做最好的旅伴-國(guó)培體會(huì)

第28頁(yè)共28頁(yè)做最好的旅伴--國(guó)培體會(huì)做最好的旅伴--國(guó)培體會(huì)。今天，聆聽(tīng)了譚文麗教師精彩的講座。在短短的幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，譚教師把教師專業(yè)開(kāi)展、課堂對(duì)話等知識(shí)深化淺出的講解得淋漓盡致，給我們留下了許多的感想和感悟，而我印象最深的，是譚教師在講座完畢時(shí)飽含深情朗讀的《生命列車(chē)》。我們每一個(gè)人，都在不經(jīng)意間，卻又是在冥冥注定之中，登上了這趟生命的列車(chē)，只不過(guò)起點(diǎn)和終點(diǎn)不同罷了。有人，起點(diǎn)在天堂而終點(diǎn)在地獄；有人，起點(diǎn)在地獄而終點(diǎn)在天堂；大多數(shù)人那么是起點(diǎn)和終點(diǎn)皆在人間，行程平凡而短暫。父母，是我這趟旅程中最早的，也是最重要的旅伴。他們，用飽含愛(ài)意的眼神，輕輕的呵護(hù)著我們，攙扶著我們登上了這趟列車(chē)。從此，我成了他們最重要的旅伴，他們從此再?zèng)]有了屬于自己的喜怒哀樂(lè)。因?yàn)橛辛宋覀?，我們的一切便成為了父母的一切，他們?huì)為我的成功和失敗、歡樂(lè)和痛苦而有了關(guān)于我的一切情感。為了讓我在這趟列車(chē)上更舒適和快樂(lè)，他們甘愿為我把筆直的身軀變得佝僂；甘愿為我把烏黑亮麗的頭發(fā)變成如雪如霜的銀發(fā)；甘愿歲月在他們的臉上雕刻下深深的紋路……而我能做什么？我能做的，就是規(guī)劃好自己的一切，做一個(gè)讓父母放心的旅客，讓他們?cè)诼猛局锌梢苑判牡拇騻€(gè)盹；讓他們?cè)谵o別這趟旅程的時(shí)候能更加安心。妻子是我這趟旅程中相處時(shí)間最長(zhǎng)的旅伴。本來(lái)走在不同旅途中的我們，因?yàn)榫壏?，從此坐在了一樣的座位，在漫長(zhǎng)的旅途中，從此相惜相幫，相濡以沫。為了我在這趟旅程的行走，她放棄了很多本來(lái)屬于自己的快樂(lè)，承受了很多本不該弱女子承受的生命之重……而我能給予她些什么？我能做的，就是做一個(gè)讓她能永遠(yuǎn)依靠的旅伴而已。學(xué)生是我這趟旅程中非常短暫的旅伴。在短暫的相處中，我用心靈傾聽(tīng)他們的心聲，用心靈同他們對(duì)話，然后，分享他們的快樂(lè)，微笑著看他們?cè)谶@趟列車(chē)中從蹣跚學(xué)步到大步流星的行走,然后，又從他們身上得到許多的啟發(fā)，學(xué)到很多的東西。我曾努力的讓自己做一個(gè)好教師，但我總是在深化的反思后認(rèn)為，我離這個(gè)“好”字還相差甚遠(yuǎn)。既然這樣，就讓我做他們最好的旅伴吧，讓他們的旅程因我的陪伴而更加豐厚一些。我的教師、我的孩子、我的朋友，許多關(guān)心我、影響我的人，都是我旅途中的旅伴。在不經(jīng)意間，我從他們那里得到了很多很多，親情、友誼……也許，生命的旅程注定就是一趟以索取為主的旅程。在不經(jīng)意間，我向周?chē)穆冒樗魅×撕芏嗪芏啵镔|(zhì)的、精神的、有形的、無(wú)形的。我曾滿懷感謝，想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么，可總覺(jué)得感謝、感恩等諸多辭令，用于他們，顯得多么蒼白無(wú)力。不如就這樣吧，辭別急躁與感性，力爭(zhēng)淡定與感性，做每一個(gè)人最好的旅伴，給那些熟悉的或是陌生的、現(xiàn)實(shí)的或是網(wǎng)絡(luò)中的旅伴們，留下一份名叫“真誠(chéng)”的禮物，雖然我們會(huì)在不同的站點(diǎn)下車(chē)，但讓蒼天知道，讓大地知道，讓生命的列車(chē)知道，他們的生命中曾經(jīng)有我，而我的生命中，永遠(yuǎn)會(huì)有他們！【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀國(guó)培方案的培訓(xùn)體會(huì)培訓(xùn)的感言：我作為農(nóng)牧區(qū)的一名教師，可以參加國(guó)培方案的培訓(xùn)，感到非常榮幸。我認(rèn)為這是一種機(jī)遇，它的施行，為我們農(nóng)村教師提供了承受教育的時(shí)機(jī)和交流、展示的舞臺(tái)。我一定聽(tīng)好課，打好根底，這次時(shí)間是比較長(zhǎng)，但定會(huì)讓我們學(xué)有所獲、學(xué)有所用，學(xué)到知識(shí)，。正如教師們所說(shuō)的：“美術(shù)雖然是副科，美術(shù)教師雖然是邊緣人，但只要我們比自暴自棄，不斷學(xué)習(xí)，武裝自己，使自己強(qiáng)大起來(lái)，使美術(shù)教師群體不容易被無(wú)視或遺棄?！睘榱耸棺约簭?qiáng)大起來(lái)，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，適應(yīng)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到教師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量；這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的根本素質(zhì)：擅長(zhǎng)積累、擅長(zhǎng)觀察和學(xué)習(xí)；擅長(zhǎng)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長(zhǎng)控制自身的情緒；擅長(zhǎng)有效地利用教學(xué)資，……通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí)，人的潛力真的是可以不斷挖掘的……除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我體會(huì)到教師的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我相信通過(guò)國(guó)培方案的執(zhí)行，在培訓(xùn)骨干教師的積極帶動(dòng)下，會(huì)還給制定國(guó)培方案一個(gè)震撼。