心理測量與評估-自學(xué)考試復(fù)習(xí)題

名詞說明第一章緒論1.心理測量：心理測量就是按規(guī)則給所考察對象的心理特性，在肯定性質(zhì)的量度系統(tǒng)，即在量表上指定值的活動(dòng)。2.心理測驗(yàn)：心理測驗(yàn)是心理測量的一種，是更加符合實(shí)證科學(xué)精神與要求的心理測量中特殊的一種。其定義一般認(rèn)為是行為樣本的客觀而標(biāo)準(zhǔn)化的測量3.行為樣本：心理測驗(yàn)定義的有代表性的“行為樣本”的意思有三：①測驗(yàn)所直接測察的是個(gè)體的外部行為；②這些外部行為應(yīng)是所要視察的內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的代表性“行為樣本”；③所測行為是否能構(gòu)成代表性“行為樣本”，要經(jīng)實(shí)際檢驗(yàn)由客觀事實(shí)資料來確證。4.心理評估：心理評估就是運(yùn)用測驗(yàn),行為視察,晤談,個(gè)案資料探討和其他測評程序?yàn)檫_(dá)到對個(gè)體或少數(shù)人做出深化的心理評價(jià)，從而來進(jìn)行收集和整合資料的活動(dòng)。心理評估是臨床心理工作的重要組成部分。5.人格測驗(yàn)：人格測驗(yàn)的先驅(qū)是克雷佩林他對精神病患者實(shí)施自由聯(lián)想測驗(yàn)。人格測驗(yàn)的原型即自陳問卷是伍德沃斯在第一次世界大戰(zhàn)期間編制的“個(gè)人資料調(diào)查表”往往表示測量心情狀態(tài),人際關(guān)系,動(dòng)機(jī),愛好,看法等特性。6.常模參照測驗(yàn)：參照體系是常模，即所測試團(tuán)體在所測特性上實(shí)有有水平的分布狀態(tài)。7.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)：參照體系是社會的應(yīng)有要求即所設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)；這類測驗(yàn)上被試的表現(xiàn)，要跟社會設(shè)定的要求去作比較，看其是否達(dá)標(biāo)，駕馭的程度如何，這樣來說明測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。8.投射測驗(yàn)：測驗(yàn)刺激無組織，沒有明確意義，問題模糊，對被試的作答內(nèi)容要求并無明確規(guī)定。9.項(xiàng)目分析：項(xiàng)目分析就是對測驗(yàn)中每個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量，都進(jìn)行質(zhì)和量兩方面的分析評價(jià)，就是要分析項(xiàng)目的內(nèi)容和形式。對項(xiàng)目作質(zhì)的分析，就是要分析項(xiàng)目的內(nèi)容與形式。對項(xiàng)目作量的分析，就是要收集實(shí)測資料，采納統(tǒng)計(jì)方法來分析試題的性能，主要包括難度和區(qū)分度等，并以此為篩選,修改項(xiàng)目供應(yīng)實(shí)證依據(jù)。10.區(qū)分度：區(qū)分度又稱項(xiàng)目鑒別力指數(shù)，一般用D表示，是指項(xiàng)目得分對被試心理特質(zhì)水平凹凸的區(qū)分鑒別實(shí)力，即項(xiàng)目得分的凹凸與被試實(shí)際實(shí)力或特質(zhì)水平凹凸的一樣性程度。區(qū)分度（D）的取值范圍介于-1.00至+1.00之間。假如區(qū)分度D為正值，稱作主動(dòng)區(qū)分；D為0或負(fù)值則視為無區(qū)分作用或稱消極作用。具有主動(dòng)區(qū)分作用的項(xiàng)目其D值越大，區(qū)分的效果就越好；區(qū)分度為0或?yàn)樨?fù)的項(xiàng)目，性能自然都不好。11.團(tuán)體內(nèi)常模：團(tuán)體內(nèi)常模也稱組內(nèi)常模，通常是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化被試樣組的測驗(yàn)分?jǐn)?shù),經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理而建立起來的,具有參照點(diǎn)和單位的測驗(yàn)量表。12.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模：是一種具有相等單位的地位量數(shù)，又稱Z分?jǐn)?shù)，是將原始分?jǐn)?shù)的離均差除以標(biāo)準(zhǔn)差所得的商。事實(shí)上，測驗(yàn)的實(shí)際得分是原始分?jǐn)?shù)，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)即Z值是導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。13.