做最好的旅伴-國培體會

第28頁共28頁做最好的旅伴--國培體會做最好的旅伴--國培體會。今天，聆聽了譚文麗教師精彩的講座。在短短的幾個小時的時間里，譚教師把教師專業(yè)開展、課堂對話等知識深化淺出的講解得淋漓盡致，給我們留下了許多的感想和感悟，而我印象最深的，是譚教師在講座完畢時飽含深情朗讀的《生命列車》。我們每一個人，都在不經意間，卻又是在冥冥注定之中，登上了這趟生命的列車，只不過起點和終點不同罷了。有人，起點在天堂而終點在地獄；有人，起點在地獄而終點在天堂；大多數人那么是起點和終點皆在人間，行程平凡而短暫。父母，是我這趟旅程中最早的，也是最重要的旅伴。他們，用飽含愛意的眼神，輕輕的呵護著我們，攙扶著我們登上了這趟列車。從此，我成了他們最重要的旅伴，他們從此再沒有了屬于自己的喜怒哀樂。因為有了我們，我們的一切便成為了父母的一切，他們會為我的成功和失敗、歡樂和痛苦而有了關于我的一切情感。為了讓我在這趟列車上更舒適和快樂，他們甘愿為我把筆直的身軀變得佝僂；甘愿為我把烏黑亮麗的頭發(fā)變成如雪如霜的銀發(fā)；甘愿歲月在他們的臉上雕刻下深深的紋路……而我能做什么？我能做的，就是規(guī)劃好自己的一切，做一個讓父母放心的旅客，讓他們在旅途中可以放心的打個盹；讓他們在辭別這趟旅程的時候能更加安心。妻子是我這趟旅程中相處時間最長的旅伴。本來走在不同旅途中的我們，因為緣分，從此坐在了一樣的座位，在漫長的旅途中，從此相惜相幫，相濡以沫。為了我在這趟旅程的行走，她放棄了很多本來屬于自己的快樂，承受了很多本不該弱女子承受的生命之重……而我能給予她些什么？我能做的，就是做一個讓她能永遠依靠的旅伴而已。學生是我這趟旅程中非常短暫的旅伴。在短暫的相處中，我用心靈傾聽他們的心聲，用心靈同他們對話，然后，分享他們的快樂，微笑著看他們在這趟列車中從蹣跚學步到大步流星的行走,然后，又從他們身上得到許多的啟發(fā)，學到很多的東西。我曾努力的讓自己做一個好教師，但我總是在深化的反思后認為，我離這個“好”字還相差甚遠。既然這樣，就讓我做他們最好的旅伴吧，讓他們的旅程因我的陪伴而更加豐厚一些。我的教師、我的孩子、我的朋友，許多關心我、影響我的人，都是我旅途中的旅伴。在不經意間，我從他們那里得到了很多很多，親情、友誼……也許，生命的旅程注定就是一趟以索取為主的旅程。在不經意間，我向周圍的旅伴索取了很多很多，物質的、精神的、有形的、無形的。我曾滿懷感謝，想對他們說點什么，可總覺得感謝、感恩等諸多辭令，用于他們，顯得多么蒼白無力。不如就這樣吧，辭別急躁與感性，力爭淡定與感性，做每一個人最好的旅伴，給那些熟悉的或是陌生的、現實的或是網絡中的旅伴們，留下一份名叫“真誠”的禮物，雖然我們會在不同的站點下車，但讓蒼天知道，讓大地知道，讓生命的列車知道，他們的生命中曾經有我，而我的生命中，永遠會有他們！【以下為贈送相關文檔】精選心得體會閱讀國培方案的培訓體會培訓的感言：我作為農牧區(qū)的一名教師，可以參加國培方案的培訓，感到非常榮幸。我認為這是一種機遇，它的施行，為我們農村教師提供了承受教育的時機和交流、展示的舞臺。我一定聽好課，打好根底，這次時間是比較長，但定會讓我們學有所獲、學有所用，學到知識，。正如教師們所說的：“美術雖然是副科，美術教師雖然是邊緣人，但只要我們比自暴自棄，不斷學習，武裝自己，使自己強大起來，使美術教師群體不容易被無視或遺棄?！睘榱耸棺约簭姶笃饋?，我們需要不斷地學習，適應教學適應社會。通過這次培訓我感受到了“行勝于言”的作風，體會到教師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量；這次培訓我明白了教師需要具備的根本素質：擅長積累、擅長觀察和學習；擅長調整教學方式和內容；擅長控制自身的情緒；擅長有效地利用教學資，……通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的……除了教學技能的學習，更讓我體會到教師的嚴謹作風。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。我相信通過國培方案的執(zhí)行，在培訓骨干教師的積極帶動下，會還給制定國培方案一個震撼。通過這次培訓學習，使我耳目一新知識的更新、觀念的轉變、視野的開闊、技能的拓展、專業(yè)素養(yǎng)和綜合才能的提升，有效的為我以后素質教育的施行、新課程教學的駕馭提供了前提保障！