詩歌鑒賞之形象分析用課件

意象-意境古代詩歌鑒賞意象：是融入了詩人主觀情意的客觀物象。1“意象”簡釋物象:客觀自然景物。枯藤老樹昏鴉杏花春雨江南鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)痛苦憂傷喜悅贊美豪壯奔放詩歌的意象：有單一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，還有組合的意象等。2詩歌的意象類型例①讀曹植的《七步詩》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”，然后回答問題問：這首詩用豆萁、豆子分別比喻什么？答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對同胞兄弟的迫害。比喻性意象例②讀王翰的《涼州詞》“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”回答問題問：精美的酒杯和美酒襯托什么？答：將士將暢飲時，戰(zhàn)事告急。用美好的事物襯托戰(zhàn)事的悲壯。烘托性意象例③讀王維的《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”回答問題問：“朝雨”“柳色”除了寫春色外，還表達(dá)了哪些言外之意？答：“朝雨”還烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。象征性意象

明確意象在詩詞中的作用

在正確解讀之前，要明確詩歌意象在詩歌中具有哪些作用，如此，在解讀的過程中方能變盲目而為有的放矢。詩歌意象的作用與散文中的景物描寫的作用如出一轍，大體上有這些作用：1、營造氛圍2、借景抒情3、塑造背景或環(huán)境4、塑造意境5、襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格6、奠定情感基調(diào)

7、以景襯境

這一作用在山水詩中運用最多，如以鬧景襯靜境——“竹喧歸浣女”，以動景襯靜境——“蓮動下漁舟”，以暖景襯冷境——“日色冷青松”，以亮景襯暗境——“返景入深林，復(fù)照青苔上”，以滿景襯空境——“雁字回時，月滿西樓”，以物語（或物態(tài)）襯心境——“廢池喬木，猶厭言兵”，等等。8、以景襯情

這種作用在詩歌中亦常出現(xiàn)，其表現(xiàn)為詩人用意象顏色的濃淡襯托情意的濃淡，這種方法又往往與諧音雙關(guān)的表達(dá)技巧相關(guān)聯(lián)。如李白的《春思》“燕草如碧絲,秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日,是妾斷腸時。春風(fēng)不相識,何事入羅幃?

”中“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”句，就是用桑草之“碧”“綠”襯托想思情濃，“絲”“枝”分別與“思”“知”諧音。還有用悲景襯悲情、用喜景襯喜情或用喜景襯悲情，如杜甫的《登高》一詩，是用悲景襯悲情，風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。而其《絕句?江碧鳥逾白》則是用喜景襯悲情）。江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

鑒賞詩歌中的意境意象：是詩歌中表現(xiàn)詩人情思意趣的感性對象。

意象是局部的、具體的。意境：作品通過形象描寫表現(xiàn)出的整體的境界和情調(diào),是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界意象與意境的關(guān)系

漫成一首

（杜甫）（1999）江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。這首詩通過哪些意象營造了一個什么樣的意境?

明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚等意象有機(jī)地組合成一幅清幽、靜謐的意境。常見意境舉隅

雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好幽僻冷寂高遠(yuǎn)深邃淡雅幽遠(yuǎn)清冷幽靜

高考意境的設(shè)題

聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄[李白]

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

（1）填空：“楊花”在舊體詩中常象征-----------，本詩首句通過各種意象，渲染出在＿＿＿＿季節(jié)的一種＿＿＿＿＿意境。

寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。

答案：（1）離散、漂泊；（楊花柳絮，飄飏無定，又使人聯(lián)想到身世的飄泊無依。）暮春；哀傷、惆悵

如何鑒賞詩歌的意境1、要善于展開聯(lián)想與想像的翅膀。

沒有想像就沒有詩歌。從抽象的文字符號到栩栩如生、有聲有色的畫面的形成，這中間的橋梁便是想像思維。2、抓住意象，并反復(fù)揣摩意象

鑒賞詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時，抓住意象并反復(fù)揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進(jìn)入詩歌意境的關(guān)鍵。3、把握抒情主人公的形象和性格把握住抒情主人公的性格形象有助于進(jìn)入詩歌的意境?！霸姸芯秤星?，則自有人在其中”(《圍爐詩話》)，這個人便是抒情主人公的性格形象，所謂“風(fēng)格就是人”。高考試卷上的提問方式：

這首詩描繪了一種怎樣的意境？【提問變體】

某些詞語的內(nèi)涵是什么？這首詩描寫了什么樣的景物？這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?具體答題分為三個部分：第一部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這里有兩個要點，

一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。第三部分，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情?！敬痤}示例】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（０５年全國卷１）

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

提問：古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩?！緟⒖即鸢浮窟@首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有山有樹，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色（步驟一）。但詩不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融（步驟二）。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯現(xiàn)出了山的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三）。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(06四川)

