人民防空教育教學(xué)工作匯報

人民防空教育教學(xué)工作匯報人民防空教育教學(xué)工作匯報

人民防空教育教學(xué)工作匯報

常勝鎮(zhèn)初級中學(xué)

本學(xué)年依據(jù)學(xué)校人防工作規(guī)劃，組織學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)了《人民防空法》，在旗人防辦的指導(dǎo)下，按有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開展人防教學(xué)教育工作。在詳細(xì)工作中，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)仔細(xì)開展人防學(xué)問教學(xué)，努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)行形式多樣的活動，不斷增加學(xué)生的人防意識，提高學(xué)生的自我防范和愛護(hù)力量。

一、提高熟悉，把學(xué)校的人防教育作為一項(xiàng)重要工作來抓，由于學(xué)校的教學(xué)體制還處于應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育接軌的轉(zhuǎn)型期，不少學(xué)校對人防課開展的相當(dāng)?shù)驼{(diào)，甚至存在人防學(xué)問教育可有可無的模糊熟悉。對此，我校要求全體體教師肯定要充分認(rèn)清人防教育的重要意義，扎扎實(shí)實(shí)地抓好人防教育工作，增加教師在新形勢下做好人防教育工作的信念。學(xué)校特地成立了以一把手校長為組長的人防工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)人防工作，著實(shí)將人防工作擺在重要的議事日程。人防學(xué)問教育已經(jīng)作為我校素養(yǎng)教育的一種特別形式，開展人防教育的重要意義已有充分熟悉。教師們普遍反映，人防教育課在培育和提高學(xué)生素養(yǎng)方面發(fā)揮著其他教育形式不行替代的作用。開展人防學(xué)問教育，有利于學(xué)生樹立共產(chǎn)主義信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于培育學(xué)生愛國主義、集體主義精神；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)軍事高科技學(xué)問，增加國防觀念，開闊視野，改善學(xué)問構(gòu)造、活潑思維方式；有利于磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，培育艱難奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，增加戰(zhàn)勝困難的信念和士氣。同時，我們也在更深層次熟悉到，在學(xué)校開展人防學(xué)問教育，不僅可以提高學(xué)生的國防觀念和人防意識，而且可以帶動家庭和社會，產(chǎn)生更多的社會效應(yīng)，從而提高全民國防觀念。

二、注意實(shí)踐，不斷提高學(xué)校的人防教育水平在加強(qiáng)人防學(xué)問宣傳時,我們重點(diǎn)講授人民防空根本學(xué)問和技能，包括新時期人民防空的任務(wù)、地位和作用，現(xiàn)代高技術(shù)空襲兵器的攻擊殺傷破壞特點(diǎn)和防護(hù)措施，核武器、化學(xué)武器、生物武器的毀傷因素和防護(hù)方法。以及疏散隱藏撤離技能，使用人防工事的方法和程序等內(nèi)容。注意強(qiáng)化人防宣傳教育的德育功能，提高學(xué)生的愛國主義熱忱。弘揚(yáng)愛國主義精神，應(yīng)始終作為在校學(xué)生開展人防教育的核心內(nèi)容和主旋律。注意強(qiáng)化人防宣傳教育的導(dǎo)向功能，喚起學(xué)生的危機(jī)意識和歷史責(zé)任感。將來戰(zhàn)斗，誰把握了軍事領(lǐng)域里的高技術(shù)，誰就把握了戰(zhàn)斗的主動權(quán)。在學(xué)校開展人防學(xué)問教育就是要讓青少年擔(dān)負(fù)起富國強(qiáng)兵的歷史使命和依法履行人防建立的現(xiàn)實(shí)責(zé)任。因此，我們注意結(jié)合實(shí)際、國內(nèi)形勢開展教育，比方結(jié)合1999年5月8日美國轟炸我駐南斯拉夫使館大事、201*年4月1日中美撞機(jī)大事，以及阿富汗戰(zhàn)斗和伊拉克戰(zhàn)斗中空襲作戰(zhàn)的新樣式和實(shí)行正確防護(hù)措施得以保存的事例，用事實(shí)來說明開展人防教育的重要作用。再次，注意強(qiáng)化人防宣傳教育的社會功能。結(jié)合防空防災(zāi)一體化工作開展教育，使在校學(xué)生的人防教育走平戰(zhàn)結(jié)合之路，確保學(xué)生能夠運(yùn)用防空學(xué)問去處理現(xiàn)實(shí)生活中的突發(fā)大事，到達(dá)自救和互救的目的。三、形式多樣，著實(shí)注意活動實(shí)效性人防教育不能只是空洞的說教，學(xué)生沒有任何感性熟悉，必需建立在多種活動的活動的根底之上，讓學(xué)生們在相對真實(shí)的實(shí)踐氣氛中，真正感受人防的重要意義。

