中班科學(xué)教案《小老鼠和泡泡糖》

中班科學(xué)教案《小老鼠和泡泡糖》中班杰出科學(xué)教案及思考《小老鼠和泡泡糖》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步自學(xué)合制的搞小老鼠、扎泡泡糖的動(dòng)作。

2、存有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作協(xié)助自己更合制的演出。

3、曉得泡泡糖可以給人和環(huán)境增添不方便，我們必須愛惜我們的環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、（師）存有一種小動(dòng)物，走路跑得很快，還可以吱吱叫得，它就是誰(shuí)？小老鼠就是怎么走路的？有一天，存有一只小老鼠跑到草地上去玩玩，小老鼠東irmscher西看一看，（教師存有節(jié)奏的念四遍，一邊讀一邊用手在腿上搞動(dòng)作）

（1）小老鼠在什么時(shí)候往兩邊看看的？在哪兩個(gè)字看看的？我們一起來(lái)一邊讀一邊學(xué)，不好嗎？你真的自己搞得怎么樣，不好在哪里？

（2）我們一起用小手跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)小老鼠走路，不好嗎？

（3）剛才我們用手搞游戲，現(xiàn)在必須用小腳玩游戲，不好嗎？

（4）我們現(xiàn)在去聽到磁帶去搞，音樂(lè)慢了一些，你們是不是信心搞好呢？

2、（師）小老鼠在草地上玩玩呀玩玩呀，它辨認(rèn)出了一個(gè)大大的泡泡糖，于是它喝呀喝呀，接下來(lái)可以出現(xiàn)什么事呢？（聽到磁帶）幼兒想一想猜。泡泡糖核爆了，可以黏在哪兒？那怎么樣就可以拎下來(lái)呢？

（1）我的手上就存有一個(gè)泡泡糖，懇請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)幫忙我扎泡泡糖。

（2）誰(shuí)的手上存有泡泡糖，我去幫忙他扎。

（3）扎的時(shí)候就是什么表情？（黑唇、手抖、咬緊牙關(guān)、身體撕）現(xiàn)在我們一邊聽音樂(lè)一邊拍掌搞扎泡泡糖的動(dòng)作。

（4）聽見什么音樂(lè)必須扎泡泡糖，什么音樂(lè)名班出來(lái)呢？

（5）你們聽到最后的音樂(lè)，就是誰(shuí)去啦？（貓）

3、（師）想要不敢學(xué)學(xué)小老鼠至草地上玩玩泡泡糖呢？那我們一邊聽音樂(lè)一邊搞游戲。（完備游戲一次）

（1）泡泡糖還可以黏在哪兒？那我們?cè)谕嬉淮?，不好嗎？（第二次游戲?/p>

（2）泡泡糖還可以黏在哪兒？你們班諾魯瓦縣和我不一樣，不好嗎？存有信心嗎？須要我?guī)蛦幔浚ǖ谌斡螒颍?/p>

4、（師）泡泡糖拎下來(lái)難嗎？它給我們的生活增添了許多的不方便，對(duì)不對(duì)？你們說(shuō)道，喝過(guò)的泡泡糖投擲在哪兒？為什么？（把它手袋不好，拎過(guò)來(lái)拿走）

活動(dòng)思考：

在活動(dòng)過(guò)程中，我感覺(jué)孩子們對(duì)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)非常感興趣，每個(gè)孩子都積極主動(dòng)地參予著，并且“小老鼠”這個(gè)形象也頗受孩子們的討厭，在游戲中孩子們都盡情的演出著。特別就是活動(dòng)中“扎泡泡糖”的動(dòng)作為孩子們?cè)鎏砹嗽S多的想象空間，有的黏在頭發(fā)上，有的黏在鼻子上，有的黏在身上、腳上等，這樣就并使孩子們對(duì)音樂(lè)的感受力進(jìn)一步增強(qiáng)了，也并使游戲的趣味性大大提高了。在活動(dòng)中，我也考慮到孩子們?cè)谡麄€(gè)游戲中防止惡搞老師的動(dòng)作，而遏制居住孩子們的創(chuàng)造力，于是我就在第二次和第三次玩游戲時(shí)特別注意了“遜位”及我脫在后面，使孩子們自己聽音樂(lè)去搞動(dòng)作，這樣孩子們的創(chuàng)造性就充分發(fā)揮了出，活動(dòng)中可以看見每個(gè)孩子都在演出相同的動(dòng)作。必須說(shuō)道，這個(gè)音樂(lè)A段和B段比較顯著，孩子們都能夠跟著音樂(lè)玩游戲。在“合制的搞小老鼠”的動(dòng)作時(shí)，因?yàn)樾∨笥严扔檬指悖僦劣眯∧_搞，然后過(guò)渡到跟著磁帶搞，讀的歌詞也由慢至慢，音樂(lè)也由漫過(guò)慢，所以孩子們掌控得較好。而在搞“扎泡泡糖”的動(dòng)作時(shí)，孩子們對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏把握住比較，缺乏聆聽認(rèn)知的過(guò)程，因此在搞動(dòng)作時(shí)