法將會計核算工作進行細分，然后假設讓同學扮演不同的工作角色，讓同學處理一些實際的會計問題，從而提高同學的學習樂觀性。第三，行動導向教學法。這種教學方法能夠加強同學的參加性和實踐性，尤其能夠調(diào)動同學之間進行互動和溝通，讓同學自己發(fā)覺自己的問題和不足。當然，最終需要老師設計一些教學互動情境。在采納行為導向教學的過程中，同學是整個教學過程的主導，老師只需盡可能地激勵同學自主地分析問題和解決問題。第四，利用高科技的教學設備。隨著科學技術的不斷進展，多媒體等越來越多的先進教學設備被廣泛應用于高校教學過程之中。但是，針對“成本會計”課程實踐性較強的特點，引進會計仿真實訓等高科技的教學手段能夠使“成本會計”教學更具有真實性，也更能培育會計專業(yè)的實踐動手力量。

3.結語

總而言之，實現(xiàn)對“成本會計”課程教學模式的改革需要考慮多方面的因素，主要是由于影響