（1）組織學(xué)生觀看時世新聞、相關(guān)電影以及歷史資料片，讓學(xué)生通過觀看來體會如何應(yīng)對各類突發(fā)性大事，如地震、洪澇、山體滑坡、核武器攻擊、化學(xué)武器攻擊、生物武器攻擊、野外生存自救等。

（2）組織學(xué)生參觀人防工程。

（3）進(jìn)行形式多樣的辯論會，讓學(xué)生自己溝通自我防護(hù)的體會。（4）結(jié)合課堂教學(xué)，使學(xué)生把握化學(xué)事故的防護(hù)。

（5）開展各種演練，如消防、緊急疏散、野外活動、傳染病預(yù)防等，讓學(xué)生在詳細(xì)的活動中，學(xué)會如何自我愛護(hù)，相互救助。（6）人防教育學(xué)問考核，通過閉卷方式測試學(xué)生人防學(xué)問的把握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人防學(xué)問的熱忱。

四、努力創(chuàng)新，把學(xué)校的人防教育搞得有聲有色。人防教育工作必需應(yīng)貫穿于教育的始終，需通過多種途徑加以表達(dá)，我們學(xué)校依據(jù)詳細(xì)狀況制定了《突發(fā)大事緊急預(yù)案》、《外出活動緊急預(yù)案》、《傳染病大事緊急預(yù)案》、《食物中毒緊急預(yù)案》等一系列緊急預(yù)案，做到預(yù)防為主，把緊急大事的預(yù)防工作做細(xì)，做實(shí)，注意實(shí)效。

下一步我們的主要準(zhǔn)備是：一是連續(xù)抓好在校七年級學(xué)生的人防教育，切實(shí)把教育內(nèi)容落實(shí)到教育規(guī)劃中，不僅要組織好考試，更要組織好有形教育；二是預(yù)備投入肯定的資金，建立人防教育基地，模擬真實(shí)場景，使學(xué)生學(xué)到更多技能；三是要抓好延長教育，在人防學(xué)問教育中融入平常生活的滅火、防煤氣泄漏、防化學(xué)事故、防恐懼主義等學(xué)問，確保人防學(xué)問教育更好地平戰(zhàn)結(jié)合。我們將連續(xù)在旗人防部門以及其他相關(guān)部門的指導(dǎo)下，富有成效地開展好各項(xiàng)工作，立足本校實(shí)際，進(jìn)一步完善各項(xiàng)措施，各部門通力合作，努力使學(xué)校人防工作再上新臺階。

擴(kuò)展閱讀：《人民防空學(xué)問與技能》教育教學(xué)總結(jié)

《人民防空學(xué)問與技能》教育教學(xué)總結(jié)