使我更加清醒的認識到要上好體育課就必須掌握過硬的教學根本功，創(chuàng)新教學，豐富教學方法，開發(fā)鉆研才能；學生保護身體的方法和技能；讓學生充分體驗美術的樂趣，讓學生樂上、想上、盼上美術課。在培訓中，聽了有關專家關于挖掘美術地方資的經歷介紹后，使我們深受啟發(fā)。教師從農村地域文化實際出發(fā)，有效地利用農村資，發(fā)揚本地特色，將自己的教學內容與學生的生活嚴密聯絡起來，便能設計出更豐富，更具個性，更能激發(fā)學生興趣的農村特色的美術課程。工程的優(yōu)點：國培雖然很短暫，但學習和留給我們的考慮卻是長久的，我將把我學到的知識和感受，融入到今后的工作中，以新觀念，新思路，新方法投入教學，在反思中收獲，在反思中成功，積極發(fā)揮在新課程施行中的引領作用，使學生在新課程施行中受益。給我留下的印象：通過“國培方案”培訓，讓我開闊了視野，增長了知識，對美術教學有了一個深化的認識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應新時代，要更加努力的進步自己的業(yè)務程度，“學”得更多，才能走得更遠，在教學道路上也創(chuàng)辦出自己的特色。我的收獲和成長：李方教授說，教師“權利微乎其微，責任無比重大”，做得更多的是呵護、引領、管束和啟迪。我由衷贊同。他告誡我們：教育要傳播智慧，更要宏揚良知。假設只顧智性知識的灌輸而遮蔽了人性良知，那么是教育的悲哀。而我們應該：以大愛做小事(善)以大誠做實事(真)以大責做難事(勇)充分表達當代教師的風采！李教授作著令人難忘而精彩的演講。他用他的人格魅力理論著“教師”的稱謂！陳雁飛教授的，從很多實際的案例展示給我們體育課應該怎樣上、可以怎樣上才算的上是一堂好的體育課，以及上課的教態(tài)、平安措施的防范、教案、論文的撰寫等，讓我看到一個“內功”深沉、自信很有朝氣、學識淵博的“隨行者”！能成為國培方案的受益者，我體會到了一種特別的歡愉。曾經以為自己能算一個佼佼者，因為我熱愛教師這個職業(yè)，熱愛單純得意的孩子們，愿意全身心的投入這個我所衷愛的職業(yè)。然而當我走進這個班，發(fā)現這里才真正是佼佼者的舞臺。相信大家一定和我一樣，正在考慮：如何合理高效的利用自己的業(yè)余時間來學習，來充實進步自我，如何安排好終生學習的方案……我正在努力，正在經歷著一次心靈的脫皮和蛻變，相信國培的日子里，教育激情如花綻放，教育思想有力碰撞，教育成果被幸福地共享。走進國培，我們的每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩邀約，每一秒都與精彩共舞。我的建議與意見：教師應多參加理論活動，多觀看、多觀摩優(yōu)秀教師的理論課，并進展理論指導，教師之間多交流、多互動，更好地促進教師的專業(yè)成長。理念的差距--國培體會回來的這幾天開始開始讀在鄭州圖書城買的李希貴寫的《36天，我的美國教育之旅》這本書。讀了一半，就把前面讀過的章節(jié)又重讀了一遍，因為有些內容給我的感觸太深了。初讀一半，我就感到我們中西方的教育理念、學習理念有著宏大的差距。我們作為師者的學習理念的差距美國也進展教師培訓，而且比我們中國還頻繁。李希貴校長通過親身經歷，感受到中美教師在學習中的不同。雙方的研究小組在討論創(chuàng)立一個教師培訓模型的時候，雙方產生了分歧：中方堅持在最后環(huán)節(jié)讓培訓專家做一個總結性的點評，以給參加培訓的教師一個明晰的、完好的印象。美方堅決不同意，他們認為這樣就導致了培訓者強加給參訓者自己的意見。教育沒有最終的答案，沒有置于四海而皆準的公理，這是不正確的做法。讀完他們的意見我陷入了沉思。我參加了很屢次的培訓，也做過很屢次的培訓者，我的感受是我們教師喜歡得到現成的東西，特別是經歷、方法，都認為能學到一招兩式才算是真的有收獲。就拿剛剛完畢的國培來說，一些教授的講座沒有得到學員的普遍歡迎，因為純粹的理論，“沒用！”而何風采教師的課特別受歡迎，因為“她的很多做法我們回去就可以用了！”我在參與縣教師進修學校組織的教師培訓時也遇到過這樣的情況。教師進修學校教師的課不受歡迎，我和別的一線教師的課就受歡迎，理由同上。當時我也沾沾自喜，認為自己的程度還不錯，如今想來，錯！是因為我們教師的學習觀念有問題。我們參加培訓不應該僅僅期盼從培訓者那里得到一些方法、手段，而是這些方法最好是我們這些被培訓者共同的討論、交流碰撞中得到的。我們都討厭“填鴨式”的課堂教學，可是回憶一下我們的培訓課堂，那一節(jié)不是“填鴨式”的？我們應該積極地互動交流，在交流中學會傾聽、考慮，完善自己的思想。