人教版語文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念：

略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹鳎處熃M織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀局部，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。正確讀記“奇妙、優(yōu)雅、識(shí)別、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無比“等詞語。

2．感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛之情。

3．領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀看、專心傾聽山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、共性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的美麗，體會(huì)對(duì)山雨的情感。

教學(xué)預(yù)備：

1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨“的美麗詞語，語段或?qū)憽坝辍暗脑娢摹?/p>

2．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀看，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀“。

2．提醒課題：今日我們要學(xué)的課文就是留心觀看后為我們描繪的漂亮的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提示讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）奇妙、優(yōu)雅、識(shí)別、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無比

輕快：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

啼囀：形容鳥動(dòng)聽地叫。

2．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的挨次來描寫山雨的。

3．提出疑難之處。

三、再讀課文，品嘗賞析

1．自讀感悟。帶著“是怎樣細(xì)致觀看、專心傾聽山雨的“這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。

2．組織溝通，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和顏色美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟通過觀看、傾聽，引發(fā)了奇怪的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比方等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，美麗抒情的語言背后所表現(xiàn)的是對(duì)山雨的寵愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體會(huì)情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。

（l）感悟雨聲的奇妙、奇妙。

①“沙啦啦，沙啦啦……“這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠“和“一首又一首優(yōu)雅的小曲“這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的顏色“，這句寫出了山雨的聲音奇妙、奇妙，給人以無限遐想的空間。

（2）感悟雨色的明媚、迷人。

①“綠得刺眼，綠得透亮“，這是實(shí)寫雨霧中的顏色，給人以清爽、舒服的感覺。

②“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸“。這是對(duì)雨色的想象，由于發(fā)自內(nèi)心地寵愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸“。

③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中的感受。

④“記憶宛如一張枯燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開“

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給的印象也非常深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（2）感情朗讀，加深理解。誰能把美麗悅耳的雨聲、雨色變成朗讀聲來告知大家？課件：A像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的顏色。

C這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。

②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

四、背誦積存，拓展延長

1．試背賽背課文。

2．溝通學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨“的詞語，語段或詩文。

（1）小組溝通學(xué)生收集的材料。

（2）集體觀賞：孩子們，假如你們能喜愛身邊的大自然，專心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。專心去傾聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

（課件）：雨下個(gè)不停，緊急而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清楚地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，認(rèn)真聽去，耳中好像并沒有聲音，再聽，又清楚翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

人教版語文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

2．感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛，領(lǐng)會(huì)大自然的美。

3．學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的美麗，體會(huì)對(duì)山雨的情感。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入，提醒課題

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位奇妙的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著絢爛的陽光，有時(shí)也讓我們觀賞皚皚的白雪，固然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，

（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個(gè)地方的雨，是祥和安靜的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是美麗悅耳的，孩子們，想親自去感受感受嗎？

3、咱們今日就跟著趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的漂亮。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、溝通同學(xué)們自主發(fā)覺的好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

潮濕的山風(fēng)輕快的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷松軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清爽的綠色

4、剛剛你們透過文字和一起初次巡游了雨中的山林。你情愿用讀的方式帶著教師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么挨次寫的？（教師板書：雨起、雨中、雨后）

（三）朗讀賞析，深入感悟

1、默讀課文，思索：（1）是從哪兩方面觀看山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到豐富的想象？你從這些描寫中體會(huì)到怎樣的思想感情？

2、是從哪兩方面觀看山雨的？

3、感悟山雨的音樂美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到奇怪的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)，教師賜予指導(dǎo)。

①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇怪的想象中表達(dá)對(duì)山雨的無比寵愛。）

b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的`琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的顏色。

a、把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。

b、你從這些描寫中感受到什么？

4、感悟山雨的顏色美。_____________

（1）讀讀這些寫雨顏色的句子。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到奇怪的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？

（3）帶著遐想朗讀。

（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。

1、是怎樣細(xì)致觀看，專心傾聽山雨的？

2、拓展閱讀?！队辍罚T劍華）

3、作業(yè)：（任選一項(xiàng)）

（1）選擇課文中你喜愛的詞語寫一小段話；

（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

雨（馮劍華）

雨，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文雅、溫順、清爽、羞怯。于人不覺間，她輕輕靜靜地走來，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中清醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。

春雨，又是一個(gè)愛美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師。她手執(zhí)奇妙的畫筆，揮灑出一個(gè)漂亮的天地。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

春雨，遍體芳香的少女，愛美寫美的畫師。

夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來也匆忙，去也匆忙，是個(gè)利索潔凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫順和文雅，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補(bǔ)充養(yǎng)分，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了牢固的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，大方的母親。

秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。

她見過了