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我耳目一新知識(shí)的更新、觀念的轉(zhuǎn)變、視野的開(kāi)闊、技能的拓展、專業(yè)素養(yǎng)和綜合才能的提升，有效的為我以后素質(zhì)教育的施行、新課程教學(xué)的駕馭提供了前提保障！使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到要上好體育課就必須掌握過(guò)硬的教學(xué)根本功，創(chuàng)新教學(xué)，豐富教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)鉆研才能；學(xué)生保護(hù)身體的方法和技能；讓學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)上、想上、盼上美術(shù)課。在培訓(xùn)中，聽(tīng)了有關(guān)專家關(guān)于挖掘美術(shù)地方資的經(jīng)歷介紹后，使我們深受啟發(fā)。教師從農(nóng)村地域文化實(shí)際出發(fā)，有效地利用農(nóng)村資，發(fā)揚(yáng)本地特色，將自己的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，便能設(shè)計(jì)出更豐富，更具個(gè)性，更能激發(fā)學(xué)生興趣的農(nóng)村特色的美術(shù)課程。工程的優(yōu)點(diǎn)：國(guó)培雖然很短暫，但學(xué)習(xí)和留給我們的考慮卻是長(zhǎng)久的，我將把我學(xué)到的知識(shí)和感受，融入到今后的工作中，以新觀念，新思路，新方法投入教學(xué)，在反思中收獲，在反思中成功，積極發(fā)揮在新課程施行中的引領(lǐng)作用，使學(xué)生在新課程施行中受益。給我留下的印象：通過(guò)“國(guó)培方案”培訓(xùn)，讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)美術(shù)教學(xué)有了一個(gè)深化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)自己也有了一個(gè)新的要求，那就是為了適應(yīng)新時(shí)代，要更加努力的進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，“學(xué)”得更多，才能走得更遠(yuǎn)，在教學(xué)道路上也創(chuàng)辦出自己的特色。我的收獲和成長(zhǎng)：李方教授說(shuō)，教師“權(quán)利微乎其微，責(zé)任無(wú)比重大”，做得更多的是呵護(hù)、引領(lǐng)、管束和啟迪。我由衷贊同。他告誡我們：教育要傳播智慧，更要宏揚(yáng)良知。假設(shè)只顧智性知識(shí)的灌輸而遮蔽了人性良知，那么是教育的悲哀。而我們應(yīng)該：以大愛(ài)做小事(善)以大誠(chéng)做實(shí)事(真)以大責(zé)做難事(勇)充分表達(dá)當(dāng)代教師的風(fēng)采！李教授作著令人難忘而精彩的演講。他用他的人格魅力理論著“教師”的稱謂！陳雁飛教授的，從很多實(shí)際的案例展示給我們體育課應(yīng)該怎樣上、可以怎樣上才算的上是一堂好的體育課，以及上課的教態(tài)、平安措施的防范、教案、論文的撰寫(xiě)等，讓我看到一個(gè)“內(nèi)功”深沉、自信很有朝氣、學(xué)識(shí)淵博的“隨行者”！能成為國(guó)培方案的受益者，我體會(huì)到了一種特別的歡愉。曾經(jīng)以為自己能算一個(gè)佼佼者，因?yàn)槲覠釔?ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)單純得意的孩子們，愿意全身心的投入這個(gè)我所衷愛(ài)的職業(yè)。然而當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班，發(fā)現(xiàn)這里才真正是佼佼者的舞臺(tái)。相信大家一定和我一樣，正在考慮：如何合理高效的利用自己的業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)充實(shí)進(jìn)步自我，如何安排好終生學(xué)習(xí)的方案……我正在努力，正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變，相信國(guó)培的日子里，教育激情如花綻放，教育思想有力碰撞，教育成果被幸福地共享。走進(jìn)國(guó)培，我們的每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩邀約，每一秒都與精彩共舞。我的建議與意見(jiàn)：教師應(yīng)多參加理論活動(dòng)，多觀看、多觀摩優(yōu)秀教師的理論課，并進(jìn)展理論指導(dǎo)，教師之間多交流、多互動(dòng)，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。理念的差距--國(guó)培體會(huì)回來(lái)的這幾天開(kāi)始開(kāi)始讀在鄭州圖書(shū)城買(mǎi)的李希貴寫(xiě)的《36天，我的美國(guó)教育之旅》這本書(shū)。讀了一半，就把前面讀過(guò)的章節(jié)又重讀了一遍，因?yàn)橛行﹥?nèi)容給我的感觸太深了。初讀一半，我就感到我們中西方的教育理念、學(xué)習(xí)理念有著宏大的差距。我們作為師者的學(xué)習(xí)理念的差距美國(guó)也進(jìn)展教師培訓(xùn)，而且比我們中國(guó)還頻繁。李希貴校長(zhǎng)通過(guò)親身經(jīng)歷，感受到中美教師在學(xué)習(xí)中的不同。雙方的研究小組在討論創(chuàng)立一個(gè)教師培訓(xùn)模型的時(shí)候，雙方產(chǎn)生了分歧：中方堅(jiān)持在最后環(huán)節(jié)讓培訓(xùn)專家做一個(gè)總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，以給參加培訓(xùn)的教師一個(gè)明晰的、完好的印象。