對新課程三維目標(biāo)中

對新課程三維目標(biāo)中第一頁，共七十一頁，2022年，8月28日教育奠基中國，人才決定未來。中共中央國務(wù)院印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）》中提出：全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)。深入推進課程改革，全面落實課程方案，保證學(xué)生全面完成國家規(guī)定的文理等各門課程的學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出了基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！钡诙摚财呤豁?，2022年，8月28日《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中所描述的三維目標(biāo)是：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀。其中“過程與方法”是指：1.過程：“進一步認識歷史學(xué)習(xí)的一般過程。學(xué)習(xí)歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；同時也是主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程?！?.方法：“掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋；學(xué)會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流?！钡谌?，共七十一頁，2022年，8月28日《普通高中新課程歷史教學(xué)指導(dǎo)意見》中明確闡述了三維課程目標(biāo)之間的辯證關(guān)系：“知識與能力”是課程學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)；“過程與方法”旨在強調(diào)歷史的認識過程以及得出結(jié)論的可能性，從而有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、科學(xué)方法以及實踐能力的培養(yǎng)；“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)是指通過歷史學(xué)習(xí)與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國主義情感、人文主義精神、優(yōu)良的人格品質(zhì)、科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀等。第四頁，共七十一頁，2022年，8月28日

2008年10月，自治區(qū)高中課改校本校高一課改調(diào)研報告中指出：“一些教師尚未轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，樹立新的課改理念，對三維課程目標(biāo)尚缺乏足夠的認識和理解。尚未能處理好課堂教學(xué)過程中‘傳承’和‘創(chuàng)新（課改）’的關(guān)系，不知如何定位教師在課堂教學(xué)中的地位，怎么體現(xiàn)‘變教師的教為學(xué)生的學(xué)，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)’”。第五頁，共七十一頁，2022年，8月28日

2009年11月，自治區(qū)高中課改樣本校評估報告中指出：“在常態(tài)教學(xué)狀態(tài)下，絕大多數(shù)課堂都沒有多少實質(zhì)性的‘變化’，其特征仍然是以教師的講授為主，以單向傳輸為主，以講解知識為主，很少調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，鮮見教師指導(dǎo)下的主動探究。如果要說變化，就是課堂上多了一些教師為完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計的提問，偶然有四人小組討論，但總體上仍以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。對教學(xué)中如何有效地落實三維課程目標(biāo)，什么是有效地合作學(xué)習(xí)，在教材處理、教法設(shè)計上應(yīng)該有哪些不同等問題，大多數(shù)老師都感到困惑和茫然”?！霸u估組建議，要縮小新課改理念與實際教學(xué)行為之間的落差，促使高中課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化，有效的校本教研和校本培訓(xùn)制度的建立是必由之路，也是破解難題之法”。第六頁，共七十一頁，2022年，8月28日2010年9月至10月，自治區(qū)示范性高中復(fù)評報告中指出：“部分教師在課堂教學(xué)上還沒有完全進入新課程的角色，小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單一、效率不高，在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進行自主、合作探究式的學(xué)習(xí)上還顯得薄弱。三維課程目標(biāo)凸顯尚有不足，全面落實尚有待加強。教學(xué)設(shè)計過于簡單。雖然建立教學(xué)反思制度，但有待于進一步落實”?！霸u估組建議，課堂教學(xué)中要改進教學(xué)方法，落實課改理念和三維課程目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性”。第七頁，共七十一頁，2022年，8月28日圖一：

圖二：知識與能力過程與方法情感、態(tài)度、價值觀知識與能力過程與方法情感、態(tài)度、價值觀第八頁，共七十一頁，2022年，8月28日

我們都應(yīng)該知道：方向與速度，方向更為重要，沒有方向的速度是很危險的，再快也會偏離軌道；沒有方法滲透與引領(lǐng)的教學(xué)過程，貌似豐滿，但卻顯的很空洞、很無力、很蒼白，因為它缺少一種真諦與神韻！第九頁，共七十一頁，2022年，8月28日1.“過程”的“載體功能”

課程目標(biāo)是指本課程所要達到的結(jié)果，課程目標(biāo)決定了課程的價值取向，在課程標(biāo)準(zhǔn)中具有重要作用?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中提出了“知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀”的三維課程目標(biāo)?！镀胀ǜ咧姓n程方案》中提出要“……構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)”。這里就客觀地凸現(xiàn)了一個至關(guān)重要問題，是應(yīng)該把“知識與能力”放在重要的位置呢？還是同時要強調(diào)“過程與方法”的重要性？第十頁，共七十一頁，2022年，8月28日在“知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀”的三維課程目標(biāo)中，課堂教學(xué)的動態(tài)“過程”是凸顯“三維目標(biāo)”的有效載體，“方法”在“過程”中起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。如圖所示：圖三：情感、態(tài)度、價值觀教法動態(tài)教學(xué)過程基礎(chǔ)知識基本技能學(xué)法方法第十一頁，共七十一頁，2022年，8月28日2.二種方法、二個過程教學(xué)過程在形式上首先是傳授基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本技能的過程。但教學(xué)過程絕不僅僅是一個簡單的知識傳承與學(xué)科能力培養(yǎng)的過程，這樣作往往就會忽視與淡漠課堂教學(xué)過程的真諦和神韻：即如何教會你的學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”！第十二頁，共七十一頁，2022年，8月28日德國著名作家萊辛曾說：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個的話，我寧要尋找真理的能力，而不要真理”。