人民防空法對開展人防學(xué)問教育有明確的規(guī)定，在校學(xué)生、國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)組織人員和其他人員，都要承受人民防空教育。國家經(jīng)濟(jì)要進(jìn)展，人民生活水平要提高，需要一個安全的環(huán)境。然而戰(zhàn)斗災(zāi)難、自然災(zāi)難、人為災(zāi)難、工業(yè)事故等，總是、在不斷地發(fā)生。我校在上級的指導(dǎo)下，堅持開好人防教育課，并不斷創(chuàng)新工作思路，使人防教育收到了較好成效。一、以人為本，珍愛生命我校在教育觀念大更新時期，“以人為本”、“素養(yǎng)教育”等觀念，不但被廣闊教育工所承受，而且受到了極大的重視。學(xué)校把教育和科研相結(jié)合，努力探討生命個體在進(jìn)展中的意義和價值，考察一個學(xué)生，再不是幾門主科分?jǐn)?shù)的排列，而是引進(jìn)“素養(yǎng)”評判標(biāo)準(zhǔn)，以“德、智、體、美、勞”等全方位地進(jìn)展評判，平日教學(xué)也是從這些方面入手，注意教學(xué)的整體效果學(xué)生綜合力量的培育。從就一教學(xué)理念動身，人防教學(xué)在我校同樣受到了極大的重視。我們教育的對象是一個個活生生的個體，我們“授之以獨(dú)立自尊之道，并開拓躬行實(shí)踐之法”，目的是為了使他們將來生活得更好。教育能使生命顯示意義，生命又使教育成為可能。因此，學(xué)校把攸關(guān)生命的教育看得尤為重要，各種安全教育，為病危的同學(xué)搞捐助等活動都嚴(yán)肅其事地開展，從不馬虎。各種愛國主義、抱負(fù)情操教育的開展，也都讓學(xué)生感到了生命的崇高，這些都為我校人防教學(xué)的順當(dāng)開展奠定了良好的思想根底。

二、標(biāo)準(zhǔn)建立，有條不紊

人民防空教育是國防教育的重要組成局部，歷史上和我們今日現(xiàn)實(shí)中的血與火的教訓(xùn)，不再告誡我們，人民防空與國家安危嚴(yán)密相連，與人民的生命息息相關(guān)。在落實(shí)人防教育工作上，人防課納入校教學(xué)大綱，教育處定期檢查人防教案，隨機(jī)聽人防教師授課，深入了解教學(xué)一線狀況（包括三防在內(nèi)的各科教學(xué)），并向都是反應(yīng)相關(guān)信息。另外，在電教設(shè)備使用上，學(xué)校還特批了人防課可隨時使用。這些都無疑促進(jìn)了教師的教學(xué)，為人防教學(xué)的順當(dāng)開展供應(yīng)了可能。三、教法敏捷，不拘一格

學(xué)習(xí)核武器、化學(xué)武器、生物武器的防護(hù)，我們設(shè)有專用傳統(tǒng)的“講授聽講”法，對于這些先進(jìn)的武器，好像千言萬語也難盡其“妙”、其“害”，面學(xué)生一旦缺乏形象感受，那么他們將興味索然，“預(yù)防”的重點(diǎn)也將隨之被淡化。我校充分利用了現(xiàn)有的電教設(shè)備和一些直觀教具，把教師一時難以講清，學(xué)生難以理解的防空學(xué)問精確、清楚、完整地演示出來。這種動靜結(jié)合的電教手段，形象逼真，不但優(yōu)化了教學(xué)過程，而且其可視性、動態(tài)性更易吸引學(xué)生精力，便于學(xué)生理解，持續(xù)地參加到教學(xué)活動中來，結(jié)果是學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)中，我們盡量融講授、看錄像和演練為一體，既開闊了學(xué)生的視野，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，又能讓他們在輕松開心中把握防備技能。比方，在講“核武器”這章時，我們先告知學(xué)生學(xué)習(xí)要點(diǎn)，而后組織他們看錄像，最終讓他們據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)演練“臥倒、扎三口、抖拂衣物、選擇地形地物”，教師似裁判、學(xué)生們似運(yùn)發(fā)動，課堂氣氛活潑，親眼所見加上親身實(shí)踐，他們很輕易就能把握動作要領(lǐng)。再比方，對制式防毒面具和防毒衣的使用，我們先結(jié)合實(shí)物進(jìn)展講解，緊接教師演示，而后學(xué)生試戴（防毒面具），我們盡可能多地讓學(xué)生主動試戴，戴的仔細(xì)，看的認(rèn)真，同學(xué)們很快就能學(xué)會使用。在學(xué)問總復(fù)習(xí)階段，我們?yōu)榱嘶顫娡瑢W(xué)們的思維，采納了智力競賽的方式，先同桌試練，后全班競答，場面熱鬧，通過概念、推斷、