美方堅(jiān)決不同意，他們認(rèn)為這樣就導(dǎo)致了培訓(xùn)者強(qiáng)加給參訓(xùn)者自己的意見(jiàn)。教育沒(méi)有最終的答案，沒(méi)有置于四海而皆準(zhǔn)的公理，這是不正確的做法。讀完他們的意見(jiàn)我陷入了沉思。我參加了很屢次的培訓(xùn)，也做過(guò)很屢次的培訓(xùn)者，我的感受是我們教師喜歡得到現(xiàn)成的東西，特別是經(jīng)歷、方法，都認(rèn)為能學(xué)到一招兩式才算是真的有收獲。就拿剛剛完畢的國(guó)培來(lái)說(shuō)，一些教授的講座沒(méi)有得到學(xué)員的普遍歡迎，因?yàn)榧兇獾睦碚?，“沒(méi)用！”而何風(fēng)采教師的課特別受歡迎，因?yàn)椤八暮芏嘧龇ㄎ覀兓厝ゾ涂梢杂昧?！”我在參與縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的教師培訓(xùn)時(shí)也遇到過(guò)這樣的情況。教師進(jìn)修學(xué)校教師的課不受歡迎，我和別的一線教師的課就受歡迎，理由同上。當(dāng)時(shí)我也沾沾自喜，認(rèn)為自己的程度還不錯(cuò)，如今想來(lái)，錯(cuò)！是因?yàn)槲覀兘處煹膶W(xué)習(xí)觀念有問(wèn)題。我們參加培訓(xùn)不應(yīng)該僅僅期盼從培訓(xùn)者那里得到一些方法、手段，而是這些方法最好是我們這些被培訓(xùn)者共同的討論、交流碰撞中得到的。我們都討厭“填鴨式”的課堂教學(xué)，可是回憶一下我們的培訓(xùn)課堂，那一節(jié)不是“填鴨式”的？我們應(yīng)該積極地互動(dòng)交流，在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、考慮，完善自己的思想。我們不應(yīng)該把學(xué)會(huì)一招兩式當(dāng)做終極目的，而是應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)產(chǎn)生一種沖動(dòng)——回去改革、研究的沖動(dòng)，一種回去后組建一些大大小小的圈子，把在培訓(xùn)中接觸到的各種資集中起來(lái)，資共享，把教育教學(xué)的研究延續(xù)下去的沖動(dòng)。我回憶剛完畢的國(guó)培，學(xué)識(shí)淵博的教授給我留下了深化的印象，談吐非凡的學(xué)友也給我留下了深化的印象，課堂上普遍不敢發(fā)言，而處處不斷的冷場(chǎng)也給我留下了深化的印象。我們太不擅長(zhǎng)，不勇于表達(dá)自己的思想，都是把自己當(dāng)做一個(gè)容器，被動(dòng)地包容，而不是主動(dòng)地區(qū)分、吸收！真希望我們今后的培訓(xùn)課堂不再是培訓(xùn)者的一言堂，而是我們學(xué)習(xí)者在他的組織協(xié)調(diào)下積極發(fā)言，勇于表達(dá)自我，讓我們?cè)谒季S的碰撞中得到怎樣全面科學(xué)地對(duì)待問(wèn)題的提升，得到思維方式的提升，而不僅僅是因?yàn)閷W(xué)到了一兩個(gè)小竅門(mén)而沾沾自喜。我們教育教學(xué)理念的差距到底教給孩子什么？我們和西方的想法也不一樣。就是這個(gè)不一樣，教育的結(jié)果也是不一樣的。西方的觀點(diǎn)是教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，而不是僅僅教給答案，很多情況下沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師關(guān)注的就是學(xué)生各自得到答案的過(guò)程。而我們教師普遍的做法就是提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)著學(xué)生找到標(biāo)準(zhǔn)答案。很多情況下，我們的教師提出了一個(gè)問(wèn)題指名答復(fù)。一開(kāi)始有一些同學(xué)答復(fù)錯(cuò)了，教師并不著急，接著指名答復(fù)。終于有一個(gè)同學(xué)答復(fù)正確了，教師出了一口氣，趕緊進(jìn)展下一個(gè)環(huán)節(jié)。李希貴校長(zhǎng)對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)展了反思：我們的教學(xué)終究是尋找答案，還是解決問(wèn)題呢？一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)都出了問(wèn)題，這反映了大多數(shù)學(xué)生所處的思維程度，教師應(yīng)該基于這個(gè)程度來(lái)組織學(xué)生討論、交流，解決問(wèn)題，而不是通過(guò)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言告訴全班學(xué)生正確答案就算完成這個(gè)問(wèn)題的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檫@個(gè)答案沒(méi)有讓全班學(xué)生都進(jìn)展思維，或者說(shuō)因?yàn)榻處熈⒓催M(jìn)展下一個(gè)環(huán)節(jié)而沒(méi)有時(shí)機(jī)去考慮為什么我之前的答案錯(cuò)，這個(gè)答案正確。基于西方關(guān)注過(guò)程的理念下的課堂教學(xué)，學(xué)生的思維都是活潑的，都真正交流了思想，因?yàn)椴灰竿麖慕處熁蛲瑢W(xué)那里簡(jiǎn)單地得到問(wèn)題的解決方法或問(wèn)題的答案，只有聆聽(tīng)、分享別人的意見(jiàn)才能不斷豐富、完善自己的思想。所以，在這樣課堂中學(xué)生真正學(xué)會(huì)了合作、探究，真正培養(yǎng)理解決問(wèn)題的才能。而在我們的課堂中呢？