第十三頁，共七十一頁，2022年，8月28日

從圖三中，我們可以看到，在實際操作層面上，是以兩種方法來引領(lǐng)過程的，一是“教法”，二是“學(xué)法”。在教學(xué)過程中，我們更應(yīng)該高度關(guān)注的是學(xué)生的“學(xué)法”，這是課堂教學(xué)過程的終極目的。第十四頁，共七十一頁，2022年，8月28日例一：就歷史學(xué)科而言，在教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的具體操作路徑中，應(yīng)高度關(guān)注以下四個方面：一是要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和記憶本學(xué)科基礎(chǔ)知識的步驟與方法，高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑；二是要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的基本技能與基本方法，以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科感悟力；三是要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生解讀本學(xué)科新材料、獲取有效信息點的步驟與方法，學(xué)會面對新情景、新問題；四是要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生分析與解答本學(xué)科問題的步驟與方法，以方法引領(lǐng)、帶動學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)過程。第十五頁，共七十一頁，2022年，8月28日例二：（必修1）第17課

解放戰(zhàn)爭

導(dǎo)學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)1.本課導(dǎo)學(xué)案凸顯了復(fù)習(xí)一課、一個子目、一個具體歷史事件的步驟與方法：⑴處理好二個關(guān)系：模塊分布與通史時序；必修模塊與選修模塊。⑵落實好三個步驟：線索要清晰、要點要準(zhǔn)確、知識點要到位。⑶把握好四個環(huán)節(jié)：熟悉、理解、掌握、運用。2.通過本課的講述，滲透四個復(fù)課目標(biāo)和四種學(xué)習(xí)方法。

第十六頁，共七十一頁，2022年，8月28日例二：（必修1）第17課

解放戰(zhàn)爭

導(dǎo)學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)3.講述本課所涉及到內(nèi)容包括：⑴必修1第六單元現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一第20課新中國的民主政治建設(shè)（政治協(xié)商制度的形成）。⑵必修3第六單元20世紀以來中國重大思想理論成果第17課毛澤東思想（七屆二中全會、《論人民民主專政》）。⑶選修2近代社會的民主思想與實踐第七單元無產(chǎn)階級和人民群眾爭取民主的斗爭第4課抗戰(zhàn)勝利后的人民民主運動（重慶談判、政協(xié)會議、《論人民民主專政》）。⑷選修4中外歷史人物評說第五單元無產(chǎn)階級革命家第4課新中國的締造者毛澤東（重慶談判）。4.本課的具體內(nèi)容就不詳細展開講述了。第十七頁，共七十一頁，2022年，8月28日例二：（必修1）第17課

解放戰(zhàn)爭

導(dǎo)學(xué)案二、預(yù)習(xí)過程

第17課

解放戰(zhàn)爭的線索、要點及部分知識點導(dǎo)言框：重慶較場口事件（一）政治斗爭（1945年8月——1946年6月）1.抗戰(zhàn)勝利后的局勢

⑴國際局勢：社會主義力量壯大、民族解放運動發(fā)展、世界殖民體系崩潰美國經(jīng)濟、軍事實力膨脹，成為資本主義世界的霸主

⑵國內(nèi)局勢：社會主要矛盾的變化：具體體現(xiàn)在國共兩黨階級本質(zhì)的對立上美蔣的政策：扶蔣、反共；獨裁、內(nèi)戰(zhàn)中共的政策：避免內(nèi)戰(zhàn)，爭取和平民主第十八頁，共七十一頁，2022年，8月28日例二：（必修1）第17課

解放戰(zhàn)爭

導(dǎo)學(xué)案二、預(yù)習(xí)過程

第17課

解放戰(zhàn)爭的線索、要點及部分知識點（一）政治斗爭（1945年8月——1946年6月）2.主要事件：（選修2第七單元第4課、選修4第五單元第4課）主要事件歷史背景召開主要內(nèi)容結(jié)果⑴重慶談判蔣介石的反革命策略（較場口事件）中國共產(chǎn)黨的目的1945年8月至10月重慶《雙十協(xié)定》四內(nèi)容軍隊和政權(quán)的合法地位后被撕毀⑵政治協(xié)商會議《雙十協(xié)定》的規(guī)定1946年初重慶通過有利于人民的政協(xié)協(xié)議后被撕毀第十九頁，共七十一頁，2022年，8月28日此目中共計設(shè)置了8個問題，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生正確、到位地分析和解答問題的步驟與方法：1.為什么說抗戰(zhàn)勝利后，爭取和平與民主仍缺少兩個必備的重要條件？2.解放戰(zhàn)爭的結(jié)果是勿庸置疑的。你認為解放戰(zhàn)爭反映出什么樣的歷史發(fā)展趨勢？3．國共兩黨關(guān)系在不同歷史時期發(fā)生了哪幾次重大變化？簡要說明變化的主要依據(jù)和影響。

