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第頁大班數(shù)學去迪士尼樂園教案大班數(shù)學去迪士尼樂園教案

作為一名老師，往往須要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應當怎么寫才好呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀鄶?shù)學去迪士尼樂園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學目標】

1.理解上下左右箭頭的含義，能依據(jù)箭頭的指示行走路途。

2.能繪畫不同方向的箭頭，記錄行走路途。

3.能耐性視察、記錄，體驗空間思維嬉戲的歡樂。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

5.喜愛數(shù)學活動，樂意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

【教學打算】

閱歷打算：幼兒已經(jīng)相識上下左右的方位。

物質打算：

1.交互課件。

2.樂園地圖、樂園密碼操作圖紙。

3.箭頭扭扭樂嬉戲墊。

4.紅色左手手套、橘黃色右手手套若干，藍色左腳鞋套、綠色右腳鞋套若干。

【教學過程】

一、揣測地點，引出主題：

老師用探照燈逐一展示景點，幼兒揣測地點。

二、理解箭頭含義，依據(jù)路途圖找尋對應的'景點：

1.自主視察線路圖，探討小紅去了哪兒。

原來來到了迪士尼樂園，小紅想去玩一玩，她去了哪里呢?

2.出示小紅的行走線路。

瞧!小紅給我們留下了一張線路圖，細致視察線路圖，就肯定能知道她去了哪兒。

3.幼兒視察線路圖和地圖，依據(jù)線路圖在地圖上走一走，找尋小紅去了哪里。

小紅去了哪兒?你是怎么知道的?箭頭表示什么?

4.老師引導幼兒有序地根據(jù)線路圖上的箭頭提示找到對應的景點。

5.集體視察線路圖，猜猜小藍去了哪兒。

老師出示小藍的行走線路圖：小藍也來了，她去了哪里呢?幼兒集體視察小藍的行走路圖，說一說小藍去了哪個景點。

三、自主設計行走線路圖1.激發(fā)幫助小黃找尋景點、設計行走線路圖的愛好。

小黃的家住在后門旁邊，他想去樂園玩，可又不知道怎么走，誰來幫助他設計一張線路圖?

2.幼兒自主為小黃設計的線路圖。

3.溝通、探討為小黃設計的線路圖。

四、體驗空間思維嬉戲的歡樂1.嬉戲：樂園密碼運用線路圖找尋行徑路途，記錄整體行徑路途后，得出通關密碼，揭開懸念。

2.嬉戲：箭頭扭扭樂轉盤上紅色區(qū)域代表左手，橘黃色區(qū)域代表右手，藍色區(qū)域代表左腳，綠色區(qū)域代表右腳，每塊顏色區(qū)域都有上下左右四個箭頭，依據(jù)箭頭和箭頭所在的顏色區(qū)域，幼兒用相應的身體部位壓在嬉戲墊相應的箭頭上。

直到有人身體不穩(wěn)倒下，身體其他部位挨到嬉戲墊子或地面就淘汰，堅持到最終的玩家獲得成功，體

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