中班科學(xué)教案《會跳舞的豆子》

中班科學(xué)教案《會跳舞的豆子》中班科學(xué)公開課教案《可以唱歌的豆子》

幼兒園中班科學(xué)教案：可以唱歌的豆子

中班科學(xué)活動：可以唱歌的豆子

根據(jù)科學(xué)活動《為什么會響》的活動展開修正。

設(shè)計思路：

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活展開，利用身邊的事物與現(xiàn)象做為科學(xué)積極探索的對象。”在指導(dǎo)幼兒觀測自然角時，我辨認(rèn)出了一個現(xiàn)象：許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，收到各種響聲，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較太少，他的瓶子收到的聲音最小，而湘湘的卻因為瓶子里裝進(jìn)了花生收不到聲音。湘湘著急著跑過來反問我：“老師，為什么他的瓶子會響，我的卻不能？”嶄新《綱要》表示：必須以問題助推幼兒展開積極探索，做為教師的我們必須為幼兒積極探索和經(jīng)驗的建構(gòu)提供更多適合的支持性鼓勵。我沒輕易提問幼兒的問題，而把問題丟給孩子，使幼兒回家通過各種方式找尋答案，鼓勵幼兒自己解決問題。因此，我設(shè)計了本次活動，使幼兒在活動中，探究物體與聲音之間的關(guān)系。

活動重點：

本次活動的重點主要鼓勵幼兒探究豆子的多、太少、硬、軟、小、大在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運用比較的方法，使幼兒比較豆子的大小、軟硬件、多和太少在瓶中產(chǎn)生的聲音大小的關(guān)系，并使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。

一、活動目的：

1、在自學(xué)操作方式中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據(jù)豆子的軟硬件、大小的特點，在瓶中收到的聲音也有所不同。

2、自學(xué)運用比較的方法在操作方式中辨認(rèn)出問題、以獲取經(jīng)驗。

3、積極參與交流，樂意把探究各種各樣的結(jié)果與同伴互動。

活動準(zhǔn)備工作：

材料準(zhǔn)備工作：各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。

科學(xué)知識準(zhǔn)備工作：

1、幼兒對所提供更多的農(nóng)作物已重新認(rèn)識，能夠講出名稱。

2、懇請家長與幼兒查詢資料或與幼兒一起搞實驗。

二、活動過程：

1、以問題“豆子上裝在瓶子里，為什么有的會響，有的不能呢？有的聲音很大，有的聲音較小呢？”導(dǎo)入，懇請幼兒談?wù)勛约夯丶艺覍さ拇鸢浮?/p>

（由于就是幼兒自己明確提出的問題，所以許多幼兒回家后都很積極主動的找尋答案，有的問父母，有的是和父母一起抓起了實驗。當(dāng)然，老師在其中就是起至著穿針引線的促進(jìn)作用，把今天的辨認(rèn)出使父母搞一個介紹，以便父母針對性的展開指導(dǎo)。）

重點指導(dǎo)幼兒大膽完備地抒發(fā)自己的辨認(rèn)出。

2、向幼兒了解各種操作方式材料，懇請幼兒展開操作方式，檢驗幼兒的答案。

①了解操作方式材料，鼓勵幼兒認(rèn)知豆子的軟硬件、大小。

②根據(jù)幼兒明確提出的方法，懇請幼兒挑選一種豆子展開操作方式。

師：小朋友講出了自己的見解，那這些方法到底泡果了，我們一起來試試吧！

③重點在幼兒展開操作方式的過程中，指導(dǎo)幼兒自學(xué)運用比較的方法，積極探索豆子的軟硬件、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。

（在操作方式的過程中，有的幼兒又存有了代萊問題的明確提出：怎樣才能更好地豆子上裝至瓶子里，而不想豆子掉落呢？）

3、懇請幼兒與同伴交流自己的實驗結(jié)果。

懇請幼兒把自己壞掉的瓶子與同伴展開交流，引導(dǎo)幼兒與同伴互換瓶子，試試對方的瓶子，時能把自己實驗的結(jié)果與同伴互動。

4、①得出結(jié)論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據(jù)豆子的軟硬件、大小的特點，在瓶中收到的聲音也有所不同。

②針對操作過程中幼兒辨認(rèn)出的問題―怎樣把豆子上裝至瓶子里，