4.問題變形：簡述新民主主義革命的不同時期，中共對國民黨采取的不同政策，并說明政策的依據(jù)及影響。5.問題延伸：你能說說近現(xiàn)代史中社會主要矛盾在不同歷史時期發(fā)生了怎樣的變化嗎？6.你認為蔣介石集團陰謀發(fā)動大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)的原因是什么？

7.國共兩黨進行談判的政治條件是什么？兩黨的終極目標(biāo)是否發(fā)生了變化？近期目標(biāo)各是什么？第二十頁，共七十一頁，2022年，8月28日8.(典型題例)閱讀下列材料：

材料一：1979年4月30日艾奇遜致杜魯門的信中說：中國抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，“美國對華政策面臨下列三種可能的抉擇：（一）完全擺脫一切牽連；（二）大規(guī)模地在軍事方面加以干涉，援助國民黨擊毀共產(chǎn)黨；（三）一方面援助國民黨盡可能廣大地在中國確立其權(quán)力，一方面鼓勵雙方從事協(xié)商，盡力避免內(nèi)戰(zhàn)的發(fā)生”。

在當(dāng)時（指抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后），美國既不肯放棄對中國的侵略，又不便直接派兵進行大規(guī)模的軍事干涉，所以采取了第三條途徑?！霸谶@條途徑上”美國“企圖協(xié)助安排一個既可避免內(nèi)戰(zhàn)又可保持甚至增加國民政府勢力的臨時辦法”，以便“將共產(chǎn)黨人以一種類似西歐共產(chǎn)黨所占的地位，納入一個憲政政體的政治和軍事范圍之內(nèi)。敵對的兩黨將共同參加一個以蔣介石為首的、經(jīng)過改組的聯(lián)合政府”。一一摘自王檜林主編《中國近現(xiàn)代史》材料二：戰(zhàn)后支持蔣介石建立一個統(tǒng)一的中國政府是蘇聯(lián)對華政策的主要取向。蘇聯(lián)在中國東北得到的權(quán)益是美國同意的。蘇聯(lián)則明確表示支持美國對華政策，主張國共和談，建立以蔣介石為首政府。1945年8月22日前后斯大林以費利波夫的名義致電中共中央：“中國不能打內(nèi)戰(zhàn)，否則中華民族有被毀滅的危險，毛澤東應(yīng)赴重慶和談。”1948年2月斯大林在同南斯拉夫的卡德爾談話中也提到：“戰(zhàn)后，我們曾邀請中國同志來莫斯科討論中國的形勢。我們坦率地告訴他們，我們認為，在中國開展武裝斗爭是沒有前途的，中國的同志們應(yīng)當(dāng)找到某種同蔣介石妥協(xié)相處的安排，他們應(yīng)當(dāng)參加蔣介石政府，并解散他們的軍隊?！币灰徽酝鯔u林主編《中國近現(xiàn)代史》第二十一頁，共七十一頁，2022年，8月28日8.(典型題例)閱讀下列材料：根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識回答：

⑴抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，美蘇兩國在中國問題上的相同主張是什么？其原因是什么？

⑵面對抗戰(zhàn)結(jié)束后復(fù)雜的國際、國內(nèi)局勢，中共是怎樣應(yīng)對的？⑶此后中國局勢的發(fā)展演變，是否是按照美蘇兩國設(shè)計的軌道運行的？其最終結(jié)果如何？第二十二頁，共七十一頁，2022年，8月28日二、預(yù)習(xí)過程

第17課

解放戰(zhàn)爭的線索、要點及部分知識點（二）軍事斗爭（1946年6月——1949年1月）（略）1.全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及其原因2.人民解放戰(zhàn)爭的主要過程四個相同點三個階段力量對比目標(biāo)、方法、任務(wù)、方向過程結(jié)果勝利原因⑴戰(zhàn)略防御430萬,130萬毛澤東的論斷消滅敵有生力量運動戰(zhàn)粉碎全面進攻粉碎重點進攻為戰(zhàn)略反攻創(chuàng)造條件⑵戰(zhàn)略反攻373萬,200萬戰(zhàn)略反攻中原地區(qū)三路大軍（外線）其他三路（內(nèi)線）兩個重要的歷史轉(zhuǎn)折點⑶戰(zhàn)略決戰(zhàn)365萬,280萬三有利三不利戰(zhàn)略決戰(zhàn)中心城市三大戰(zhàn)役消滅了國民黨的主力人民群眾支援第二十三頁，共七十一頁，2022年，8月28日二、預(yù)習(xí)過程

