語文本體與教學(xué)關(guān)鍵點楊東

語文本體與教學(xué)關(guān)鍵點四川省小學(xué)教師培訓(xùn)中心高級講師四川省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家組專家“國培計劃”四川省骨干教師培訓(xùn)項目負(fù)責(zé)人楊東QQ:970981867今天主要討論的話題：小學(xué)語文教學(xué)的主要問題語文本體及語文核心價值語文能力發(fā)展的特點小學(xué)語文教學(xué)關(guān)鍵點各版塊教學(xué)關(guān)鍵點重要的建議“評論不是結(jié)論，而是多一個看問題的角度和方式?！薄畲紊讲灰褜＜姨?dāng)回事，以免邯鄲學(xué)步！不要把名師太當(dāng)回事，以免東施效顰！也不要把局長、校長太當(dāng)回事，以免勞而無功！我的培訓(xùn)理念也許我不能給你有用的方法，但希望在你平靜的心田扔下一兩塊磚頭，濺起一點點漣漪！問題語文教學(xué)的傳統(tǒng)，到底是“重工具性”，還是“重人文性”？語文教學(xué)的現(xiàn)實，到底是“工具性”多還是“人文性”多？工具性與人文性，到底孰重、孰輕？感受進京趕考的故事我的感受：不同的事物，站在不同的角度，感悟可能是完全不同的?！安煌笔钦鎸嵉恼Z文，是語文的美麗。相同難免“假”，也就難免枯燥乏味。語文不是“回歸”的問題，是如何“翻身”的問題。語文的現(xiàn)實在所有學(xué)科中，語文是：研究者最多發(fā)表論文最多名師最多賽課最多被批判最多確實變化最小“頭腦風(fēng)暴”問題：當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)有哪些突出問題？我看到的小學(xué)語文教學(xué)的“十大問題”“十多”與“十少”：文本學(xué)習(xí)多生活運用少教教材多教材外的拓展少朗讀多其它閱讀方式少引導(dǎo)統(tǒng)一理解多引導(dǎo)多元理解少教師講得多學(xué)生講得少我看到的小學(xué)語文教學(xué)的“十大問題”“十多”與“十少”：教師“問”得多學(xué)生“問”得少學(xué)生“講一句”多學(xué)生“講一段”少作文技能訓(xùn)練多真實表達少識記音、形多字義理解少講方法多用方法少總的問題是：語文技能訓(xùn)練多，內(nèi)在表達少。語文教學(xué)最核心的問題在哪里？就教師的“教”而言，語文最核心的問題在哪里？我認(rèn)為：語文教學(xué)最大的問題在于“教學(xué)行為不當(dāng)”！教學(xué)行為分析①“教”的行為“學(xué)”的行為現(xiàn)狀方向教學(xué)行為分析②“教”的行為“學(xué)”的行為現(xiàn)狀講解提問語文教學(xué)案例聽講答問方向看看語文名師的課堂支玉恒《豐碑》課堂實錄字?jǐn)?shù)統(tǒng)計：第一課時共3481字，教師活動文字2587字占74%。第二課時共5929字，教師活動文字3070字占52%。支玉恒《豐碑》課堂提問統(tǒng)計

