學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

薊縣城關(guān)第二小學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)估方案

（一）—9薊縣城關(guān)第二小學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)估方案（一）新一輪基本教育課程改革把新課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐?！痘窘逃n程改革綱要》明確日勺提出了改革的|方向：即“改革課程評(píng)價(jià)過(guò)度強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)增進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能?！碧岢隽私⒃鲞M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),并且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，理解學(xué)生發(fā)展中的需求,協(xié)助學(xué)生結(jié)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)日勺教育功能，增進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的“發(fā)展性評(píng)價(jià)”。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要理解學(xué)生目前的實(shí)際需求，又要協(xié)助學(xué)生結(jié)識(shí)自我的發(fā)展方向；既要依托單純的書(shū)面測(cè)驗(yàn)，考試考察學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握狀況,也要運(yùn)用多種措施,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生日勺情感、態(tài)度、價(jià)值觀，特別是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。學(xué)校在評(píng)價(jià)改革方面做了某些有益的嘗試和摸索，在獲得一定經(jīng)驗(yàn)的基本上,特?cái)M定本試行方案，作為開(kāi)展小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究與指引性意見(jiàn)。同步,但愿全體教師在實(shí)行過(guò)程中注意狀況的分析和整頓，并對(duì)本方案提出意見(jiàn)和建議,使本方案逐漸完善。學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)，是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。為了使各科教師及時(shí)理解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也為了讓每個(gè)學(xué)生理解自己，以改善缺陷，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，特?cái)M定本方案。一、評(píng)價(jià)的指引思想：小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià),堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主線的教育理念,關(guān)注每一種學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。二、評(píng)價(jià)目的：小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目的的限度,更是為了檢查和改善學(xué)生的學(xué)和教師的教，改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,有效地增進(jìn)學(xué)生發(fā)展。三、評(píng)價(jià)的根據(jù)：小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的根據(jù)是《基本教育課程改革綱要》、《教育部有關(guān)積極推動(dòng)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革日勺告知》、《山東省有關(guān)全面推動(dòng)中小學(xué)素質(zhì)教育的幾項(xiàng)規(guī)定》和各學(xué)科課程原則。四、評(píng)價(jià)的原則：1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與措施、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)主體多元化。既要有教師日勺評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和社會(huì)人士的評(píng)價(jià)，但要以學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)為主。3、評(píng)價(jià)方式多樣化。定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合,書(shū)面考試和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。五、評(píng)價(jià)的具體措施：小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩大部份。（一）形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及其成果日勺評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)影響學(xué)習(xí)過(guò)程。它是建立在事實(shí)判斷基本上的評(píng)價(jià)，因而它具有評(píng)價(jià)的差別性、針對(duì)性和即時(shí)性，它能及時(shí)地給學(xué)生提出改善的建議和發(fā)展方向。形成性評(píng)價(jià)重要采用幾種形式:①單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)；②體現(xiàn)性評(píng)價(jià);③即時(shí)性評(píng)價(jià);④檔案袋記錄。1、單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)單元測(cè)試以各學(xué)科課程原則為根據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,重要考察對(duì)本單元所學(xué)基本知識(shí)和基本技能的掌握狀況。測(cè)試形成要多種多樣，富有趣味性。可以用書(shū)面方式檢測(cè)也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)。測(cè)試形式可開(kāi)卷也可閉卷。2、體現(xiàn)性評(píng)價(jià)體現(xiàn)性評(píng)價(jià)涉及對(duì)課題或?qū)嵺`活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)行的評(píng)價(jià);對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià);對(duì)藝術(shù)、科技作品的設(shè)計(jì)及活動(dòng)展示的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式可比較好地反映出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，活動(dòng)實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力和合伙交流能力。3、課堂觀測(cè)中的即時(shí)評(píng)價(jià)通過(guò)課堂觀測(cè)，可以及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指引和調(diào)節(jié)。教師可根據(jù)需要,關(guān)注學(xué)生突出的一、二個(gè)方面作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)記錄。這種評(píng)價(jià)可根據(jù)需要一天一次,一周一次或一月一次。評(píng)價(jià)次數(shù)因人而異，不是整潔劃一時(shí)。課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容重要有：學(xué)習(xí)愛(ài)好，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題方略的多樣化，措施的獨(dú)特性，思維日勺靈活性發(fā)明性，想像的豐富性;獨(dú)立思考與合伙交流;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。課堂評(píng)價(jià)的要素不是固定不變的，這里列舉的“要素”只對(duì)教師和學(xué)生起一種導(dǎo)向、參照作用。