第17課

解放戰(zhàn)爭的線索、要點及部分知識點（二）軍事斗爭（1946年6月——1949年1月）（略）3.學(xué)思之窗：土地改革概況⑴1947年，中國共產(chǎn)黨制定頒布了《中國土地法大綱》。⑵規(guī)定：沒收地主土地，廢除封建剝削制度，實行耕者有其田，按農(nóng)村人口平均分配土地。⑶作用：①土地改革使解放區(qū)一億多無地和少地農(nóng)民分到了土地，激發(fā)了農(nóng)民革命和生產(chǎn)的積極性。翻身農(nóng)民踴躍參軍，支援前線。②鞏固了后方，成為解放戰(zhàn)爭取得勝利的可靠保證。4.歷史縱橫：北平和平解放的影響①使古都的文物古跡完好無損地保存下來；②使北平200萬人民的生命財產(chǎn)免遭戰(zhàn)火的破壞和損傷及避免了作戰(zhàn)雙方的重大傷亡；③使古都北平獲得了新生。第二十四頁，共七十一頁，2022年，8月28日二、預(yù)習(xí)過程

第17課

解放戰(zhàn)爭的線索、要點及部分知識點（二）軍事斗爭（1946年6月——1949年1月）（略）此目中共設(shè)置了2個問題，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生正確、到位地分析和解答問題的步驟與方法：1.內(nèi)戰(zhàn)全面爆發(fā)的原因是什么？2.毛澤東指出：“這是一個歷史的轉(zhuǎn)折點，這是蔣介石二十年反革命統(tǒng)治由發(fā)展到消滅的轉(zhuǎn)折點。這是一百多年來帝國主義在中國的統(tǒng)治由發(fā)展到消滅的轉(zhuǎn)折點”。

依據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識回答：

戰(zhàn)略反攻的基本任務(wù)是什么？為什么說戰(zhàn)略反攻既是解放戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，也是中國民主革命的轉(zhuǎn)折點？第二十五頁，共七十一頁，2022年，8月28日二、預(yù)習(xí)過程

第17課

解放戰(zhàn)爭的線索、要點及部分知識點（三）1949年的局勢（1949年1月一9月）（略）1.方針上：毛澤東的號召“將革命進行到底”。2.理論上：（必修3第六單元第17課、選修2第七單元第4課）①七屆二中全會：（一背景、四內(nèi)容：工作重心、促進革命勝利的方針、勝利后的基本政策、總?cè)蝿?wù)）。②《論人民民主專政》：豐富并發(fā)展了馬克思主義的國家學(xué)說，為即將成立的新中國作了政治理論準(zhǔn)備。3.政治上：揭穿國民黨假和談的騙局（二背景、一過程、一結(jié)果）。4.軍事上：渡江戰(zhàn)役、解放南京。新民主主義革命取得了基本勝利。5.組織上：（必修1第六單元第20課、選修2第七單元第4課）新政協(xié)會議的召開（二背景、一召開、三內(nèi)容）。第二十六頁，共七十一頁，2022年，8月28日二、預(yù)習(xí)過程

第17課

解放戰(zhàn)爭的線索、要點及部分知識點（三）1949年的局勢（1949年1月一9月）（略）此目中共設(shè)置了3個問題，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生正確、到位地分析和解答問題的步驟與方法：1.中共同意進行和平談判的原因。2.問題延伸：20世紀40年代國共兩次談判的不同點（背景、雙方地位、力量對比、內(nèi)容、結(jié)果）第二十七頁，共七十一頁，2022年，8月28日二、預(yù)習(xí)過程

第17課

解放戰(zhàn)爭的線索、要點及部分知識點（三）1949年的局勢（1949年1月一9月）（略）3.閱讀下列圖片：結(jié)合所學(xué)知識回答：（1）圖一、二中，人民解放軍進攻的兵峰指向有何特點？（2）圖二中發(fā)生在A處的事件和意義分別是什么？圖三反映出什么樣的實質(zhì)問題？（3）取得上述勝利的革命道路是什么？圖一：三大戰(zhàn)役示意圖圖二：人民解放軍渡江作戰(zhàn)示意圖圖三：毛澤東宣告新中國成立第二十八頁，共七十一頁，2022年，8月28日二、預(yù)習(xí)過程

第17課

解放戰(zhàn)爭的線索、要點及部分知識點（三）1949年的局勢（1949年1月一9月）（略）2.中共同意進行和平談判的原因。3.問題延伸：20世紀40年代國共兩次談判的不同點（背景、雙方地位、力量對比、內(nèi)容、結(jié)果）第二十九頁，共七十一頁，2022年，8月28日二、預(yù)習(xí)過程

第17課

解放戰(zhàn)爭的線索、要點及部分知識點（四）新民主主義革命勝利意義1.標(biāo)志著中國一百多年屈辱和分裂的歷史從此結(jié)束，人民企盼已久的獨立、統(tǒng)一的新中國即將誕生。2.它改變了世界政治格局，壯大了世界和平、民主和社會主義力量，鼓舞了世界被壓迫民族和人民解放斗爭的士氣。3.是馬克思主義在中國的勝利，是馬克思列寧主義的普遍原理與中國革命的具體實踐相結(jié)合的毛澤東思想的勝利。第三十頁，共七十一頁，2022年，8月28日二、預(yù)習(xí)過程

