師德先進(jìn)個(gè)人材料

Word-6-師德先進(jìn)個(gè)人材料師德先進(jìn)個(gè)人材料

——順德區(qū)倫教三洲小學(xué)xxx教師事跡材料2022年6月

一、踐行師德，勤于學(xué)習(xí)

邱教師能堅(jiān)持以“十七大”精神和科學(xué)進(jìn)展觀的重要思想為指導(dǎo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》、《老師法》、《未成年人庇護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教導(dǎo)法》等法律、規(guī)矩。不斷將這些理論學(xué)問(wèn)舉行內(nèi)化，不斷提升自身的師德素質(zhì)，并在教導(dǎo)教學(xué)教過(guò)程中得以踐行。多年來(lái)，她以高度的責(zé)任感和事業(yè)心全身心地投入到教書育人的工作中?！皩?duì)得起自己的同學(xué)，對(duì)得起自己的職業(yè)”是她工作的座右銘，所以她懂法、守法、愛崗、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，對(duì)教導(dǎo)教導(dǎo)工作上的每一件事都精益求精，從不敷衍塞責(zé)。她堅(jiān)信“德高為師，身正為范”。她到處都做到為人師表，以身作則，向來(lái)用她自己的人格魅力和師德情操去感染、影響著她的每一位同學(xué)。

邱教師是位謙遜樂(lè)學(xué)的老師。由于她知道：沒有先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)辦法、淵博的學(xué)問(wèn)便難以為“師”。為了不斷地提高自身各方面的素質(zhì)，她不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，不斷地參與各種培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教導(dǎo)教學(xué)水平。在2022年6月，她參與了順德區(qū)進(jìn)行的英語(yǔ)老師赴英國(guó)學(xué)習(xí)三個(gè)月的培訓(xùn)班，日常還樂(lè)觀參與各種校園外的培訓(xùn)或講座，現(xiàn)在還參與了“國(guó)培方案——2022‘知行中國(guó)’班主任老師培訓(xùn)項(xiàng)目”的培訓(xùn)。她謙遜地學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)辦法，不斷地內(nèi)化、提高自己，以不斷提升自己的“教”的水平與滿足同學(xué)的“學(xué)”的要求。

二、體貼同學(xué)、教書育人。

多年來(lái)，邱教師向來(lái)謹(jǐn)記陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的恥笑里有愛迪生”。她的一言一行、一舉一動(dòng)都體現(xiàn)了用一顆“愛心”去塑造同學(xué)的心靈，用“大手”去挽回同學(xué)生活中的不良習(xí)慣，用“人格”去淘冶同學(xué)的思想情操，用“耐心”去引領(lǐng)同學(xué)的長(zhǎng)進(jìn)。因此，她在教書的同時(shí)沒有遺忘去育人，她時(shí)刻關(guān)注著每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)。自從2022學(xué)年擔(dān)任了三（３）班的班主任后，她對(duì)同學(xué)的體貼越發(fā)細(xì)微。尤其是對(duì)一些后進(jìn)生，她從不放棄，做到平等公平地對(duì)待，做他們的良師益友。邱教師還采納多種方法、途徑去輔導(dǎo)他們，激勵(lì)他們把心思集中到學(xué)習(xí)上去，與其他學(xué)生一起長(zhǎng)進(jìn)。如：汪嘉棋學(xué)生，剛接手時(shí)，從不做作業(yè)，上課總不能用心，還亂說(shuō)怪話去引起教師、學(xué)生的注重，到交作業(yè)時(shí)就拿其他學(xué)生的本子，擦了別人的名字，寫上自己的名字交給教師。課后還常常侍著自己長(zhǎng)得巍峨而欺侮其他學(xué)生，天天都收到不少關(guān)于他的“投訴”。另一個(gè)是：賀嘉美學(xué)生剛接手時(shí)也從不做作業(yè)，上課開小差或打瞌睡，常常偷學(xué)生的東西，總是買零食吃，從她的身上總能聞到一股濃重的酸辣牛肉味，常常上學(xué)遲到。經(jīng)調(diào)查分這兩位學(xué)生向來(lái)以來(lái)都欠缺家庭教導(dǎo)與管教，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都十分差。面向這兩位學(xué)生，邱教師沒有放棄、也沒有嫌棄他們，在她眼里每個(gè)同學(xué)都有他的閃光點(diǎn)和弱點(diǎn)。然而，她首先對(duì)他們舉行家訪了解，分析家庭情況及后進(jìn)的成因，日常注重觀看、留意他們，挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們舉行準(zhǔn)時(shí)的誘導(dǎo)和鼓舞。做到：多親近、多相信、多關(guān)懷、多鼓舞、多協(xié)助。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的堅(jiān)持與教導(dǎo)，這兩位學(xué)生有了飛躍的長(zhǎng)進(jìn)，學(xué)習(xí)上努力了，上課仔細(xì)了，紀(jì)律上遵守了，勞動(dòng)也更樂(lè)觀了，以往的壞習(xí)慣一去不返，成果從50幾名長(zhǎng)進(jìn)到20幾名，學(xué)習(xí)成果擠進(jìn)了優(yōu)秀的行列。由于邱教師有著對(duì)“后進(jìn)生”這種“鍥而不舍”的精神，并抓住點(diǎn)滴長(zhǎng)進(jìn)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，一步一個(gè)腳印地促使同學(xué)提升，進(jìn)而有了“滴水穿石”的效果。

三、敬業(yè)善教、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)