我們不應該把學會一招兩式當做終極目的，而是應該通過培訓產生一種沖動——回去改革、研究的沖動，一種回去后組建一些大大小小的圈子，把在培訓中接觸到的各種資集中起來，資共享，把教育教學的研究延續(xù)下去的沖動。我回憶剛完畢的國培，學識淵博的教授給我留下了深化的印象，談吐非凡的學友也給我留下了深化的印象，課堂上普遍不敢發(fā)言，而處處不斷的冷場也給我留下了深化的印象。我們太不擅長，不勇于表達自己的思想，都是把自己當做一個容器，被動地包容，而不是主動地區(qū)分、吸收！真希望我們今后的培訓課堂不再是培訓者的一言堂，而是我們學習者在他的組織協調下積極發(fā)言，勇于表達自我，讓我們在思維的碰撞中得到怎樣全面科學地對待問題的提升，得到思維方式的提升，而不僅僅是因為學到了一兩個小竅門而沾沾自喜。我們教育教學理念的差距到底教給孩子什么？我們和西方的想法也不一樣。就是這個不一樣，教育的結果也是不一樣的。西方的觀點是教給學生解決問題的方法，而不是僅僅教給答案，很多情況下沒有所謂的標準答案，教師關注的就是學生各自得到答案的過程。而我們教師普遍的做法就是提出問題，然后引導著學生找到標準答案。很多情況下，我們的教師提出了一個問題指名答復。一開始有一些同學答復錯了，教師并不著急，接著指名答復。終于有一個同學答復正確了，教師出了一口氣，趕緊進展下一個環(huán)節(jié)。李希貴校長對這個現象進展了反思：我們的教學終究是尋找答案，還是解決問題呢？一個問題，很多同學都出了問題，這反映了大多數學生所處的思維程度，教師應該基于這個程度來組織學生討論、交流，解決問題，而不是通過一個學生的發(fā)言告訴全班學生正確答案就算完成這個問題的教學任務。因為這個答案沒有讓全班學生都進展思維，或者說因為教師立即進展下一個環(huán)節(jié)而沒有時機去考慮為什么我之前的答案錯，這個答案正確。基于西方關注過程的理念下的課堂教學，學生的思維都是活潑的，都真正交流了思想，因為不要指望從教師或同學那里簡單地得到問題的解決方法或問題的答案，只有聆聽、分享別人的意見才能不斷豐富、完善自己的思想。所以，在這樣課堂中學生真正學會了合作、探究，真正培養(yǎng)理解決問題的才能。而在我們的課堂中呢？教師把引導著學生找到標準答案作為主要的目的，那么學生就會不斷地從教師、同伴那里得到標準答案，當然你沒有參與小組討論也沒關系，等會教師或同學會直接告訴你的。所以，我們的學生很少真正能學會合作、傾聽、交流、探究的。我們的學生也普遍缺少創(chuàng)造性！其實我們的課堂關注標準答案，是不是和我們作為師者的學習觀念也有關系呢？真正印證了有什么樣的教師就能教出什么樣的學生這句話了！國培體會：學國培、知改進、走創(chuàng)新我是一名農村小學語文教師。在教語文這十年的生涯中，教學上自己不斷探究，不斷地向經歷豐富的教師學習，不斷地在教學中改進自己的教學方法，覺得就這樣教還是可以的。但自從九月份報名參加了“國培方案〔xx〕”四川省農村中小學教師遠程培訓后。讓我震撼，讓我吃驚，讓我大開眼界。一開始學習的時候，粗略地學習了一遍十一門課程，就吸引了我，就讓我吃驚。原來教學還有這么多的理論與理論。在國慶節(jié)期間，我又回頭漸漸地、細細地去品味這十一門課程。再次回憶，再次重溫。有句學習名言：溫故而知新。在這溫故而知新中讓我震撼。也讓大來了眼界。一、學習第七門課程《微型師德案例》中，有一位最美女教師張麗莉用行為詮釋的師德美震撼了我的心靈。xx年5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市，正當佳木斯市第十九中學一群學生準備過馬路時，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學生。危險瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。張麗莉的事跡迅速傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國各地，她的傷情也牽動著人們的心，人們通過各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。張麗莉教師的這種崇高的師德美令我敬仰，令我深思。假設我們所有的教師都能向張麗莉教師那樣熱愛學生，關愛學生，全身心的投入到教育事業(yè)中去，培養(yǎng)祖國的下一代，下下一代……那我們的祖國就會更加的繁榮興盛，更加的強大。就會在世界上遙遙領先，讓世界人民對我們中國刮目相看！