第17課

解放戰(zhàn)爭的線索、要點及部分知識點教學(xué)過程，一是要讓學(xué)生了解和掌握知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程，而不是機械地去記住某個學(xué)科知識及已經(jīng)得出的結(jié)論，這是學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的一個不可忽視的環(huán)節(jié)；二是在課堂教學(xué)過程中要持續(xù)地、不間斷地進行學(xué)科學(xué)習(xí)方法的有效滲透與培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)科綜合能力在此過程中不斷地得到有效的訓(xùn)練和提升，而不是陶醉在教師自己的授課過程之中，這是學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和今后可持續(xù)發(fā)展的必備條件。要達到這樣的目標(biāo)，教師的綜合素質(zhì)就凸顯的格外重要了。第三十一頁，共七十一頁，2022年，8月28日3.“方法”與“過程”的辯證關(guān)系學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，就是在科學(xué)方法指導(dǎo)下，體驗學(xué)習(xí)并“學(xué)會學(xué)習(xí)”的過程。學(xué)生經(jīng)常性地參與學(xué)習(xí)過程，就容易學(xué)會學(xué)習(xí)方法；學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就會自主地完成學(xué)習(xí)過程，其創(chuàng)造性也有了發(fā)揮的機會?！斑^程與方法”是指具體的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法，探究問題的過程與方法，辨析史料的過程與方法，比較歷史事物的過程與方法，評論歷史觀點的過程與方法，論證的過程與方法，辯論的過程與方法等。第三十二頁，共七十一頁，2022年，8月28日3.“方法”與“過程”的辯證關(guān)系課堂教學(xué)過程是每一所優(yōu)質(zhì)高中生存與可持續(xù)發(fā)展的基本載體，也是新課改的最終載體。有人說，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，影響著一所學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展。而每一位教師的教學(xué)過程都是這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基本載體，是一個具有深刻內(nèi)涵的、隱形的、軟實力的因素，其影響力、穿透力在輻射著所有的學(xué)生與家長，甚至在影響著學(xué)校周邊的社會或更遠、更廣泛、更深層次的區(qū)域。第三十三頁，共七十一頁，2022年，8月28日《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出了基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！?/p>

站在歷史發(fā)展的高度來說，上學(xué)期間的“學(xué)習(xí)”，不只是為了分數(shù)的學(xué)習(xí)，甚至也不是為了知識的學(xué)習(xí)，而是為了“學(xué)會學(xué)習(xí)”。這或許就是這次新課程改革的真諦，是“三維課程目標(biāo)”中“過程與方法”的神韻！第三十四頁，共七十一頁，2022年，8月28日正如聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書的作者，埃德加·富爾精辟指出的那樣：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。“學(xué)會學(xué)習(xí)”，是每個受教育者應(yīng)達到的目標(biāo)，而能否教會你的學(xué)生“學(xué)生學(xué)習(xí)”則是每一位教師追求的最高境界，是課改課堂教學(xué)過程的真諦和神韻！第三十五頁，共七十一頁，2022年，8月28日1.“學(xué)會學(xué)習(xí)”的定義全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題學(xué)習(xí)潛能開發(fā)研究課題組，2004年在《上海教育科研》發(fā)表了《關(guān)于學(xué)會學(xué)習(xí)》一文，其中對“學(xué)會學(xué)習(xí)”分三個層次來進行定義：

第一層次是狹義的學(xué)會學(xué)習(xí)：僅指學(xué)生掌握運用學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率的過程。