邱教師多年來(lái)都向來(lái)從事英語(yǔ)教學(xué)，擔(dān)任學(xué)校高班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。她的同事們都很清晰，她每次接的班都是在班級(jí)里最難啃、成果最不抱負(fù)的班。但她從不埋怨，她信任，靠著她“敬業(yè)善教、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)”的精神，一定會(huì)趕上甚至超過(guò)其他好班的。結(jié)果每一次，她都沒有令家長(zhǎng)、行政和同事失望。她的課堂教學(xué)充分通過(guò)圖片、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語(yǔ)嬉戲、英語(yǔ)比賽、表演、英語(yǔ)歌曲、兒歌等活動(dòng)，做到寓教于樂(lè)，她體味到：同學(xué)置身于情景之中，才干使同學(xué)的聽力、英語(yǔ)的口頭表述本事及實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的本事獲得鞏固和提升。如05學(xué)年所接的六（2）、（4）班，六（2）班的學(xué)生優(yōu)秀率在全級(jí)最差，六（4）班的學(xué)生無(wú)論是紀(jì)律、同學(xué)思想、和成果都是最不抱負(fù)的，及格率和其他班比相差二十多個(gè)百分點(diǎn)。

邱教師面向著這樣的年級(jí)和學(xué)生，她她深化地鉆研、分析教材內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，分析所教同學(xué)的年齡、性格和心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)舉行組織教學(xué)。在“備、講、批、輔”等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中舉行大膽的開辟與創(chuàng)新，以課堂教學(xué)為突破口和主陣地。課堂上，無(wú)論是從學(xué)問(wèn)的預(yù)備、展現(xiàn)操練、學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展與延長(zhǎng)、鞏固與小結(jié)，她都舉行悉心的支配。注意對(duì)同學(xué)舉行學(xué)法的指引與愛好的激活。同時(shí)，她還按照課型和所教同學(xué)的特征，采納靈便多變的辦法或嬉戲，制造輕松的課堂氛圍，真正讓同學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)。很快，兩班的學(xué)生都轉(zhuǎn)變了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，變得喜愛?起來(lái)，成果也有了起色。在六班級(jí)的畢業(yè)測(cè)試中，六（2）班的合格率躍居全級(jí)第一名，優(yōu)秀率均排在全級(jí)的其次名，六（4）班的優(yōu)秀率躍居全級(jí)每一名，及格率排在第三名。

在培養(yǎng)習(xí)慣方面，邱教師在開展靈便多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，多為同學(xué)制造一些運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓同學(xué)多聽、多說(shuō)、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出同學(xué)的主體作用，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在同學(xué)面前是一名老師外，書寫也是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從學(xué)校起老師就應(yīng)該狠抓同學(xué)的書寫教學(xué)，并常抓不懈。為了培養(yǎng)同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，老師要起到示范和身教的作用，老師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才干做到言傳身教。

四、試試管理，享受樂(lè)趣

邱教師在本學(xué)年試試采納將網(wǎng)絡(luò)嬉戲的理念引入教導(dǎo)教學(xué)中，用“高興農(nóng)場(chǎng)”的理念來(lái)積

極引領(lǐng)同學(xué)的平時(shí)行為規(guī)范，并在實(shí)際的課堂管理和年級(jí)管理工作中取得了較好的效果。

她的詳細(xì)做法：通過(guò)課室多媒體平臺(tái)，用“ppt軟件”制作“家園農(nóng)場(chǎng)”。每人有一張漂亮綠色的幻燈片農(nóng)場(chǎng)，以同學(xué)的名字命名，有“場(chǎng)主”的照片，成為各自的模擬“私家農(nóng)場(chǎng)”。把同學(xué)在校的綜合表現(xiàn)化身為一棵棵白菜，“菜園”里的“大白菜和水果”的級(jí)別直接和同學(xué)在校的平時(shí)表現(xiàn)掛鉤。每一天中都要讓同學(xué)圍圍著自己家園的蔬菜、水果，樂(lè)觀學(xué)習(xí)和生活。天天每門課的作業(yè)完成得好壞、各科小測(cè)驗(yàn)比賽獲獎(jiǎng)和上課的表現(xiàn)直接與“私家農(nóng)場(chǎng)”的成長(zhǎng)收入有關(guān)。這樣，使學(xué)生們看重學(xué)習(xí)的是一種認(rèn)可，一種成就感和一份榮譽(yù)。同時(shí)，邱教師對(duì)“學(xué)困生”和“淘氣”學(xué)生也沒有放棄，并適當(dāng)引領(lǐng)和傾斜政策，激活并鼓舞他們努力做出成果，并樂(lè)觀制造條件，讓他們有爭(zhēng)取表現(xiàn)和加菜的機(jī)會(huì)。例如，“學(xué)困生”各科學(xué)習(xí)成果普通，在測(cè)驗(yàn)中一旦有長(zhǎng)進(jìn)、獲合格或優(yōu)秀的可獲“獎(jiǎng)勵(lì)”。課堂上把更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給同學(xué)，把問(wèn)題分犯難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)回答較易的問(wèn)題，使每位同學(xué)在課堂上都有施展自己的機(jī)會(huì)，都能嘗到加菜的勝利喜悅，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。

邱教師利用使用“家園農(nóng)場(chǎng)”的管理，年級(jí)的難管現(xiàn)在浮現(xiàn)了前所未有些新局面，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好濃了，勞動(dòng)熱烈高了，任何事都有人搶著去做了，年級(jí)的活不夠干了。這都要?dú)w功于邱教師引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)嬉戲的理念，得益于“家園農(nóng)場(chǎng)”的吸引