初中物理人教版八年級下第八章運動和力第2節(jié)二力平衡 同課異構(gòu)

二力平衡教學設(shè)計一、教材分析力學是本學期的重點內(nèi)容，二力平衡又是力學中的重點之一，所以二力平衡條件是重中之重。本節(jié)知識的學習和應(yīng)用，為后面學習浮力知識奠定了知識基礎(chǔ)，也做好了思路和方法上的準備。因此，本節(jié)知識是聯(lián)系新舊知識的紐帶，在力學中起著承上啟下的作用，是解決力學問題的理論基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)從觀察實際現(xiàn)象切入，引導學生歸納出物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)時受到兩個力的作用，進而引申到討論二力平衡條件是什么，接著通過自主探究得出二力平衡時力的三要素應(yīng)滿足的條件。教材的這種編寫思路，符合初中學生實踐—理論—實踐的認知規(guī)律，其中通過實驗，在學生觀察、分析、綜合、歸納和演繹的過程中，有效地獲取知識、發(fā)展能力，并促進科學世界觀和方法論的形成，充分體現(xiàn)了物理學以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科特點。二、教學目標知識與技能：（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的條件；（2）知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)；（3）經(jīng)歷實驗探究的過程，養(yǎng)成觀察、分析、歸納的能力以及實驗操作技能。（4）會應(yīng)用二力平衡分析自然界及生活中平衡的事例，培養(yǎng)邏輯思維能力和解決實際問題的能力。過程與方法：（1）通過討論并對物體受力分析，理解二力平衡的概念；（2）通過實驗探究，得出二力平衡的條件。情感·態(tài)度·價值觀：（1）養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的態(tài)度；（2）積極參與二力平衡條件的實驗探究，培養(yǎng)善于與其他同學合作的意識。（3）體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。三、教學重難點重點：通過實驗探究，二力平衡的條件難點：二力平衡條件的應(yīng)用四、教學手段探究、實驗五、板書設(shè)計二力平衡1、平衡狀態(tài)和平衡力靜止狀態(tài)平衡狀態(tài)受到的力為平衡力勻速直線運動狀態(tài)2、二力平衡條件共體、等大、反向、同線3、二力平衡條件的應(yīng)用六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明引入新課通過幾幅圖片（如靜止在桌上的花瓶、懸掛在屋頂上的燈）引導學生分析它們分別處于怎樣的狀態(tài)？它們分別受到哪些力的作用。引出凡是保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的物體處于平衡狀態(tài)。由此引出二力的平衡的概念，觀察、思考、討論知識建構(gòu)（1）實驗探究與驗證：（活動1）兩個力方向相反，作用在同一直線上，研究兩個力的大小對物體運動狀態(tài)的影響。步驟：進行儀器組裝，選擇適當數(shù)量的鉤碼，來改變細線對硬紙板兩個對角拉力的大小。（活動2）作用在硬紙板對角上的兩個力的大小相等，在同一直線上，方向相同，研究兩個力的方向?qū)ξ矬w運動狀態(tài)的影響。步驟：卡片一側(cè)不掛鉤碼，另一側(cè)掛兩個，使卡片受兩個力沿同一方向。（活動3）作用在硬紙板對角上的兩個力的大小相等，方向相反，但不在同一直線上。步驟：把卡片轉(zhuǎn)過一個角度，使小卡片受到的兩個拉力不在一條直線上，但大小相等、方向相反。分析歸納：1）、使小卡片所受的兩個力方向相反、在一條直線上。當兩個力的大小相等時，卡片_________；當兩個力的大小不等時，卡片___________。（平衡／不平衡）2）、使小卡片所受的兩個力大小相等、在一條直線上。當兩個力方向相反時，卡片_________；當兩個力方向相同時，卡片__________。（平衡／不平衡）3）、使小卡片所受的兩個力大小相等、方向相反。當兩個力在一條直線上時，卡片__________；當兩個力不在一條直線上時，卡片___________。（平衡／不平衡）分小組操作課堂訓練（1）.一本書放在水平桌面上，下列幾對力中，哪對是平衡力（）A.書受到的重力和桌子對書的支持力B.書受到的重力和書對桌子的壓力C書對桌子的壓力和桌子對書的支持力D書受到的重力和桌子受到的重力（2）.作用在同一物體上的兩個力，如果三要素完全相同，則此兩個力（）A