推理等思維方式，讓學(xué)生將所學(xué)學(xué)問有意無意地記在了頭腦中。另外，為了突出表現(xiàn)“走”、“藏”、“防”、“消”在戰(zhàn)斗中的意義，我在教學(xué)中不失時機(jī)地讓學(xué)生回憶一些相關(guān)的戰(zhàn)斗片或戰(zhàn)斗中的一些相關(guān)片斷，讓他們在回憶、溝通和感悟中，體會戰(zhàn)斗的殘酷，防備的必要，從而讓學(xué)生在把握學(xué)問技能的過程中潛移默化地提升思想熟悉。

四、勇于探究，精研細(xì)備

人防課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它直接牽到物理、化學(xué)、生物等學(xué)科內(nèi)容，每章教學(xué)內(nèi)容不僅有較深的內(nèi)在理論聯(lián)系，而且有較強(qiáng)的實(shí)踐性防護(hù)技能需要培育。為了追求相對完善的課堂效果，教師在課下和課外都作了不懈的努力。教學(xué)上勇于探究，摸索出很多利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，比方在講到“核武器的五種殺傷破壞因素”時，學(xué)生對“熱輻射”、“沖擊波”、“早期核輻射”、“核電磁脈沖”和“放射性沾染”這五種破壞因素的記憶總是死記硬背，有時還記憶不全，為此，該教師認(rèn)真分析教材，發(fā)覺了一種可趣味記憶的方法，那就是記住每一種破壞因素的第一個字，將這五個字組成一句有意義的話，先記住這句話題“熱沖早（棗）核放”（意為，熱水沖棗，吃后放核），而后綻開聯(lián)想，即可很快記憶。在教學(xué)中應(yīng)用，學(xué)生只用二、三分鐘就可無一遺漏地記住這五種因素。在教學(xué)中，教師還擅長抓住事物的本質(zhì)特征，板書簡明扼要，比方“化學(xué)武器=軍用毒劑+傳播媒介”、“生物武器=生物戰(zhàn)劑+傳播媒介”。另外，教學(xué)盡量拉近書本與生物的距離，教師在指導(dǎo)學(xué)生使用制式防毒面具和防毒衣時，也一并交給學(xué)生制作和使用簡易防護(hù)器材的方法，以免他們在突發(fā)變故到來時，茫然無措，以此提高了他們的防護(hù)技能，也從思想上增加了他們的國防觀念和憂患意識。五、大力普及，終見成效

對人防教學(xué)從初始就本著“增加學(xué)生國防觀念，提高學(xué)生防護(hù)技能，促進(jìn)德智體等全面進(jìn)展”的宗旨，對全部初二在校生總計約300多名學(xué)生進(jìn)展了人防教學(xué)，在教學(xué)過程中，教學(xué)規(guī)劃周密，教學(xué)措施方法得當(dāng)，教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)，我?？忌细衤示鶠榘俜种伲ㄈ考案瘢瑑?yōu)秀率也在百分之八十五以上。事實(shí)證明，經(jīng)過人防教育的學(xué)生的國防觀念都進(jìn)一步增加了，在對待國際爭端問題和各類恐懼行為問題上，他們已不再旁觀或是盲目樂觀，絕大多數(shù)同學(xué)都能快速做出反響，冷靜的思索，深入的透析，有的由此遷延至計本民族的生存與進(jìn)展的關(guān)注種種跡象都可透過學(xué)生的日記略見一斑。雖然我們現(xiàn)在很難說，我們的人防教育在我們學(xué)生的個體生命中會產(chǎn)生多大的效應(yīng)，但是至少我們應(yīng)當(dāng)信任：星火燎原只要我們不懈地努力，就會振興民族大業(yè)。