教師把引導(dǎo)著學(xué)生找到標(biāo)準(zhǔn)答案作為主要的目的，那么學(xué)生就會(huì)不斷地從教師、同伴那里得到標(biāo)準(zhǔn)答案，當(dāng)然你沒(méi)有參與小組討論也沒(méi)關(guān)系，等會(huì)教師或同學(xué)會(huì)直接告訴你的。所以，我們的學(xué)生很少真正能學(xué)會(huì)合作、傾聽(tīng)、交流、探究的。我們的學(xué)生也普遍缺少創(chuàng)造性！其實(shí)我們的課堂關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)答案，是不是和我們作為師者的學(xué)習(xí)觀念也有關(guān)系呢？真正印證了有什么樣的教師就能教出什么樣的學(xué)生這句話了！國(guó)培體會(huì)：學(xué)國(guó)培、知改進(jìn)、走創(chuàng)新我是一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師。在教語(yǔ)文這十年的生涯中，教學(xué)上自己不斷探究，不斷地向經(jīng)歷豐富的教師學(xué)習(xí)，不斷地在教學(xué)中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，覺(jué)得就這樣教還是可以的。但自從九月份報(bào)名參加了“國(guó)培方案〔xx〕”四川省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)后。讓我震撼，讓我吃驚，讓我大開(kāi)眼界。一開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，粗略地學(xué)習(xí)了一遍十一門(mén)課程，就吸引了我，就讓我吃驚。原來(lái)教學(xué)還有這么多的理論與理論。在國(guó)慶節(jié)期間，我又回頭漸漸地、細(xì)細(xì)地去品味這十一門(mén)課程。再次回憶，再次重溫。有句學(xué)習(xí)名言：溫故而知新。在這溫故而知新中讓我震撼。也讓大來(lái)了眼界。一、學(xué)習(xí)第七門(mén)課程《微型師德案例》中，有一位最美女教師張麗莉用行為詮釋的師德美震撼了我的心靈。xx年5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市，正當(dāng)佳木斯市第十九中學(xué)一群學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí)，一輛客車(chē)突然失控沖了過(guò)來(lái)，與前方停在路邊的另一輛客車(chē)追尾相撞，被撞客車(chē)猛力沖向正要過(guò)馬路的學(xué)生。危險(xiǎn)瞬間，本可以躲開(kāi)逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學(xué)生，自己被卷入車(chē)輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。張麗莉的事跡迅速傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國(guó)各地，她的傷情也牽動(dòng)著人們的心，人們通過(guò)各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。張麗莉教師的這種崇高的師德美令我敬仰，令我深思。假設(shè)我們所有的教師都能向張麗莉教師那樣熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，全身心的投入到教育事業(yè)中去，培養(yǎng)祖國(guó)的下一代，下下一代……那我們的祖國(guó)就會(huì)更加的繁榮興盛，更加的強(qiáng)大。就會(huì)在世界上遙遙領(lǐng)先，讓世界人民對(duì)我們中國(guó)刮目相看！二、重溫《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》這門(mén)課程的參考資料里面七個(gè)故事都使我有觸動(dòng)，讓我大開(kāi)眼界，覺(jué)得那些教師的理念好新穎，教法好時(shí)尚，是我們這些鄉(xiāng)村教師都沒(méi)有誰(shuí)能到達(dá)的那種最高的教學(xué)效果和境界。資料1、“好教師”形象改變個(gè)性青年教師受捧。這個(gè)資料里面我最欣賞在孩子們心中的“好教師“是這樣的：首先，好教師不再是唯長(zhǎng)者尊，年輕反倒成了優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，好教師的判斷標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是學(xué)識(shí)，還要具有獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采。不僅如此，“好教師”的概念不再是一個(gè)個(gè)體的稱謂，而是一個(gè)群體、團(tuán)隊(duì)的象征。學(xué)習(xí)了這三點(diǎn)對(duì)我這個(gè)農(nóng)村教師的影響很大，我也想通過(guò)我的教學(xué)讓自己成為孩子們心中的“好教師”。資料2、吉林松原永升小學(xué)萬(wàn)福村小教師杜順的人生故事。杜順教師因病開(kāi)三輪車(chē)去學(xué)校坐輪椅講課。他的這種行為和他的一句最經(jīng)典的話：血液里沒(méi)有學(xué)生，心臟就不會(huì)跳動(dòng)打動(dòng)了我。鼓勵(lì)我在自己的崗位上認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，認(rèn)真教學(xué)。資料3、可以通過(guò)函數(shù)模型詮釋人生哲理這位教師"牛"。以小見(jiàn)大這也是我們做教師應(yīng)該教給學(xué)生的。資料4、全班平均分664高考狀元班班主任竟是70后。這位年輕的70后崔軼楠教師不同尋常的教育理念創(chuàng)造出了黑龍江省高考理科“狀元班”之間某種醞釀已久的微妙關(guān)聯(lián)。