量表剖析圖：用一個(gè)直觀,形象的剖析圖，把被試在全量表中各分測驗(yàn)上得分的總形態(tài)表達(dá)出來，并詳細(xì)說明被試各個(gè)分測驗(yàn)的實(shí)際表現(xiàn)以及彼此間的相對地位，即為測驗(yàn)量表剖析圖。14.全國常模：依據(jù)樣本的大小和來源，通常有全國常模,區(qū)域常模和特殊常模。制定全國常模首先要樣本容量很大，足以供應(yīng)穩(wěn)定的數(shù)值，其次被試的抽樣比較困難。建立全國常模的目的是使不同地區(qū)被試的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，能在一個(gè)統(tǒng)一的量尺上得到說明。15.信度:信度就是測驗(yàn)抗干擾實(shí)力或者說所得結(jié)果一樣性的指標(biāo)。從理論上講，每個(gè)被試在測驗(yàn)工具上的所獲分?jǐn)?shù)都可以視為兩部分構(gòu)成：一部分是真分?jǐn)?shù)，即被測量的心理特質(zhì)的真實(shí)水平的取值；另一部分是測量誤差。16.效度：效度就是測驗(yàn)測到它準(zhǔn)備要測的心理特性的程度。效度是測驗(yàn)質(zhì)量的最根本的關(guān)鍵性指標(biāo)，它所考察與評估的正式測驗(yàn)的正確有效性。17.效標(biāo)：測驗(yàn)外變量的取值就被稱為效標(biāo)，因?yàn)樗怯脕硗茢鄿y驗(yàn)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)18．重測信度：用同一測驗(yàn)對同一組被試施測兩次時(shí)所得結(jié)果的一樣性程度。19．復(fù)本信度：兩個(gè)平行的測驗(yàn)測量同一批被試所得結(jié)果的一樣性程度。20．同質(zhì)性信度：指測驗(yàn)內(nèi)部全部項(xiàng)目間的一樣性程度。21．分半信度：將一個(gè)測驗(yàn)分成平行對等的兩半后，被試在這個(gè)兩半上所得分?jǐn)?shù)的一樣性程度。22．評分者信度：指多個(gè)評分者給同一批被試作答反應(yīng)進(jìn)行評分的一樣性程度。23．效度系數(shù)：用來描述效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度凹凸的相關(guān)系數(shù)，依據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測量數(shù)據(jù)資料的形式，可選用積差相關(guān),等級相關(guān),點(diǎn)雙列相關(guān)等來獲得效度系數(shù)。簡答論述題第一章緒論1,心理測量的特點(diǎn)如何？心理測量就是按規(guī)則給所考察對象的心理特性，在肯定性質(zhì)的量度系統(tǒng)，即在量表上指定值的活動(dòng)。與物理測量相比，對人的心理特性的相識與測量有顯著的特點(diǎn)，即心理測量具有間接性,相對性和主體間交往性的特點(diǎn)。2心理測驗(yàn)的基本功能有哪些？心理測驗(yàn)的基本功能大體有：相識和鑒定個(gè)別差異的功能,描述的功能,診斷的功能,預(yù)料的功能以及評價(jià)的功能。3,什么測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化？區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)化與非標(biāo)準(zhǔn)化的標(biāo)記有哪些？標(biāo)準(zhǔn)化是全部測量活動(dòng)走向科學(xué)化的共同要求。就心理測量來說，標(biāo)準(zhǔn)化包括整個(gè)測驗(yàn)編制,施測與評分,分?jǐn)?shù)說明等全部工作的標(biāo)準(zhǔn)化。首先要求測驗(yàn)編制即測量工具的標(biāo)準(zhǔn)化。是否經(jīng)過項(xiàng)目分析和進(jìn)行了信度,效度檢驗(yàn)，是標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)區(qū)分于非標(biāo)準(zhǔn)化心理測量的重要標(biāo)記。其次，測驗(yàn)實(shí)施與評分的標(biāo)準(zhǔn)化。測量時(shí)按規(guī)則進(jìn)行的活動(dòng)，目的在取得數(shù)量化相識。要做到施測的的標(biāo)準(zhǔn)化務(wù)必使全部受測者都處在相同的條件下,同等的地位上，盡力解除施測者個(gè)人主觀意愿和其他無關(guān)因素的干擾。評分的規(guī)范化,標(biāo)準(zhǔn)化，是心理學(xué)中特殊應(yīng)當(dāng)重視的問題。是否用測驗(yàn)指導(dǎo)書或測驗(yàn)手冊來載明載明施測與評分時(shí)必需遵循的明確而規(guī)范的要求，也是標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)區(qū)分于非標(biāo)準(zhǔn)化心理測量的重要標(biāo)記。第三，分?jǐn)?shù)說明的標(biāo)準(zhǔn)化。