第二層次的學(xué)會學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在教師或他人的指導(dǎo)下，在開放的環(huán)境中，充分發(fā)揮主體作用，積極培養(yǎng)興趣和學(xué)習(xí)意志力，自主、自覺地調(diào)控學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技術(shù)。使學(xué)習(xí)不再僅僅是儲存知識、形成某種技能的過程，而更重視身心發(fā)展，更重視思維方法、學(xué)習(xí)策略和方法的探索，學(xué)習(xí)技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)能力的形成與提高，更加注重創(chuàng)造潛能的開發(fā)。第三十六頁，共七十一頁，2022年，8月28日1.“學(xué)會學(xué)習(xí)”的定義第三層次是最廣義的學(xué)會學(xué)習(xí)：是指學(xué)會學(xué)習(xí)是人類特有的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的主體，沖破教育框架的束縛，在開放的環(huán)境中，積極主動地、自由地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者有強烈的學(xué)習(xí)意識，能自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主支配學(xué)習(xí)時間，能自我評價學(xué)習(xí)效果，能調(diào)控學(xué)習(xí)過程中的情緒、策略、方法和技能。“學(xué)會學(xué)習(xí)”是通向認識，生存和發(fā)展的途徑，學(xué)會學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的并存與融通。第三十七頁，共七十一頁，2022年，8月28日2.“學(xué)會學(xué)習(xí)”的基本內(nèi)容和基本原理羅玉書在《廣西教育學(xué)院學(xué)報》發(fā)表的《素質(zhì)教育呼喚學(xué)會學(xué)習(xí)》一文中指出：從實際情況看，目前有相當(dāng)多的學(xué)生，因為沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而在學(xué)習(xí)上事倍功半，效率很低，有的甚至逐步喪失學(xué)習(xí)的興趣，由于“不會學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)”和“不愿學(xué)”。因此，學(xué)生能否掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，是他能否由“厭學(xué)”變成“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。（注：這可能對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來說有點行不通）第三十八頁，共七十一頁，2022年，8月28日2.“學(xué)會學(xué)習(xí)”的基本內(nèi)容和基本原理（2）“學(xué)會學(xué)習(xí)”的基本內(nèi)容及路徑：（1）學(xué)會自我修養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和優(yōu)良學(xué)習(xí)作風(fēng)的方法。（這是第一位的，指學(xué)習(xí)態(tài)度要端正）（2）學(xué)會領(lǐng)會學(xué)習(xí)原理的方法。（見基本原理）（3）學(xué)會正確選擇、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)程序，進行科學(xué)決策和制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的方法。（4）學(xué)會科學(xué)地規(guī)劃學(xué)習(xí)時空，從實際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)與發(fā)展計劃的方法。（5）學(xué)會主動、科學(xué)感知信息的觀察、閱讀、聽講、記錄等方法。第三十九頁，共七十一頁，2022年，8月28日2.“學(xué)會學(xué)習(xí)”的基本內(nèi)容和基本原理（2）““學(xué)會學(xué)習(xí)”的基本內(nèi)容及路徑：（6）學(xué)會加工轉(zhuǎn)化信息的聯(lián)想與想象的形象思維方法和形式邏輯思維的基本方法。（7）學(xué)會存貯、提取信息的科學(xué)記憶方法。（8）學(xué)會把已掌握的知識、技能，進行綜合分類，系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的方法。（9）學(xué)會科學(xué)的分析問題與解決問題的辯證邏輯思維方法。（10）學(xué)會科學(xué)、確切、簡明表達問題的表達方法。（11）學(xué)會檢索和使用工具性資料的基本方法。第四十頁，共七十一頁，2022年，8月28日2.“學(xué)會學(xué)習(xí)”的基本內(nèi)容和基本原理（2）““學(xué)會學(xué)習(xí)”的基本內(nèi)容及路徑：（12）學(xué)會自我教育、自我調(diào)控的基本方法。（13）學(xué)會進行合作的基本方法。（14）學(xué)會審美和創(chuàng)造美的基本方法。（15）學(xué)會進行發(fā)明、創(chuàng)造的創(chuàng)造思維方法。（此條對大多數(shù)高中生要求過高）

第四十一頁，共七十一頁，2022年，8月28日2.“學(xué)會學(xué)習(xí)”的基本內(nèi)容和基本原理⑵“學(xué)會學(xué)習(xí)”的基本原理學(xué)會學(xué)習(xí)必須遵循的基本原理，就是學(xué)會、并能正確應(yīng)用，關(guān)于人在學(xué)習(xí)過程中的認識循序發(fā)展原理或循序發(fā)展的基本規(guī)律。它包括：人在學(xué)習(xí)掌握相對獨立、具有完整結(jié)構(gòu)的規(guī)律性的知識、技能、方法體系，進而形成相應(yīng)的思想、認識、情感、知識、注意、智慧、意志、智能、觀念、道德、品格的過程中，人的認識心理的發(fā)展總是隨著有效智力勞動的增加，而按照感知──理解──識理──領(lǐng)悟──會通──靈慧的基本程序發(fā)展，并呈周期性發(fā)展變化。第四十二頁，共七十一頁，2022年，8月28日例三：高三歷史高考復(fù)課中“學(xué)會學(xué)習(xí)”方法的有效滲透這是我每接一屆新的文科班時，走進教室提的第一個問題，也是面對學(xué)生說的第一句話：1.問題提出：在高考考場上，有效操作一份試卷時同學(xué)們能做的只有？

⑴正確、到位地分析每一個新問題；

⑵正確、到位地解答每一個新問題。2.目標(biāo)確定：其中，回答任何一個新問題有哪兩種得分渠？

⑴準(zhǔn)確地回憶和再現(xiàn)該問題所需要的課本基礎(chǔ)知識，并加以有效的歸納、概括和提高，來正確回答設(shè)問中所需解答的新問題；

⑵準(zhǔn)確地解讀試卷所提供的新材料，通過比較、歸納和概括，從中獲取有效的信息點，來正確回答設(shè)問中所需解答的新問題。第四十三頁，共七十一頁，2022年，8月28日例三：高三歷史高考復(fù)課中“學(xué)會學(xué)習(xí)”方法的有效滲透3.目標(biāo)延伸：當(dāng)然，同學(xué)生還必須同時具備把材料中的有效信息點和所學(xué)課本的知識點有機地結(jié)合起來回答一個新問題的綜合能力。高考需要同學(xué)們具有較為深厚的基礎(chǔ)知識底蘊和從新材料中解讀與獲取有效信息的能力，以提升自己的歷史素養(yǎng)和歷史感悟力。4.目標(biāo)與方法凸顯：這就共生了四個復(fù)課目標(biāo)，四種學(xué)習(xí)與復(fù)課方法：