首先，讓學(xué)生擁有自我管理的權(quán)利；其次，讓共同學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣；最后，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不能只看重眼前。崔軼楠教師說(shuō)：“一直以為教師這個(gè)職業(yè)，是犧牲奉獻(xiàn)，是蠟燭燃燒?？晌胰缃駞s深深體會(huì)到一種神圣，假設(shè)自己的教師生涯充滿樂(lè)趣，那么，一定會(huì)培養(yǎng)出樂(lè)觀向上的學(xué)生。享受教師這個(gè)職業(yè)，享受辛苦，享受付出，自然也就會(huì)享受桃李滿園的芬芳和幸福?！贝掭W楠教師的教育理念和這一席話鼓舞我在今后的教學(xué)路上應(yīng)該怎么走才好。資料5、同樣是教師一個(gè)被喊“哥”一個(gè)被喊“滅絕師太”里面一位教師總結(jié)了和學(xué)生有效溝通的三大原那么：“不以成績(jī)?nèi)∪?，不以師威示人，不以惡語(yǔ)傷人。”只有和學(xué)生交友，學(xué)生才能從心里真正的喜歡教師。和教師做朋友。所以很多學(xué)生在背地里經(jīng)常給自己的教師取綽號(hào)。如：“哥”、“姐”、“滅絕師太”等等。我也被以前帶過(guò)的一六年級(jí)的班上的孩子取了了個(gè)綽號(hào)“孫猴子”。他們?cè)诒车乩锝?jīng)常這樣叫我。我也沒(méi)去理會(huì)。就給孩子們一點(diǎn)自由的空間吧。從孩子嘴巴里怎樣喊教師就可以看出教師在孩子心里的喜歡程度。資料6、語(yǔ)文課越來(lái)越不會(huì)上？教師別被“他信力”左右。漂亮多媒體壓制孩子想象力。一是相當(dāng)數(shù)量的教師信“教參”，把此作為備課的“經(jīng)典”、上課的“砝碼”。二是信教學(xué)時(shí)尚。三是信“一課一練”。建立自信須有學(xué)識(shí)和膽識(shí)。國(guó)學(xué)大師、文史泰斗陳寅恪先生教課有四個(gè)“我不講”。他說(shuō)：“前人講過(guò)的我不講，今人講過(guò)的我不講，外國(guó)人講過(guò)的我不講，自己過(guò)去講過(guò)的我不講?！彼@種自信力，使他每堂課都有新的見(jiàn)解，從不人云亦云，令人崇敬。于漪認(rèn)為，優(yōu)秀教師要有自信力，要樹(shù)立教學(xué)人生的目的，建立自己的語(yǔ)文教學(xué)人生。她還認(rèn)為，每堂課的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生生命的質(zhì)量。求學(xué)時(shí)期，學(xué)生的生命大部分是在課堂里成長(zhǎng)的。因此，教師須建立教學(xué)人生。中國(guó)語(yǔ)文，漢語(yǔ)言文字是世界非常優(yōu)秀的文字，有它獨(dú)特的東西，是人家沒(méi)有的。如何從“他信”中走出來(lái)，建立自己的自信？于漪強(qiáng)調(diào)，有學(xué)才有識(shí)，有學(xué)識(shí)才有膽識(shí)。教學(xué)的自信力來(lái)自教師深沉的學(xué)養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師要有文史哲的底子，必需要有文化的積淀。同時(shí)，一個(gè)不會(huì)考慮的人是成不了優(yōu)秀教師的。各行各業(yè)都是如此，一定要深思。比方說(shuō)，為什么會(huì)淺閱讀，為什么會(huì)誤讀，就是因?yàn)闆](méi)有通過(guò)紛繁復(fù)雜的文字表象看到它的內(nèi)核。于漪指出，教課一是要研究語(yǔ)文和語(yǔ)文教材，第二要研究學(xué)生。任何優(yōu)秀的教師都無(wú)法代替學(xué)生的成長(zhǎng)。另外，要執(zhí)著追求，形成自己的教學(xué)個(gè)性。于漪說(shuō)，教師一定要充實(shí)自己，研究自己，要認(rèn)識(shí)你自己，這叫自信力。我的優(yōu)勢(shì)在哪里？我的特長(zhǎng)在哪里？我從哪一個(gè)地方切入，最能發(fā)揮長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)？在教學(xué)理論中要逐步形成自己的教學(xué)個(gè)性，逐步成長(zhǎng)為出類拔萃的頂尖人物。資料7、最牛教師全班55人37上名校成才不等于上好大學(xué)。英才，絕不是拿考上北大、清華來(lái)衡量的。一個(gè)學(xué)生成功的標(biāo)準(zhǔn)是，通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，能磨煉出頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)出強(qiáng)烈的責(zé)任感、自制力、自信心。這樣的學(xué)生，即使考不上大學(xué)，人生也會(huì)成功。反之，即使他上了北大、清華，也照樣會(huì)一事無(wú)成。通過(guò)幾個(gè)資料的學(xué)習(xí)，見(jiàn)識(shí)了優(yōu)秀教師的新的教育思想和理念所獲得的輝煌成績(jī)。真的是開(kāi)闊了我的視野。由此想到自己以后在教學(xué)中要不斷的改進(jìn)和更新教育思想和理念，創(chuàng)新出自己的一套教育方法，使自己的人生更加的美麗，更加的快樂(lè)！教師關(guān)于“國(guó)培方案——送培上門(mén)”的體會(huì)國(guó)培方案送培上門(mén)活動(dòng)數(shù)學(xué)培訓(xùn)在縣教育局報(bào)告廳舉行，我懷著期盼的心情迎接這一天。我剛走上工作崗位兩年，一直對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著濃重的愛(ài)好，上講臺(tái)時(shí)想方想法預(yù)備每堂課，對(duì)工作有十二分的熱情?？沙醭雒]的我就是由于經(jīng)歷缺乏，對(duì)很多題目處理的不到位，為了改變常走進(jìn)同事的課堂，也有所收獲。而此次的國(guó)培方案送培上門(mén)活動(dòng)的舉行，正好可以鑒戒別人之優(yōu)點(diǎn)，來(lái)促使自己更快的成長(zhǎng)。