二、重溫《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》這門課程的參考資料里面七個故事都使我有觸動，讓我大開眼界，覺得那些教師的理念好新穎，教法好時尚，是我們這些鄉(xiāng)村教師都沒有誰能到達的那種最高的教學效果和境界。資料1、“好教師”形象改變個性青年教師受捧。這個資料里面我最欣賞在孩子們心中的“好教師“是這樣的：首先，好教師不再是唯長者尊，年輕反倒成了優(yōu)勢。同時，好教師的判斷標準不僅僅是學識，還要具有獨特的個性風采。不僅如此，“好教師”的概念不再是一個個體的稱謂，而是一個群體、團隊的象征。學習了這三點對我這個農村教師的影響很大，我也想通過我的教學讓自己成為孩子們心中的“好教師”。資料2、吉林松原永升小學萬福村小教師杜順的人生故事。杜順教師因病開三輪車去學校坐輪椅講課。他的這種行為和他的一句最經典的話：血液里沒有學生，心臟就不會跳動打動了我。鼓勵我在自己的崗位上認真學習，認真工作，認真教學。資料3、可以通過函數模型詮釋人生哲理這位教師"牛"。以小見大這也是我們做教師應該教給學生的。資料4、全班平均分664高考狀元班班主任竟是70后。這位年輕的70后崔軼楠教師不同尋常的教育理念創(chuàng)造出了黑龍江省高考理科“狀元班”之間某種醞釀已久的微妙關聯。首先，讓學生擁有自我管理的權利；其次，讓共同學習成為樂趣；最后，教師對學生的愛不能只看重眼前。崔軼楠教師說：“一直以為教師這個職業(yè)，是犧牲奉獻，是蠟燭燃燒。可我如今卻深深體會到一種神圣，假設自己的教師生涯充滿樂趣，那么，一定會培養(yǎng)出樂觀向上的學生。享受教師這個職業(yè)，享受辛苦，享受付出，自然也就會享受桃李滿園的芬芳和幸福?！贝掭W楠教師的教育理念和這一席話鼓舞我在今后的教學路上應該怎么走才好。資料5、同樣是教師一個被喊“哥”一個被喊“滅絕師太”里面一位教師總結了和學生有效溝通的三大原那么：“不以成績取人，不以師威示人，不以惡語傷人?！敝挥泻蛯W生交友，學生才能從心里真正的喜歡教師。和教師做朋友。所以很多學生在背地里經常給自己的教師取綽號。如：“哥”、“姐”、“滅絕師太”等等。我也被以前帶過的一六年級的班上的孩子取了了個綽號“孫猴子”。他們在背地里經常這樣叫我。我也沒去理會。就給孩子們一點自由的空間吧。從孩子嘴巴里怎樣喊教師就可以看出教師在孩子心里的喜歡程度。資料6、語文課越來越不會上？教師別被“他信力”左右。漂亮多媒體壓制孩子想象力。一是相當數量的教師信“教參”，把此作為備課的“經典”、上課的“砝碼”。二是信教學時尚。三是信“一課一練”。建立自信須有學識和膽識。國學大師、文史泰斗陳寅恪先生教課有四個“我不講”。他說：“前人講過的我不講，今人講過的我不講，外國人講過的我不講，自己過去講過的我不講?！彼@種自信力，使他每堂課都有新的見解，從不人云亦云，令人崇敬。于漪認為，優(yōu)秀教師要有自信力，要樹立教學人生的目的，建立自己的語文教學人生。她還認為，每堂課的質量關系到學生生命的質量。求學時期，學生的生命大部分是在課堂里成長的。因此，教師須建立教學人生。中國語文，漢語言文字是世界非常優(yōu)秀的文字，有它獨特的東西，是人家沒有的。如何從“他信”中走出來，建立自己的自信？于漪強調，有學才有識，有學識才有膽識。教學的自信力來自教師深沉的學養(yǎng)。作為語文教師要有文史哲的底子，必需要有文化的積淀。同時，一個不會考慮的人是成不了優(yōu)秀教師的。各行各業(yè)都是如此，一定要深思。比方說，為什么會淺閱讀，為什么會誤讀，就是因為沒有通過紛繁復雜的文字表象看到它的內核。于漪指出，教課一是要研究語文和語文教材，第二要研究學生。任何優(yōu)秀的教師都無法代替學生的成長。另外，要執(zhí)著追求，形成自己的教學個性。于漪說，教師一定要充實自己，研究自己，要認識你自己，這叫自信力。我的優(yōu)勢在哪里？我的特長在哪里？我從哪一個地方切入，最能發(fā)揮長處和優(yōu)勢？在教學理論中要逐步形成自己的教學個性，逐步成長為出類拔萃的頂尖人物。資料7、最牛教師全班55人37上名校成才不等于上好大學。英才，絕不是拿考上北大、清華來衡量的。一個學生成功的標準是，通過學習的過程，能磨煉出頑強的意志品質，培養(yǎng)出強烈的責任感、自制力、自信心。這樣的學生，即使考不上大學，人生也會成功。反之，即使他上了北大、清華，也照樣會一事無成。通過幾個資料的學習，見識了優(yōu)秀教師的新的教育思想和理念所獲得的輝煌成績。