初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上第五單元短文兩篇陋室銘(劉禹錫)愛(ài)蓮說(shuō)(周敦頤) 省賽獲獎(jiǎng)

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《陋室銘》是我國(guó)古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫“陋室”不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，給人以雋永暢達(dá)，風(fēng)姿卓越的氣韻。學(xué)情分析：本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩(shī)詞，目的是讓學(xué)生在過(guò)去學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩(shī)文的基本方法，背誦名篇佳作，積累語(yǔ)言材料，提高鑒賞能力和審美情趣。養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。教學(xué)目標(biāo)：

1、有節(jié)奏朗讀背誦課文2、疏通文意；識(shí)記文中“名、靈、亂、勞、德馨、鴻儒、之”等文言詞語(yǔ)的用法；掌握“互文、賓語(yǔ)前置”等特殊句式的翻譯方法。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，掌握銘文的特點(diǎn)，體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣，了解托物言志的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的。

教學(xué)用具：多媒體

課時(shí)：1課時(shí)一、

導(dǎo)入新課唐朝有位著名的詩(shī)人，因得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶到安徽和縣當(dāng)了一名小小的通判。按朝廷規(guī)定，通判應(yīng)在縣衙里住三間三廳的房子。但是，和州縣令故意刁難，安排他到城南門外臨江的三間小房子居住。詩(shī)人就根據(jù)住地景觀寫了一幅“面對(duì)大江觀白帆；身在和州思爭(zhēng)辯”的對(duì)聯(lián)貼在門上。知縣見(jiàn)之，馬上將他移居別地，并把住房面積減去一半。他又撰寫了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水平；人在歷陽(yáng)心在京?！辈咧h聞?dòng)嵑?，下令攆他搬到城中一間只能放一床一桌一椅的破舊小房中居住。他在憤激之中一氣呵成，寫成了《陋室銘》，并請(qǐng)柳公權(quán)碑刻豎于門外。同學(xué)們，你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？他就是劉禹錫，誰(shuí)能夠給大家介紹一下你知道的劉禹錫呀（出示幻燈片）。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，我們看一看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)二、初步感知詩(shī)歌，自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌1、剛才的故事就是作者寫這首詩(shī)歌的背景。溫馨提醒文言文學(xué)習(xí)方法1.借助注釋、工具書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)，了解寫作背景——年代久遠(yuǎn)、與作者、與文本碰撞、從而產(chǎn)生共鳴，才有可能沐浴著古典文學(xué)的芬芳，達(dá)到閱讀文言文的最佳境界。你們想知道陋室銘的具體內(nèi)容嗎？好，請(qǐng)看（出示幻燈片）看到了《陋室銘》，你有興趣讀讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生評(píng)價(jià)出示正確朗讀評(píng)價(jià)理解題目及銘有關(guān)知識(shí)出示幻燈片3、自主學(xué)習(xí)字詞句及文言文知識(shí)

三、走進(jìn)陋室走進(jìn)陋室，我仿佛看到了：------------我也看到了一幅畫(huà)面（出示幻燈片）我仿佛看見(jiàn)一個(gè)房子，他苔痕碧綠，長(zhǎng)到階上，草色青蔥，映入簾內(nèi)。我仿佛看見(jiàn)一個(gè)房子，他苔痕碧綠，長(zhǎng)到階上，草色青蔥，映入簾內(nèi)。我放佛看到了和劉禹錫談笑往來(lái)的人大都是知識(shí)淵博的人我放佛看到了和劉禹錫談笑往來(lái)的人大都是知識(shí)淵博的人。我看到劉禹錫在彈沒(méi)有裝飾過(guò)的琴我看到劉禹錫在彈沒(méi)有裝飾過(guò)的琴斯是陋室，惟吾德馨老師：這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵？學(xué)生（齊答）：德馨老師：不錯(cuò)，大家都抓住了本詩(shī)的關(guān)鍵詞“德馨”。那作者是從哪幾方面來(lái)體現(xiàn)“德馨”的？同學(xué)們自由朗讀課文，然后分成三個(gè)小組進(jìn)行討論，要緊扣文本分析。等一下老師請(qǐng)各小組的代表談?wù)勀銈兊挠懻摮晒?。學(xué)生（1組代表）：我們小組覺(jué)得“德馨”體現(xiàn)在作者的居室的環(huán)境清幽。苔痕的綠，草色的青，表現(xiàn)了環(huán)境十分優(yōu)美；上、入這兩個(gè)動(dòng)詞，以靜為動(dòng)，更體現(xiàn)出環(huán)境的清靜幽雅。老師：分析得非常到位，深刻得感受到了陋室的優(yōu)美環(huán)境以及清靜幽雅的特點(diǎn)。第二小組呢？學(xué)生（2組代表）：我們小組認(rèn)為“德馨”表現(xiàn)在作者的交往人物中，“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”寫出了作者的客人是學(xué)問(wèn)淵博的。很形象地體現(xiàn)出作者具有高雅脫俗的情懷。老師：非常好。作者寫自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之士，以顯自己“德馨”。那第三小組又有什么高見(jiàn)呢？學(xué)生（3組代表）：我們小組是從作者的志趣方面來(lái)探討的?！罢{(diào)素琴，閱金經(jīng)”從正面表現(xiàn)了作者高雅脫俗的志趣?！盁o(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”從反面表現(xiàn)了作者不慕富貴、不與世俗同流合污的情操。老師：分析得很全面。實(shí)際上就是表達(dá)了作者恬然自適的生活、安貧樂(lè)道的情趣，以及對(duì)世俗生活的厭棄。好，我們共同看看作者如何寫德馨的？精講精練2、知縣聽(tīng)說(shuō)劉禹錫又寫了陋室銘，還請(qǐng)柳公權(quán)把它刻在石碑上，想來(lái)看看到底什么個(gè)情況？由此你看出詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人？2、知縣聽(tīng)說(shuō)劉禹錫又寫了陋室銘，還請(qǐng)柳公權(quán)把它刻在石碑上，想來(lái)看看到底什么個(gè)情況？由此你看出詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人？

下面有請(qǐng)我們班級(jí)兩個(gè)學(xué)生來(lái)分別扮演知縣和詩(shī)人，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，大家欣賞生1：看你的窮酸樣，肯定沒(méi)有人和你交朋友吧？

生2：我可不像你，我選朋友是看質(zhì)不看量，我有劉大哥和白大哥。他們可是十分給力的。他們都是我的生死之交。而你呢，你看看你，你那些酒席上的朋友只是狗肉朋友，他們跟你在一起是為了什么，相信你自己心里是最為清楚的。如果你不是知縣，看你還有什么人與你為友。這樣一來(lái)，你覺(jué)得你有什么權(quán)力來(lái)笑我嗎？

生1：既沒(méi)絲竹又沒(méi)案牘，你還有什么好樂(lè)的呢？

生2：沒(méi)有了絲竹就有了安靜，沒(méi)有了案牘就有了輕松和快樂(lè)。你天天在嘈雜和勞累當(dāng)中，你在那么亂的環(huán)境里還整啥整??？感謝兩個(gè)學(xué)生精彩的表演，我們大家來(lái)分析詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人？四、體會(huì)本詩(shī)的寫作技巧寫作手法寫作手法借助某種借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情。托物言志——托物言志——志物志物詩(shī)人詩(shī)人是一個(gè)有高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣的人四人。小結(jié)，師生共同完成。下面。老師給你一幅畫(huà)面，我們共同背誦一下課文，同時(shí)找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)共同完成此任務(wù)板書(shū)設(shè)計(jì)山（仙）名喻陋室（德馨）