此次活動(dòng)完畢了，內(nèi)心還真有很多感慨。要給學(xué)生一碗水，師必須有一桶水。聽(tīng)了六堂課后，打心底被他們?cè)鷮?shí)根本功折服。梁春慧教師在《秒的熟悉》教學(xué)中課件制作，教學(xué)設(shè)計(jì)都很完善。在教學(xué)成心義的一分鐘時(shí)，利用課間演示，學(xué)生很快就理解了，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就輕而易舉的解決了；曠海濱在《用字母表示數(shù)》教學(xué)中，幽默的話語(yǔ)，濃重的學(xué)習(xí)氣氛，連我們聽(tīng)課教師都不由自主的進(jìn)入了他的教學(xué)活動(dòng)中；年輕漂亮的何畝文課堂駕馭才能很強(qiáng)，以學(xué)生為主體，重視操縱活動(dòng)。而她們因根本功的扎實(shí)，知識(shí)的豐富，輕松駕馭課堂，教者輕松，學(xué)生樂(lè)學(xué)。梁春慧教師在進(jìn)展秒的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)秒的概念把握不到位時(shí)，她一而再，再而三的抽生說(shuō)，叫了好幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)能正確說(shuō)出時(shí)，梁教師不急也不躁而是給認(rèn)真講授、做示范。陳勇教師在課堂中以闖關(guān)的情勢(shì)進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)步了，教學(xué)效果也很好。他們的課堂都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生自己嘗試得出知識(shí)的結(jié)論，不再是填鴨式的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生答復(fù)題目說(shuō)不上時(shí)，何教師的那份淡定，對(duì)學(xué)生的那份信任，讓我意想到知識(shí)產(chǎn)生的進(jìn)程遠(yuǎn)比結(jié)論的給出更重要。而自己在教學(xué)中也經(jīng)常出小錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生指出時(shí)，總是很澹然的哦一聲就過(guò)去了。聽(tīng)了這幾堂課后發(fā)自內(nèi)心覺(jué)得：只有學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，主動(dòng)的學(xué)，才能更好、更快的把握知識(shí)。在曠海濱教師的課堂上沒(méi)有一句過(guò)剩的話，每句引導(dǎo)都果斷利索。胡美容教師在教學(xué)進(jìn)程中和學(xué)生的對(duì)話，語(yǔ)言精煉正確，把知識(shí)簡(jiǎn)化，生很輕易就承受了新知識(shí)。在這兩堂課中我深化體會(huì)到在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中該停頓自己的語(yǔ)言煩瑣，用簡(jiǎn)單、正確的語(yǔ)言詮釋數(shù)學(xué)。此次活動(dòng)已完畢了，收獲還真不小，在為他們折服的同時(shí)，心靈產(chǎn)生了小小的震動(dòng)：是該好好的改進(jìn)自己的課堂教學(xué)了，只有課堂高效了，才能教和學(xué)都輕松。小學(xué)音樂(lè)國(guó)培體會(huì)國(guó)培方案帶給了我太多的考慮、太多的感動(dòng)、太多的成長(zhǎng)經(jīng)歷。雖說(shuō)當(dāng)初對(duì)學(xué)習(xí)日程安排有些許抱怨，到后來(lái)卻有許屢次樂(lè)之忘返。一、改變觀念敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的根底差，是樂(lè)盲，沒(méi)有專門(mén)的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的才能問(wèn)題，而是許多的客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的孩子。二、以名師為典范，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目的有幸參加了這次“國(guó)培”，在鄭莉教授及其他專家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢(shì)播放了一些全國(guó)名師音樂(lè)大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們?cè)鷮?shí)的根本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深化的印象。名師至所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。三、努力理論，力創(chuàng)特色這次培訓(xùn)，我找到了適用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí)，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來(lái)于生活，取材于大自然，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感興趣，結(jié)果就不言而喻了?？傊@次培訓(xùn)僅說(shuō)“收獲大”是不夠的，我會(huì)把這次進(jìn)步專業(yè)成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)變成充電進(jìn)步的起點(diǎn)，讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。