真的是開闊了我的視野。由此想到自己以后在教學中要不斷的改進和更新教育思想和理念，創(chuàng)新出自己的一套教育方法，使自己的人生更加的美麗，更加的快樂！教師關于“國培方案——送培上門”的體會國培方案送培上門活動數學培訓在縣教育局報告廳舉行，我懷著期盼的心情迎接這一天。我剛走上工作崗位兩年，一直對數學教學有著濃重的愛好，上講臺時想方想法預備每堂課，對工作有十二分的熱情?？沙醭雒]的我就是由于經歷缺乏，對很多題目處理的不到位，為了改變常走進同事的課堂，也有所收獲。而此次的國培方案送培上門活動的舉行，正好可以鑒戒別人之優(yōu)點，來促使自己更快的成長。此次活動完畢了，內心還真有很多感慨。要給學生一碗水，師必須有一桶水。聽了六堂課后，打心底被他們扎實根本功折服。梁春慧教師在《秒的熟悉》教學中課件制作，教學設計都很完善。在教學成心義的一分鐘時，利用課間演示，學生很快就理解了，本節(jié)課的教學難點就輕而易舉的解決了；曠海濱在《用字母表示數》教學中，幽默的話語，濃重的學習氣氛，連我們聽課教師都不由自主的進入了他的教學活動中；年輕漂亮的何畝文課堂駕馭才能很強，以學生為主體，重視操縱活動。而她們因根本功的扎實，知識的豐富，輕松駕馭課堂，教者輕松，學生樂學。梁春慧教師在進展秒的教學時，當學生對秒的概念把握不到位時，她一而再，再而三的抽生說，叫了好幾個學生都沒能正確說出時，梁教師不急也不躁而是給認真講授、做示范。陳勇教師在課堂中以闖關的情勢進展教學，學生的學習積極性進步了，教學效果也很好。他們的課堂都是以學生為學習的主體，放手讓學生自己嘗試得出知識的結論，不再是填鴨式的教學。當學生答復題目說不上時，何教師的那份淡定，對學生的那份信任，讓我意想到知識產生的進程遠比結論的給出更重要。而自己在教學中也經常出小錯誤，當學生指出時，總是很澹然的哦一聲就過去了。聽了這幾堂課后發(fā)自內心覺得：只有學生處于學習的主體地位，主動的學，才能更好、更快的把握知識。在曠海濱教師的課堂上沒有一句過剩的話，每句引導都果斷利索。胡美容教師在教學進程中和學生的對話，語言精煉正確，把知識簡化，生很輕易就承受了新知識。在這兩堂課中我深化體會到在我的數學課堂教學中該停頓自己的語言煩瑣，用簡單、正確的語言詮釋數學。此次活動已完畢了，收獲還真不小，在為他們折服的同時，心靈產生了小小的震動：是該好好的改進自己的課堂教學了，只有課堂高效了，才能教和學都輕松。小學音樂國培體會國培方案帶給了我太多的考慮、太多的感動、太多的成長經歷。雖說當初對學習日程安排有些許抱怨，到后來卻有許屢次樂之忘返。一、改變觀念敬業(yè)精神與科學的教學法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的根底差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài)，總想著教不好學生不是我的才能問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的孩子。二、以名師為典范，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目的有幸參加了這次“國培”，在鄭莉教授及其他專家傳授理論方法的同時，還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學視頻，那些名師們扎實的根本功，行云流水的課堂教學藝術，給我留下了深化的印象。名師至所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導有著不可分割的關系。三、努力理論，力創(chuàng)特色這次培訓，我找到了適用于小學音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來于生活，取材于大自然，學生當然會感興趣，結果就不言而喻了?？傊?，這次培訓僅說“收獲大”是不夠的，我會把這次進步專業(yè)成長的時機變成充電進步的起點，讓自己快速成長起來。國培學習體會國培學習體會培訓完畢了，時間過得太快，想學的東西太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐，也使我深深的感到了自己的缺乏。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如王燕驊教師的《閱讀教學要促進學生開展》讓我懂得了要尊重學生的差異，才能促進他們的開展：鐘玲教師的作文我理解了學生交際作文的根本版塊……是他們教給我們行之有效的方法，防止我們以后少走彎路。