⑴四個復(fù)課目標(biāo)是：

①如何夯實課本基礎(chǔ)知識；

②如何準(zhǔn)確解讀四種類型的材料（文字類、統(tǒng)計數(shù)字類、歷史圖片類、歷史地圖類）；

③如何準(zhǔn)確、到位地分析新問題；

④如何準(zhǔn)確、到位地解答新問題。第四十四頁，共七十一頁，2022年，8月28日例三：高三歷史高考復(fù)課中“學(xué)會學(xué)習(xí)”方法的有效滲透4.目標(biāo)與方法凸顯：這就共生了四個復(fù)課目標(biāo)，四種學(xué)習(xí)與復(fù)課方法：⑵四種學(xué)習(xí)或復(fù)課方法是：

①學(xué)習(xí)課本知識的步驟、方法與技巧；

②從四種類型的新材料中解讀與獲取有效信息的步驟、方法及技巧；

③準(zhǔn)確、到位地分析每一類新問題的步驟、方法及技巧；

④準(zhǔn)確、到位地解答每一類新問題的步驟、方法及技巧。第四十五頁，共七十一頁，2022年，8月28日例三：高三歷史高考復(fù)課中“學(xué)會學(xué)習(xí)”方法的有效滲透5.方法描述：⑴復(fù)習(xí)一個單元、一課、一個子目、一個具體歷史事件的步驟與方法（詳見例一）

①處理好二個關(guān)系：

模塊分布與通史時序；必修模塊與選修模塊。

②落實好三個步驟：

線索要清晰、要點要準(zhǔn)確、知識點要到位。③把握好四個環(huán)節(jié)：熟悉、理解、掌握、運用。

第四十六頁，共七十一頁，2022年，8月28日例三：高三歷史高考復(fù)課中“學(xué)會學(xué)習(xí)”方法的有效滲透5.方法描述：⑵熟練掌握和運用正確、到位地分析和解答新問題的步驟、方法及技巧①讀通、讀懂材料，讀到位：

讀通材料，指讀出材料的歷史表象，即材料說了什么；讀懂材料，指揭示出材料的歷史本質(zhì)，即材料說的是什么；讀到位（二個到位）：一是指把握住每一段材料中共蘊含了幾個信息點；二是指把握好某幾段材料之間的內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。第四十七頁，共七十一頁，2022年，8月28日例三：高三歷史高考復(fù)課中“學(xué)會學(xué)習(xí)”方法的有效滲透5.方法描述：⑵熟練掌握和運用正確、到位地分析和解答新問題的步驟、方法及技巧②審清題干：

包括確定一個問題的起止時間、地點、主干語（答題的重點范圍）、答項語（側(cè)重回答的角度）、明確答題方向（找到答題的切入口，明確從哪幾個主要方面或角度去回答、分哪幾個層次、段落，課本中有哪些知識點可以作為依托、材料中有哪些信息點可以提?。?、規(guī)范化作答（見4）等六個步驟。③排除干擾，提取有效信息點：

指回答問題時，只需從各類材料中提取與本題答項語相關(guān)的有效信息點；第四十八頁，共七十一頁，2022年，8月28日例三：高三歷史高考復(fù)課中“學(xué)會學(xué)習(xí)”方法的有效滲透5.方法描述：⑵熟練掌握和運用正確、到位地分析和解答新問題的步驟、方法及技巧④規(guī)范化作答：

