透鏡及其應(yīng)用說課稿

透鏡及其應(yīng)用說課義務(wù)教育教科書物理八年級(jí)上冊一、說課流程透鏡及其應(yīng)用說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教法學(xué)法

二、說課內(nèi)容1、教材分析（一）說教材《透鏡及其應(yīng)用》是物理八年級(jí)上冊第五章的內(nèi)容，是在第四章《光現(xiàn)象》的基礎(chǔ)上講述透鏡及透鏡的實(shí)際應(yīng)用，是“光的折射”知識(shí)的延伸，其中“凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用”是大連中考的熱點(diǎn)，常以選擇題、填空題和實(shí)驗(yàn)探究題等形式出現(xiàn)。2、教學(xué)目標(biāo)通過小組交流合作，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力，綜合運(yùn)用知識(shí)能力養(yǎng)成科學(xué)用眼習(xí)慣，培養(yǎng)眼保健的意識(shí)（一）說教材知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀知道凸透鏡成像規(guī)律，了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用難點(diǎn)：應(yīng)用凸透鏡成像規(guī)律解決實(shí)際問題3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律（一）說教材知識(shí)上，學(xué)生已掌握了透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)；能力上，學(xué)生缺少對(duì)本章知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，未形成完整的知識(shí)框架；心理上，由于這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是學(xué)習(xí)舊知識(shí)，缺乏興趣，上課時(shí)注意力不夠集中。（二）說學(xué)情（三）說教法學(xué)法為了較好地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，更好地促進(jìn)所教班級(jí)學(xué)生的發(fā)展，本節(jié)課教師采用啟發(fā)引導(dǎo)、合作交流、多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)方法；學(xué)生采用歸納總結(jié)、小組合作、多媒體輔助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。（四）說教學(xué)過程①課前預(yù)習(xí)，交流展示預(yù)習(xí)情況2分鐘②創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1分鐘③小組合作，直擊重點(diǎn)20分鐘④達(dá)標(biāo)檢測，突破難點(diǎn)10分鐘⑤課堂小結(jié)2分鐘⑥課后延伸5分鐘1、課前預(yù)習(xí)：（四）說教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

預(yù)習(xí)檢測

交流展示

2、創(chuàng)設(shè)情境：（四）說教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：從感性入手，溫故知新3、小組合作：（四）說教學(xué)過程光屏AEBCDfF2f設(shè)計(jì)意圖：理論與實(shí)際相結(jié)合，加深理解小組合作

直擊重點(diǎn)加深理解記憶總結(jié)規(guī)律

4、達(dá)標(biāo)檢測：（四）說教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：與中考相結(jié)合，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況中考鏈接

檢測反饋

突破難點(diǎn)

分層教學(xué)

5、課堂小結(jié)（四）說教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)到并掌握了哪些知識(shí)？組內(nèi)交流

全班交流

（四）說教學(xué)過程6、課后延伸設(shè)計(jì)意圖：與中考銜接，對(duì)本節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行拓展再次鏈接中考

滲透學(xué)法教育緊扣重難點(diǎn)

教學(xué)反思

本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容多，密度大，難度高，多媒體的運(yùn)用提