讓我深深感悟到：語文的課堂應是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓學習后，我一直在思索的問題。一．堅決自己的教育信念，追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質，也是中國教育的支撐點之一。我們應心存崇高的教育理想、純潔的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。二．讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學識優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，像這一次高標準、高效率的培訓學習時機我一定好好珍惜。這次培訓內容豐富，學術程度高，充溢著對新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多感悟：一、專家引領，思想振蕩。各位知名專家、學者從自己切身的經歷體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學語文教學等教育教學各個領域的獨特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國農村教育的過去、如今的同時，給我們展示將來中國教育的遠景，在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通農村小學的語文教師，我們平時考慮的太少！平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期開展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的開展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！二、同行交流，共同成長。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的語文教學經歷，教學的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員進步自己語文教學業(yè)務程度的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，理解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是語文教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。七天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與考慮是永久的，通過這次培訓，使我進步了認識，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的進步自己必將起到宏大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學理論中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同開展，求得教學質量的穩(wěn)步進步。這一次培訓完畢了，但考慮沒有完畢，行動更是沒有完畢。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地?！蹲鲎詈玫慕處煛纷x書體會有了追求，誰都能最大限度的發(fā)揮自己的能量！做最好的教師，就是可以最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運轉，不浪費一點點有價值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價值。個人夢想+社會理想=成功。李教師的成長過程，再次讓我看到一個事實，一個成功實現自己理想的人，是把自己的夢想與社會理想交融，與回饋社會嚴密連接。李教師正是具備了這樣的使命感和社會責任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心絕望放棄。最簡單的最樸實的想法是做最好的自己。