幼兒園班本課程《小臉譜-大學(xué)問》

小臉譜，大學(xué)問幼兒園班本課程“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛，叫喳喳……”這首膾炙人口歌曲揭示了京劇臉譜與人物身份、性格特點(diǎn)的緊密聯(lián)系。一起去看看造型夸張、線條流暢、色彩鮮艷的臉譜是如何充分地吸引住孩子們的吧！老師抓住孩子對(duì)臉譜的好奇心，由此開始關(guān)于臉譜的班本課程?；顒?dòng)由來(lái)創(chuàng)意臉譜變臉小劇場(chǎng)臉譜齊分享緣起：《俏花旦》活動(dòng)設(shè)計(jì)

緣起：《俏花旦》01俏花旦5周一升旗晨會(huì)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們興致勃勃地在餐后閱讀時(shí)分享起哥哥姐姐們表演的節(jié)目——《俏花旦》。發(fā)現(xiàn)這個(gè)契機(jī)后，老師將當(dāng)天的晨談活動(dòng)以此作為主題。老師：小朋友們，你們還記得今天晨會(huì)，老師介紹京劇的角色嗎？茜茜：我記得，有小丑！童童：那個(gè)粉色的是花旦。然然：還有一個(gè)叫武生。陽(yáng)陽(yáng)：老師，我最喜歡花旦了，因?yàn)樗念伾芷?！【小結(jié)】大部分孩子對(duì)晨會(huì)演出背景的臉譜記憶深刻，于是班級(jí)老師決定以臉譜為主題進(jìn)行系列活動(dòng)的延伸，與孩子們一起了解臉譜的文化，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。臉譜齊分享02臉譜齊分享7為了更好地收集相關(guān)資料，老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起參與，在家查找與臉譜相關(guān)的圖片、視頻或玩具，晨談時(shí)請(qǐng)孩子們分享經(jīng)驗(yàn)。我見過的臉譜8軒軒：我和媽媽去海底撈吃飯看到變臉的人臉上有臉譜，他一低頭就變不一樣了。月月：我這個(gè)臉譜上眼睛旁邊有一些紅色花紋，它帽子上有很多毛球。崽崽：這是我見過的黃色的臉譜，是生氣的表情。裕裕：我見過的臉譜有白色、黑色、橙色的，還有一個(gè)很兇的眼睛。關(guān)于變臉，我想知道……9【小結(jié)】通過談話討論，孩子們都對(duì)臉譜有了基本的認(rèn)識(shí)，很多孩子對(duì)變臉的臉譜非常感興趣，于是老師收集了孩子們想知道的問題，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。桐桐：是有功夫的人才能變臉嗎？童童：為什么變臉的臉譜這么奇怪？帥帥：臉譜為什么有不一樣的條紋？曦曦：為什么有些臉譜的顏色比較深？棋棋：我想知道臉譜的眼睛是什么樣的？變臉小劇場(chǎng)03變臉小劇場(chǎng)11在得知孩子們對(duì)變臉的臉譜非常感興趣后，班級(jí)家委配合老師邀請(qǐng)了一位變臉?biāo)囆g(shù)表演者來(lái)園為孩子們展示了一場(chǎng)精彩絕倫的表演?，F(xiàn)場(chǎng)氛圍濃厚，孩子們都看著樂此不疲，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們都躍躍欲試。最后的解密環(huán)節(jié)，表演者為孩子們介紹了變臉的服裝和道具以及臉譜的圖案，整場(chǎng)演出直觀地為孩子們展示了川劇變臉和臉譜的魅力，讓孩子們?cè)谟^看表演的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)意臉譜04創(chuàng)意臉譜13川劇臉譜，是川劇表演藝術(shù)中重要的組成部分，是歷代川劇藝人共同創(chuàng)造并傳承下來(lái)的藝術(shù)瑰寶。為了讓孩子們更好地創(chuàng)作臉譜作品，家長(zhǎng)助教先通過課程講解及觀看視頻與孩子們一起了解中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：川劇變臉，認(rèn)識(shí)中國(guó)的變臉大師，并了解變臉的歷史背景及造型特點(diǎn)。創(chuàng)意臉譜14接著老師引導(dǎo)孩子們通過平面繪畫的方式，運(yùn)用線條。小小臉譜宣傳員15幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中，通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。經(jīng)過前期一系列的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作活動(dòng)后，孩子們將自己的作品帶到其他班級(jí)進(jìn)行展示分享，在良好的文化熏陶下發(fā)展自尊自信的良好品質(zhì)。小小臉譜宣傳員16我設(shè)計(jì)的臉譜頭冠畫了很多不同的花紋。老師，你也來(lái)試試我設(shè)計(jì)的臉譜吧！哇！大家快來(lái)猜猜臉譜后面是誰(shuí)？臉譜展示秀17每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。在感受美和創(chuàng)造美的活動(dòng)后，老師引導(dǎo)孩子們用自己獨(dú)一無(wú)二的方式表現(xiàn)臉譜之美，給孩子們一個(gè)展示的平臺(tái)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己獲得的經(jīng)驗(yàn)，盡情地發(fā)揮想象，用不同的造型來(lái)展示獨(dú)特的川劇臉譜。總結(jié)本次“小臉譜，大學(xué)問”系列文化活動(dòng)由一次孩子們觀看大班哥哥姐姐表演的《俏花旦》產(chǎn)生，活動(dòng)中教師首先善于捕捉孩子們的興趣點(diǎn)，并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，充分利用家長(zhǎng)和社會(huì)資源，給予孩子們探索臉譜的支持，鼓勵(lì)孩子們大膽、清楚地表達(dá)對(duì)川劇臉譜的想法和感受，感知民族文化的多樣性。其次在制作“創(chuàng)意臉譜”時(shí)，教師為孩子們提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造