依據(jù)心理測驗(yàn)所測個(gè)體內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，所測結(jié)果可以依據(jù)兩種方式來說明：一是參照社會提出的應(yīng)有要求即標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行說明，這是很多學(xué)業(yè)成果測驗(yàn)和職業(yè)實(shí)力測驗(yàn)所采納的方法；二是參照常模來進(jìn)行說明，這是很多基本心理素養(yǎng)如智力,人格特點(diǎn)以及看法測量和心情困擾評定等所采納的方法。常模指的是準(zhǔn)備要測的被試群體在所測特性上的一般水平及水平分布狀態(tài)。參照常模是用一種相對地位量數(shù)來描述被試的水平。常模是通過調(diào)查探討才能建立起來的。是否建立了常模也是標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)區(qū)分于非標(biāo)準(zhǔn)化心理測量的重要標(biāo)記。說明分?jǐn)?shù)的含義當(dāng)然就應(yīng)嚴(yán)格參照常模來進(jìn)行。總之，標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)是否建立了“各等級能做什么”的說明書或表，常模參照測驗(yàn)是否建立了常模表，這是標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)與非標(biāo)準(zhǔn)化測量相互區(qū)分的又一重要標(biāo)記。4,心理測驗(yàn)與心理評估的關(guān)系如何？心理測驗(yàn)是心理測量的一種，是更加符合實(shí)證科學(xué)精神與要求的心理測量中特殊的一種。其定義一般認(rèn)為是行為樣本的客觀而標(biāo)準(zhǔn)化的測量。心理評估就是運(yùn)用測驗(yàn),行為視察,晤談,個(gè)案資料探討和其他測評程序?yàn)檫_(dá)到對個(gè)體或少數(shù)人做出深化的心理評價(jià)，從而來進(jìn)行收集和整合資料的活動(dòng)。心理評估是臨床心理工作的重要組成部分。進(jìn)行心理評估收集資料的途徑與方法除了測驗(yàn)還有：1行為視察，這包括自然狀態(tài)下的視察和特設(shè)情境下的視察兩種。2“晤談”?！把詾樾穆暋保ㄟ^言語交談?dòng)锌赡芨罨亓私庖粋€(gè)人的心理狀態(tài)。談話有結(jié)構(gòu)式與半結(jié)構(gòu)式的。3個(gè)案資料探討。既包括相當(dāng)正規(guī)地形成的個(gè)人資料（如學(xué)業(yè)成果資料）也包括日常生活中自發(fā)形成的資料（如日記,信件等）。個(gè)案資料有助于全面了解一個(gè)人各個(gè)方面與各個(gè)時(shí)期的狀況，很需重視。4評定量表。借助評定量表可以有針對地了解被評估對象某方面的心理狀況。評定量表有自評量表和他評量表兩種，與測驗(yàn)不同，主要是受評者本人或熟識受評者的他人依據(jù)平日的視察，對需考察的心理現(xiàn)象做出評定?？傊?，心理評估是通過多種途徑與方法。運(yùn)用多種工具來收集和整合資料的，而心理測量是只通過量化的方法，常在嚴(yán)格限制條件下運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化工具來收集資料的。因此，心理評估與心理測量及測驗(yàn)是有區(qū)分的。從收集資料方法的角度看，心理評估包括了測量與測驗(yàn)在內(nèi)，但不限于測量和測驗(yàn)；它強(qiáng)調(diào)多種方法的綜合運(yùn)用，并強(qiáng)調(diào)不能把任何一種方法收集到的資料肯定化，雖然這種方法本身顯得相當(dāng)科學(xué)有據(jù)。心理評估是針對特定個(gè)體或少數(shù)個(gè)體的某種心理問題，連綿不斷的提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程；是評估者以其關(guān)于所要考察評估的問題和涉及的特定人群的知識,閱歷為基礎(chǔ)，利用收集到的資料來進(jìn)行專業(yè)推斷的活動(dòng)。評估要收集,鑒別,分析,整合資料。全部這種過程，都是做出專業(yè)推斷的過程；是否能進(jìn)行得有效取決于評估者的專業(yè)知識,閱歷,技能和修養(yǎng)。評估中不但要收集量化資料，還要收集質(zhì)性資料，不但要做出事實(shí)推斷，還要做出價(jià)值推斷，即實(shí)有的客觀狀態(tài)對滿意主體的須要來說，其適合程度如何。心理測量和測驗(yàn)只要求對人的的心理現(xiàn)象得出量化的相識，而心理評估是要在量化與質(zhì)性資料相識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做出被評對象的心理客觀實(shí)況跟主體須要關(guān)系的適應(yīng)狀況究竟如何，即揭示出其價(jià)值意義的活動(dòng)。要不要進(jìn)一步說明價(jià)值意義,做出價(jià)值推斷，也是心理評估與心理測量和測驗(yàn)的區(qū)分之