帶給學生快樂自己也快樂，給社會以好的奉獻，社會也認可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話！傷春懷遠幾時窮，小雨纖纖風細細我知道自己是中國千千萬中小學教師中的一員，我所做的能改變什么？所以自己總是傷逝。李教師的成就就是如他所說——“做最好的教師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適沉著，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……讀著，反思著自己教育教學感覺真的事相差太懸殊了。那就像李教師說的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈〔我就是沒有這個韌勁吧〕，我想我也會不斷向“最好的教師”靠近了。同事們對我的評價大多。是啊，如今想想自己不是一直在傷春懷遠嗎？沒有對自己的教育行為和教育細節(jié)追問，審視，推敲，質疑……卻恰恰在疑心別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個好教師呢？時時刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的教師，不是有好多大事和大業(yè)績的，我們總是在對學生進展個性全面開展的教育，身為教師的自己更應該理解自己，知道自己應該如何個性全面的開展，那樣我們才有資格說自己在對學生說“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”。教育過程是繁瑣細碎的，每個細節(jié)都不容無視的，而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細節(jié)之中，以研究的心態(tài)對待我們每個學生，在工作不重復別人，也不重復自己，那樣才會每一階段都由創(chuàng)新和超越。水，暖時微波蕩漾，炎時蒸騰九霄，寒時冰心守節(jié)。李教師如水，性情謙和，充滿智慧。李教師就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業(yè)中到達自己才能所恩那個到達的最好的程度。而人常說女人是水做的，我想我們每位教師假設都能如李教師所說的做個反思型的教師，不停地理論，不停地閱讀，不停地寫作，不停地考慮，這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細節(jié)，定會“無風仍脈脈，不雨亦瀟瀟”。今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠是沒有道路的，像春風細雨一樣真正潤物細無聲，只有不停的前行，做個會閱讀，會理論，會考慮，會寫作的教師。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！奥浠ㄒ炎鲲L前舞”，所有的一切所有的成績永遠只能證明過去，不代表將來。李教師就是這樣不斷超越自己，才不斷有新的業(yè)績新的成就。我所以平凡，就是沒有這樣的心胸吧。既然決定要做個超越自己的教師，我知道光有志向還不行，更重要的事有行動力。如花——讀書讓自己內外俱美花的美麗各有千秋，女人如花，總會逝去芳華的，如何保鮮自己的美麗，讓自己與眾不同，那就是讀書吧。所謂“腹有詩書氣自華”是自古至今不變的。作為教師更應該這樣吧，信息社會不斷更新與進步，讓我們目不暇接，假設不豐富自己更新自己，真的可能要被淘汰了。那就要不斷地不停的閱讀，如李鎮(zhèn)西教師所說，教師應該是終身學習的身體力行者，做最好的教師更是要閱讀，不但要閱讀教育名著教學專著等專業(yè)性書籍更要閱讀與教育“無關”的如文學歷史哲學等類的書，因為讀書令我們反思自己的言行，讀書令我們憧憬將來，讀書令我們感悟世界。心靈的清香，最沁人心脾，讓人回味悠長吧。讀書，讓自己甘美清香。如玉——科研讓自己溫潤堅貞玉之光澤從不鋒芒畢露，是柔潤的溫和的；玉更是恒常的，不會因為外界的炎涼而變；玉更是石的精華，不會因為泥土的浸染而污。怎么能成為特別的自己，怎么能成為千萬普通教師中最好的一個，那就以玉做典范吧。我們如今就是一塊璞玉，我們自己的潛質我們要自己去發(fā)現，那就是搞教科研吧。每天全身心的投入到課堂中，投入到學生中，扎實地做好每一件日常工作同時跟要把學生單做研究對象，蘇霍姆林斯基就是一個17歲就走上教師之路的我