部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級(jí)上冊《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)本節(jié)課選自教育部組織編寫的人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊第五單元（第20課）。二、設(shè)計(jì)思路教材分析：本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個(gè)屠戶場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語言簡練生動(dòng)。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動(dòng)的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機(jī)智的斗爭精神。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生初學(xué)文言文，對(duì)文言知識(shí)缺少足夠的字詞積累，但本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，因此授課中決定遵循文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，通過四讀（一讀讀準(zhǔn)字音、二讀讀出節(jié)奏、三讀讀懂內(nèi)容、四讀讀出情感）的方式，使文言文的語言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”；通過探討問題，深入理解文意，領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機(jī)智；2、過程與方法：通過自主研讀、合作探究的方式理解文意；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過誦讀，感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力；通過研讀課文，懂得在生活中，對(duì)待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運(yùn)用智慧，善于斗爭；現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：多媒體課件四、教學(xué)重點(diǎn)1、

通過理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意；2、緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。五、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)文章主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。六、教學(xué)準(zhǔn)備制作“四步十二法”導(dǎo)學(xué)案；制作多媒體課件；學(xué)生完成“四步研讀預(yù)習(xí)表”上的內(nèi)容（常識(shí)研讀——作家作品、寫作背景、文體；文本研讀——生字新詞、情節(jié)研讀、基本結(jié)構(gòu)、文章主旨；藝術(shù)研讀——立意、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法；生活研讀——自己的啟示與感悟）。七、教學(xué)過程（一）自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入示標(biāo)：出示幻燈片，學(xué)生觀看狼的圖片及解釋，猜出成語。（形容大聲哭叫、聲音凄厲——鬼哭狼嚎比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心四處都是報(bào)警的煙火，指邊疆不平靜——狼煙四起形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺）今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個(gè)成語的主角有關(guān)，請同學(xué)們大聲說出今天的課題——《狼》預(yù)習(xí)共享：結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況，完成自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容：1、《狼》的作者

蒲松齡

,字

留仙

，一字

劍臣

，別號(hào)：

柳泉居士

世稱

聊齋先生

，

清

朝著名文學(xué)家，我們曾學(xué)過其文章

《山市》

。本文選自文言短篇小說集

《聊齋志異》

。2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的

書屋

名，“志異”的意思是

記錄奇異的事

。3、作者書屋的對(duì)聯(lián)是：

寫鬼寫妖高人一等

刺貪刺虐入骨三分

六人小組合作，討論解決以上內(nèi)容，不能解決的向教師提出。討論完成后教師就出錯(cuò)較多的問題統(tǒng)一講解，學(xué)生使用雙色筆糾錯(cuò)。（二）引領(lǐng)探究一讀——讀準(zhǔn)字音學(xué)生自讀：劃出自己認(rèn)為難讀的字詞，做好標(biāo)注?？山柚n下注釋及工具書。學(xué)生范讀：一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀后補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。教師正字正音：

綴zhuì

窘j(luò)iǒng

苫shàn

蔽bì

弛chí

眈dān

瞑míng

隧suì

尻kāo

黠xiá二讀——讀出節(jié)奏小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù)：第二段：后狼止而前狼又至第三段：屠大窘，恐前后受其敵第四段：其一犬坐于前

意將隧入以攻其后也第五段：禽獸之變詐幾何哉？

學(xué)生齊讀三讀——讀懂內(nèi)容（小組合作，結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內(nèi)解決）重點(diǎn)虛詞之：1、代詞“它”。例：又?jǐn)?shù)刀斃之。2、助詞“的”。例：禽獸之變詐幾何哉？3、助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性，不譯。例：而兩狼之并驅(qū)如故。4、助詞，補(bǔ)足音節(jié)，不譯。例：久之，目似暝，意暇甚。重點(diǎn)句子翻譯：1、兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。2、恐前后受其敵——（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。3、苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！且彩呛芙苹牧?，可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。你能流利的講出這個(gè)故事嗎？（學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容）四讀——理清情節(jié)1、在下列的橫線上填上一個(gè)動(dòng)詞，理清故事情節(jié)——狼——狼——狼——狼2、逐段分析每一段。五讀——讀出情感（層層深入，揭示主旨）1、課文中哪些語句寫出狼的本性？貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將隧入以攻其后也。2、文章如何來刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法入手，找出課文例句并分析。）心理描寫：懼——投骨避狼；

大窘——骨盡狼仍從；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。動(dòng)作描寫：

“投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。3、如此狡猾的狼，最終卻自取滅亡，這是為什么？這個(gè)故事給了你哪些啟示？（學(xué)生思考、六人小組討論后回答）問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。（四）拓展與延伸蒲松齡筆下的狼是如此的貪婪兇惡，可是大自然中的狼果真如此么？談?wù)勀銓?duì)狼的認(rèn)識(shí)?！袄堑氖筇幨勒軐W(xué)”（五）總結(jié)升華說說自己這節(jié)課有什么收獲。（知識(shí)梳理、規(guī)律總結(jié)）多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。八、教學(xué)反思誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段，也是培養(yǎng)語感、幫助理解的主要方法，因此本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生通過自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂內(nèi)容、讀出情感。之后，讓學(xué)生借助工具書和課文注釋，進(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間，教師起到指導(dǎo)作用，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問題，分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劦玫降膯⑹?。這是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)?！坝?xùn)練檢測”環(huán)節(jié)中的“對(duì)比閱讀”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維，使其拓展思路，全方位認(rèn)識(shí)事物。