夜歸（周密）夜深歸客依筇行,冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。

這幅畫面描繪的是詩人見到的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補(bǔ)著衣服。詩人那懷鄉(xiāng)思?xì)w的急切心情，家中親人對游子的關(guān)切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。

設(shè)題：“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情?請簡要賞析。(這是一道根據(jù)意象去揣摩畫面的意境[思想情感]的題。)閱讀下面宋詩，回答問題

《秋夜》(朱淑真)夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。問題：從三、四句中找出有感情的字，并分析這兩句中作者是如何營造意境的？這是一首閨怨詩，一個“涼”是全詩的詩眼，照應(yīng)首句的“秋氣清”，以觸覺狀態(tài)寫視覺形象。從窗外梧桐樹縫篩下的婆娑月影，斑斑駁駁地鋪滿了冰涼、空寂的床席，表達(dá)了詩人的憂愁嗟怨的情感、營造了一個孤寂落寞的意境。詩歌鑒賞之形象詩歌中的形象

人物形象三大類事物形象景物形象一、人物形象人物形象：通過人物的語言、神態(tài)、動作、心理或某個細(xì)節(jié)等描寫，刻畫(塑造)了一個什么樣的人物形象。鑒賞時注意抓住細(xì)節(jié)描寫。

詩歌中的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象——自我形象常見于寫景抒情。如杜甫的《登高》；二是作品中刻畫的人物形象——他人形象如閨怨詩、邊塞詩中的人物形象。如王昌齡的《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！背Ｒ姷乃囆g(shù)形象類型1、不慕權(quán)貴，豪放灑脫，傲岸不羈。如李白2、心憂天下，憂國憂民。如杜甫3、懷才不遇，壯志難酬。如陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！?、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明5、矢志報國、慷慨憤世。如陸游、辛棄疾6、送別友人、思念故鄉(xiāng)親人。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐。如杜甫的《兵車行》8、愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》答題模式

分析形象=總括+具體分析+情感或意義【課堂演練】簡析下面這首宋詞的人物形象訴衷情陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。【參考答案】（步驟1）詩歌描寫了一個被閑置不用、壯志未酬、報國無門的抗金英雄形象。（步驟2）詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關(guān)河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老蒼州”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。（步驟3）詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己因理想與現(xiàn)實格格不入的痛苦與憤悶以及強(qiáng)烈的愛國熱情。

人物形象及抒情主人公形象鑒賞的規(guī)范答題步驟

首先，一句話總結(jié)，給人物形象定位．其次，結(jié)合詩句具體闡述形象的特征有哪些．最后，形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點態(tài)度以及思想感情）．二、事物形象事物形象：有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化，從全詩來說，用象征性的形象描寫來曲折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操或思想感情。古典詩詞中經(jīng)常描寫的形象有：蟬、鷹、松、梅、竹、馬等。鑒賞時注意抓住事物與人的契合點。常見意象分類送別類：柳：送別

留戀

傷感

春天的美好

、長亭、酒等思鄉(xiāng)類：月亮、雁：孤獨

思鄉(xiāng)

思親

音信

消息

、佳節(jié)愁苦類：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。流水、猿猴：哀傷

凄厲

。杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀”

、杜鵑、斜陽抒懷類：菊：隱逸

高潔

脫俗、梅：傲雪

堅強(qiáng)

不屈不撓

逆境

、竹：氣節(jié)

積極向上

愛情類：紅豆：即相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情或朋友情誼。源自王維的《相思》詩：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝，勸君多采擷，此物最相思?！边B理枝、比翼鳥、鴛鴦閑適類：東籬、曲徑答題模式問：塑造了什么形象，抒發(fā)了什么情感？答：意象特點+意境氛圍+情感送人歸京師①

陳與義②

門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。1．指出詩中“子規(guī)”意象的含義。(2分)

思念故土，有家難歸的悲傷。①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。鷓鴣天

晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。隨堂練習(xí)1．在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？1．古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”,作者借杜鵑悲啼渲染一種悲苦氛圍為下片作鋪墊，呼應(yīng)歸意，來得自然貼切。三、景物形象景物形象：景物是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現(xiàn)，它常常帶上了一定的主觀色彩。鑒賞術(shù)語一般為：通過什么樣的景物描寫營造了怎樣的意境，透露(表達(dá))出詩人怎樣的心情(思想)。鑒賞時注意抓住景物特征來感悟意境。楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。隨堂練習(xí)（1）在詩中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么特征？景物：月落、鳥啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒山寺、鐘聲，特征：秋夜幽寂清冷。楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。隨堂練習(xí)（2）通過景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？寫出羈旅者孤單寂寞、愁緒滿懷的情感。借景抒情正襯：描寫之景與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂景寫樂情