第一課時，教師提問62次，學(xué)生回答53次（9次老師提問后，學(xué)生讀課文），其中29次齊答，占學(xué)生答問的55%。全部為一問一答。第二課時，教師提問118次，學(xué)生答問110次，齊答55次，占50%。僅兩個問題有多個學(xué)生回答，其他為“一問一答”。竇桂梅《圓明園的毀滅》統(tǒng)計兩課時課堂實錄共10200字，教師活動7240字，占71%。教師提問130次。學(xué)生齊答或“接答”約70次，占54%。竇桂梅《圓明園的毀滅》之“精彩”師：一天多少小時生：24小時師：我們還得學(xué)數(shù)學(xué)，三天多少小時生：72小時師：三天就是72小時，哈哈，一小時多少分鐘生：60分鐘師：72小時多少分鐘生：4320分鐘師：4320分鐘，4320分鐘相當(dāng)于多少個半分鐘生：8640個半分鐘師：8640個半分鐘，我親愛的同學(xué)們，一個半分鐘就剛才你們體會的平湖秋月瞬間就化為灰燼，一幅字畫不用幾秒鐘就變?yōu)橐黄覡a，那么，這8600個這樣長的時間里，你想想，燒掉的……所以現(xiàn)在請同學(xué)們抬頭，讓我們靜靜地去體會，這8640個半分鐘里的一個半分鐘會燒掉些什么呀？簡單的結(jié)論語文名師的課堂，大多以講授為主，以問答為主。這樣的課堂必定是以教師為中心的課堂。以教師為中心的課堂，必定是低效的課堂。課文理解，“多樣”才接近真實。語文名師在課堂上激發(fā)的不是“情感”，而是“情緒”。教學(xué)行為分析③“教”的行為“學(xué)”的行為現(xiàn)狀講解提問聽講答問方向設(shè)計與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動自主性學(xué)習(xí)活動重要結(jié)論：教師最需要改變的教學(xué)行為是：以講為主，以問為主的教學(xué)行為。教師的核心能力是：設(shè)計與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動的能力。為什么說教師的核心能力是“設(shè)計與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動的能力”？請記住簡單而深刻的道理：什么樣的學(xué)習(xí)活動，決定什么樣的學(xué)生發(fā)展！能否從以下故事感悟語文教學(xué)的根本？蘇格拉底如何教哲學(xué)？方丈如何“開解”小和尚？法師的“四個錦囊”

語文教學(xué)的根本在于：豐富的學(xué)生語文實踐活動！語文的本體是什么？1.“一體兩翼”語文能力：理解與表達能力內(nèi)在思想與情感聽說讀寫的技能語文的本體是什么？2.一個人的“內(nèi)外兩面”看得見的是“聽說讀寫的技能”。不易看不見的是內(nèi)在的思想與情感?！凹寄堋焙汀澳芰Α笔怯新?lián)系和區(qū)別的不同概念。語文的本體是什么？3.“水”與“渠”“水”是人內(nèi)在的思想與情感，“渠”是聽說讀寫的語言技能。有“渠”無“水”，“渠”有何用？水到渠成。語文能力發(fā)展的特點語文：“浸漫式”數(shù)學(xué)：“路徑式”語文的核心價值基于對語文本體的認(rèn)識，語文的核心價值是什么？我認(rèn)為，語文的核心價值在于：把學(xué)生培養(yǎng)成“思想更深邃，情感更豐富的人”！簡稱：思想與情感的表達。語文教學(xué)關(guān)鍵點在哪里？抓關(guān)鍵點，是有效開展所有工作重要的方法和途徑。教學(xué)中不注意抓關(guān)鍵點，就難免忙亂而效果并不理想。抓住關(guān)鍵點，才能簡單有效。簡單并不簡單！簡單才美！簡單才有力！簡單才易推廣！最辛苦的教師不一定是優(yōu)秀教師！腦力無限，體力有限。用腦子教學(xué)，不要只用體力教學(xué)。研究，是為了教學(xué)變得更簡單，而不是為了變得更復(fù)雜！“重點”≠“關(guān)鍵點”語文教學(xué)的關(guān)鍵點在哪里？我認(rèn)為，語文教學(xué)關(guān)鍵點在于：課外多讀；課內(nèi)多說（表達）；多種理解。如何落實教學(xué)關(guān)鍵點？拓展學(xué)生閱讀量的具體做法學(xué)生課內(nèi)多說（表達）的具體做法引導(dǎo)多種理解的具體做法各版塊教學(xué)關(guān)鍵點識字與寫字教學(xué)——見字如見物見事具體建議：多用生字卡片重視個別認(rèn)讀多用“找朋友”游戲及其他識字游戲?qū)懽植荒茏兂伞爱嬜帧遍喿x教學(xué)——引導(dǎo)多種理解具體建議：多種閱讀方式交替使用長文短教，補充閱讀材料自主理解與感悟開展主題討論讀寫結(jié)合口語交際——生活話題，真實對話具體建議：選擇學(xué)生有生活的話題重視交往多層次對話自主表達習(xí)作——無活動不作文具體建議：每次作文前有生動的活動。先說后寫。寫作周期加長。模擬“寫作——編輯——出版”過程。重視寫