4、檔案袋記錄通過(guò)收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來(lái)體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的I軌跡，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)檔案袋記錄日勺內(nèi)容取舍均有參與權(quán)，但以學(xué)生的意見(jiàn)為主。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中檔案袋的基本內(nèi)容如下：。（1）一年級(jí)新生學(xué)前狀況調(diào)查表；（2）語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告；（3）數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告；（4）學(xué)生愛(ài)好特長(zhǎng)發(fā)展表；（5）考試試卷；（6）其他（猶如學(xué)贈(zèng)言,家長(zhǎng)、教師寄語(yǔ)、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、學(xué)期評(píng)語(yǔ)、自己樂(lè)意保存時(shí)作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等等）5、其他形式的I評(píng)價(jià)⑴完畢作業(yè)狀況評(píng)價(jià)。在作業(yè)過(guò)程中，可實(shí)行由學(xué)生“自定目的、自我評(píng)價(jià)”的“雙自”評(píng)價(jià)措施,也可實(shí)行小組互評(píng)、教師建議，教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)措施（教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)以評(píng)星和鼓勵(lì)性語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)）。這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有一種自我約束和對(duì)作業(yè)對(duì)的與否的自我判斷,這也可以讓教師比較好地觀測(cè)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握限度、理解限度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。(2)小組評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式多用于對(duì)學(xué)生“作品”日勺欣賞和交流。其目的是協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真地分析“作品”，在這個(gè)過(guò)程中聽(tīng)取她人觀點(diǎn),欣賞她人的作品和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)吸取她人有益的建議并改善自己日勺作品。(二)階段性評(píng)價(jià)階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。一般在學(xué)期或年進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的學(xué)期或年的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià),是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢查兩部份構(gòu)成。(1)期中、期末考試期末考試的內(nèi)容重要有如下某些:基本知識(shí);運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)樸問(wèn)題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的問(wèn)題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和措施探求新知識(shí)的能力；解決問(wèn)題方略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富限度。檢測(cè)形式可分為閉卷和開(kāi)卷兩種:一般狀況下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)閉卷,思品與生活、科學(xué)等開(kāi)卷。(2)實(shí)踐檢測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科既有書(shū)面檢測(cè)，又有實(shí)踐檢測(cè)，其他學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè)。。實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別，但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際，重要有:探究性學(xué)習(xí)，調(diào)查訪問(wèn)，生產(chǎn)勞動(dòng)，實(shí)際操作，信息收集和整頓,社區(qū)服務(wù)等。?語(yǔ)文可以有口語(yǔ)交際，朗讀，參觀,訪問(wèn)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，開(kāi)故事會(huì)，演課本劇，演講比賽,辦手抄報(bào)等。?數(shù)學(xué)可以有計(jì)算，動(dòng)手操作，調(diào)查記錄，參觀訪問(wèn)，測(cè)量，設(shè)計(jì)制作等。?英語(yǔ)可以有唱英語(yǔ)歌，簡(jiǎn)樸的英語(yǔ)會(huì)話,編演英語(yǔ)小品等。?科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)際觀測(cè)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，社會(huì)調(diào)查，科技制作等。?品德與生活可以有參觀訪問(wèn)，社會(huì)調(diào)查，社區(qū)服務(wù)等。?音樂(lè)可以有唱歌,樂(lè)器演奏,打節(jié)奏或進(jìn)行指揮，欣賞樂(lè)曲等。?美術(shù)可以有作畫(huà)，雕刻，剪紙，捏象皮泥，名畫(huà)欣賞，寫(xiě)生等。?體育重要是開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)。（三）階段性（期末）綜合評(píng)價(jià)實(shí)行要點(diǎn)1、形成性評(píng)價(jià)由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習(xí)體現(xiàn)，單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試，課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)狀況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測(cè)進(jìn)行綜合，做出一種比較切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)和學(xué)期測(cè)試的成績(jī)的權(quán)重以1:4為宜。2、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題,學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行期末考試成績(jī)質(zhì)量分析，便于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。3、分值計(jì)算。（1）學(xué)生階段性（期末）綜合評(píng)價(jià)得分=期末檢測(cè)得分X80%+學(xué)期形成性評(píng)價(jià)得分X20%(2)期末檢測(cè)得分二期末考試分?jǐn)?shù)X80%+實(shí)踐檢測(cè)分?jǐn)?shù)X20%(3)學(xué)期形成性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試+課堂評(píng)價(jià)+作業(yè)狀況(形成性評(píng)價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生狀況自主擬定，綜合評(píng)價(jià)按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合)。4、成果呈現(xiàn)。所有評(píng)價(jià)均以等價(jià)形式體現(xiàn):使用A/B/C級(jí)別評(píng)價(jià)，A為優(yōu)秀,B為良好，C為合格，無(wú)不合格(凡不合格要通過(guò)教師輔導(dǎo)、家長(zhǎng)督促、自身努力補(bǔ)考為合格)。總評(píng)成果也以級(jí)別形式體現(xiàn)：原則為:綜合評(píng)價(jià)2A以上總評(píng)為A,2B以上總評(píng)為B,其他為C。學(xué)業(yè)成績(jī)由三部分構(gòu)成：基本知識(shí)