國(guó)培學(xué)習(xí)體會(huì)國(guó)培學(xué)習(xí)體會(huì)培訓(xùn)完畢了，時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多，所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí)：聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐，也使我深深的感到了自己的缺乏。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如王燕驊教師的《閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展》讓我懂得了要尊重學(xué)生的差異，才能促進(jìn)他們的開(kāi)展：鐘玲教師的作文我理解了學(xué)生交際作文的根本版塊……是他們教給我們行之有效的方法，防止我們以后少走彎路。讓我深深感悟到：語(yǔ)文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩(shī)意、充滿生命力的課堂。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對(duì)教育的熱愛(ài)，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我一直在思索的問(wèn)題。一．堅(jiān)決自己的教育信念，追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國(guó)教育的支撐點(diǎn)之一。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純潔的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。二．讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識(shí)優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)我一定好好珍惜。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)程度高，充溢著對(duì)新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多感悟：一、專家引領(lǐng)，思想振蕩。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)歷體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、如今的同時(shí)，給我們展示將來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，我們平時(shí)考慮的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期開(kāi)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的開(kāi)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了！二、同行交流，共同成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員進(jìn)步自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)程度的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，理解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。七天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與考慮是永久的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的進(jìn)步自己必將起到宏大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身開(kāi)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)理論中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同開(kāi)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。這一次培訓(xùn)完畢了，但考慮沒(méi)有完畢，行動(dòng)更是沒(méi)有完畢。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地?！蹲鲎詈玫慕處煛纷x書(shū)體會(huì)有了追求，誰(shuí)都能最大限度的發(fā)揮自己的能量！做最好的教師，就是可以最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運(yùn)轉(zhuǎn)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值。個(gè)人夢(mèng)想+社會(huì)理想=成功。李教師的成長(zhǎng)過(guò)程，再次讓我看到一個(gè)事實(shí)，一個(gè)成功實(shí)現(xiàn)自己理想的人，是把自己的夢(mèng)想與社會(huì)理想交融，與回饋社會(huì)嚴(yán)密連接。李教師正是具備了這樣的使命感和社會(huì)責(zé)任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心絕望放棄。最簡(jiǎn)單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂(lè)自己也快樂(lè)，給社會(huì)以好的奉獻(xiàn)，社會(huì)也認(rèn)可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話！