答題規(guī)范化是指：序號化、要點化、段落化，力求答題思路準(zhǔn)確，條理清晰，歸納概括到位。

第四十九頁，共七十一頁，2022年，8月28日例四：⑵熟練掌握和運用正確、到位地分析和解答新問題的步驟、方法及技巧（2004年北京文綜卷）對人的尊重和對生存權(quán)、發(fā)展權(quán)的追求，推動了人類文明的進步?；卮穑海?）戰(zhàn)亂使廬舍為墟，生靈涂炭?！稘h書》記載“漢興，高祖初入關(guān)，約法三章曰：‘殺人者死，傷人及盜抵罪’……兆民大悅”。第五十頁，共七十一頁，2022年，8月28日例四：⑵熟練掌握和運用正確、到位地分析和解答新問題的步驟、方法及技巧解析：①讀通、讀懂材料，讀到位：我們以上述材料為例，說明從文字材料中解讀和獲取有效信息的具體操作步驟與方法：一是要讀通、讀懂材料：材料（1）是一段關(guān)于（漢高祖）劉邦在楚漢戰(zhàn)爭時期的表述，且劉邦與項羽的爭斗尚在進行之中；第五十一頁，共七十一頁，2022年，8月28日例四：⑵熟練掌握和運用正確、到位地分析和解答新問題的步驟、方法及技巧解析：二是要讀到位：上述材料共有五個信息點：A.“戰(zhàn)亂使廬舍為墟，生靈涂炭”，描述的是劉邦入關(guān)時的歷史背景；B.“約法三章”指劉邦針對當(dāng)時的社會狀況采取的措施；C.“殺人者死，傷人及盜抵罪”是措施的主要內(nèi)容，“殺人、傷人”危及人的生命，“盜”危及人的財產(chǎn)，凡涉及這兩個方面的行為都應(yīng)依律而斷，這同材料前的提示說明內(nèi)容相吻合；D.“兆民大悅”是約法三章產(chǎn)生的歷史影響，指得到了人民的支持和擁護。E.該材料中的一個隱形信息點是：此時正處于楚漢戰(zhàn)爭時期，劉邦在與項羽的爭斗中尚處劣勢。三是③排除干擾，提取有效信息點。（題干）結(jié)合“約法三章”的背景，談?wù)勀銓υ摲ㄒ?guī)內(nèi)容及其歷史作用的認識。（4分）第五十二頁，共七十一頁，2022年，8月28日例四：⑵熟練掌握和運用正確、到位地分析和解答新問題的步驟、方法及技巧解析：②審清題干的步驟與方法：時間：該材料反映的時間是楚漢戰(zhàn)爭時期；地點：答題不涉及；主干語：法規(guī)（約法三章的內(nèi)容）；答項語：有兩個，一是對內(nèi)容的認識，二是對作用的認識；答題方向：根據(jù)材料提供的背景（無須作答），結(jié)合本材料前的提示說明內(nèi)容，分別對兩個答項語做出具體回答；規(guī)范化作答：A,對內(nèi)容的認識，B.對作用的認識；限定語：結(jié)合背景，談?wù)務(wù)J識。第五十三頁，共七十一頁，2022年，8月28日例四：⑵熟練掌握和運用正確、到位地分析和解答新問題的步驟、方法及技巧解析：③規(guī)范化作答：參考答案：A.對內(nèi)容的認識：約法三章體現(xiàn)了對人的生命和財產(chǎn)的尊重；（2分）B.對作用的認識：獲得人民擁護，是劉邦戰(zhàn)勝項羽的原因之一。（2分）在審清題干過程中，明確答題方向是至關(guān)重要的。這關(guān)乎到學(xué)生的答題質(zhì)量與分數(shù)。第五十四頁，共七十一頁，2022年，8月28日例五：1.中國古代封建制度是怎么逐步確立的？

2.中國社會主義制度是怎么逐步確立的？第五十五頁，共七十一頁，2022年，8月28日1.各學(xué)科的教學(xué)團隊（或?qū)W科教師梯隊）（包括學(xué)科帶頭人和領(lǐng)軍人物以及骨干成員）；2.各學(xué)段（年級組）的教學(xué)團隊（教學(xué)團隊中的基礎(chǔ)團隊）；3.學(xué)者型教師、研究型教師（這是當(dāng)前每一位教師追求的方向）；4.校本教研和校本培訓(xùn)（這是教師共同發(fā)展的階段性支撐點）。第五十六頁，共七十一頁，2022年，8月28日

正像一個劇團要有名角一樣，學(xué)校要有名師，這是學(xué)校吸引力的根本所在。沒有一支高水平的教師隊伍，沒有一批名師，學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量、實施素質(zhì)教育、創(chuàng)辦辦學(xué)特色，都將難于實現(xiàn)。特別是在目前生源激烈競爭的大背景下，名師和高水平的優(yōu)秀教師隊伍或許就會生成一定的向心力和凝聚力，并不斷地擴大著他們的輻射力和影響力。

第五十七頁，共七十一頁，2022年，8月28日

教師文化素養(yǎng)絕對不能簡單地等同于知識水平，更不能簡單地等同于學(xué)歷水平。它是指教師經(jīng)過較長時間培育而逐漸形成的一種從事教育工作所專門需要的涵養(yǎng)。是教師的學(xué)識水平、知識視野、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識、審美能力、氣質(zhì)品位、價值取向、人格修養(yǎng)等的總和。第五十八頁，共七十一頁，2022年，8月28日近幾年，“楊思經(jīng)驗”、“杜郎口模式”非常盛行，無論是“楊思經(jīng)驗”中的先學(xué)后教或少教多學(xué)，還是“杜郎口模式”中的“三三六自主學(xué)習(xí)模式”，都有一個共同的前提，即首先要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，否則，其它目標(biāo)及過程都難以實現(xiàn)。而一名優(yōu)秀教師的主要優(yōu)秀之處就是能教會自己的學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。第五十九頁，共七十一頁，2022年，8月28日附1：楊思經(jīng)驗：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)分為五個環(huán)節(jié)：一、出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示這堂課的自學(xué)要求；二、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題；三、學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果（差生優(yōu)先）；四、糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果；五、學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)，教師當(dāng)堂批改作業(yè)。第六十頁，共七十一頁，2022年，8月28日附1：先學(xué)后教的實踐要點：（1）教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)（2）堅持讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)（3）堅持合作學(xué)習(xí)（4）堅持以學(xué)論教、因?qū)W定教（5）堅持以人為本，面向全體學(xué)生（6）堅持目標(biāo)導(dǎo)向，強化效益意識第六十一頁，共七十一頁，2022年，8月28日附2：杜郎口模式：“三三六”自主學(xué)習(xí)模式第一個“三”指的是課堂教學(xué)三個追求：“立體式、大容量、快節(jié)奏”。第二個“三”指的是“預(yù)習(xí)—展示—反饋”三個環(huán)節(jié)?！傲笔侵噶鶄€教學(xué)步驟。分別是：預(yù)習(xí)交