傷春懷遠(yuǎn)幾時(shí)窮，小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)我知道自己是中國(guó)千千萬(wàn)中小學(xué)教師中的一員，我所做的能改變什么？所以自己總是傷逝。李教師的成就就是如他所說(shuō)——“做最好的教師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適沉著，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……讀著，反思著自己教育教學(xué)感覺(jué)真的事相差太懸殊了。那就像李教師說(shuō)的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會(huì)有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅(jiān)持和自己比一比，堅(jiān)持不懈〔我就是沒(méi)有這個(gè)韌勁吧〕，我想我也會(huì)不斷向“最好的教師”靠近了。同事們對(duì)我的評(píng)價(jià)大多。是啊，如今想想自己不是一直在傷春懷遠(yuǎn)嗎？沒(méi)有對(duì)自己的教育行為和教育細(xì)節(jié)追問(wèn)，審視，推敲，質(zhì)疑……卻恰恰在疑心別人對(duì)自己是不賞識(shí)的，這樣的自己怎么可能是個(gè)好教師呢？時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的教師，不是有好多大事和大業(yè)績(jī)的，我們總是在對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)性全面開(kāi)展的教育，身為教師的自己更應(yīng)該理解自己，知道自己應(yīng)該如何個(gè)性全面的開(kāi)展，那樣我們才有資格說(shuō)自己在對(duì)學(xué)生說(shuō)“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”。教育過(guò)程是繁瑣細(xì)碎的，每個(gè)細(xì)節(jié)都不容無(wú)視的，而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細(xì)節(jié)之中，以研究的心態(tài)對(duì)待我們每個(gè)學(xué)生，在工作不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己，那樣才會(huì)每一階段都由創(chuàng)新和超越。水，暖時(shí)微波蕩漾，炎時(shí)蒸騰九霄，寒時(shí)冰心守節(jié)。李教師如水，性情謙和，充滿智慧。李教師就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中到達(dá)自己才能所恩那個(gè)到達(dá)的最好的程度。而人常說(shuō)女人是水做的，我想我們每位教師假設(shè)都能如李教師所說(shuō)的做個(gè)反思型的教師，不停地理論，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作，不停地考慮，這樣堅(jiān)持不懈地注意注重自己的教育細(xì)節(jié)，定會(huì)“無(wú)風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟”。今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠(yuǎn)是沒(méi)有道路的，像春風(fēng)細(xì)雨一樣真正潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，只有不停的前行，做個(gè)會(huì)閱讀，會(huì)理論，會(huì)考慮，會(huì)寫(xiě)作的教師。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！奥浠ㄒ炎鲲L(fēng)前舞”，所有的一切所有的成績(jī)永遠(yuǎn)只能證明過(guò)去，不代表將來(lái)。李教師就是這樣不斷超越自己，才不斷有新的業(yè)績(jī)新的成就。我所以平凡，就是沒(méi)有這樣的心胸吧。既然決定要做個(gè)超越自己的教師，我知道光有志向還不行，更重要的事有行動(dòng)力。如花——讀書(shū)讓自己內(nèi)外俱美花的美麗各有千秋，女人如花，總會(huì)逝去芳華的，如何保鮮自己的美麗，讓自己與眾不同，那就是讀書(shū)吧。所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”是自古至今不變的。作為教師更應(yīng)該這樣吧，信息社會(huì)不斷更新與進(jìn)步，讓我們目不暇接，假設(shè)不豐富自己更新自己，真的可能要被淘汰了。那就要不斷地不停的閱讀，如李鎮(zhèn)西教師所說(shuō)，教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的身體力行者，做最好的教師更是要閱讀，不但要閱讀教育名著教學(xué)專著等專業(yè)性書(shū)籍更要閱讀與教育“無(wú)關(guān)”的如文學(xué)歷史哲學(xué)等類的書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)令我們反思自己的言行，讀書(shū)令我們憧憬將來(lái)，讀書(shū)令我們感悟世界。心靈的清香，最沁人心脾，讓人回味悠長(zhǎng)吧。讀書(shū)，讓自己甘美清香。如玉——科研讓自己溫潤(rùn)堅(jiān)貞玉之光澤從不鋒芒畢露，是柔潤(rùn)的溫和的；玉更是恒常的，不會(huì)因?yàn)橥饨绲难讻龆?；玉更是石的精華，不會(huì)因?yàn)槟嗤恋慕径邸Ｔ趺茨艹蔀樘貏e的自己，怎么能成為千萬(wàn)普通教師中最好的一個(gè)，那就以玉做典范吧。我們?nèi)缃窬褪且粔K璞玉，我們自己的潛質(zhì)我們要自己去發(fā)現(xiàn)，那就是搞教科研吧。每天全身心的投入到課堂中，投入到學(xué)生中，扎實(shí)地做好每一件日常工作同時(shí)跟要把學(xué)生單做研究對(duì)象，蘇霍姆林斯基就是一個(gè)17歲就走上教師之路的我