高一語(yǔ)文教案全集教學(xué)教案

高一語(yǔ)文教案全集一教學(xué)教案第一單元荷塘月色拿來(lái)主義在馬克思墓前的致辭杜鵑枝上杜鵑啼第二單元在慶祝北京大學(xué)建校X周年大會(huì)上的致辭記念劉和珍君過(guò)萬(wàn)重山漫想簡(jiǎn)筆與繁筆第三單元內(nèi)蒙訪古瑣憶胡同文化外國(guó)散文兩篇世間聞美的墳?zāi)苟熘赖谒膯卧獱T之武退秦師勾踐滅吳鄒忌諷齊王納諫觸龍說(shuō)趙太后第五單元季氏將伐顓臾寡人之于國(guó)也勸學(xué)秋水第六單元過(guò)秦論鴻門宴蘭亭集序歸去來(lái)兮辭荷塘月色教材與教學(xué)對(duì)象分析（荷塘月色）是一篇寫景散文，也是一篇抒情散文，作者以樸素、典雅、充滿詩(shī)意的言語(yǔ)將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來(lái)，突出優(yōu)雅、模糊、幽靜的物境之美，在寫景中抒發(fā)出淡淡的憂愁和淡淡的喜悅之情。學(xué)生是簡(jiǎn)單入景的，但入情即難，而且對(duì)言語(yǔ)和景物層次的精妙之處難以感想，因此在教學(xué)時(shí)先詳細(xì)敘說(shuō)文章寫作的時(shí)代形勢(shì)和作者的復(fù)雜心境，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想產(chǎn)生歷史的想象，再緊扣作者感情的變化揣摩言語(yǔ)的運(yùn)用和意境的美。一、教學(xué)目標(biāo)1、領(lǐng)悟作者的思想感情；2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用言語(yǔ)的技巧二、教學(xué)重點(diǎn)1、結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義，體會(huì)作品言語(yǔ)精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果；2、感想景語(yǔ)和情語(yǔ)渾然一體的妙處。三、教學(xué)程序課前：①學(xué)生查閱有關(guān)時(shí)代背景的資料；②學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，認(rèn)真思考教師安排的閱讀訓(xùn)練題。課堂：①分小組商量閱讀訓(xùn)練題（一課時(shí)）②以文章的寫作順序，結(jié)合閱讀訓(xùn)練題（二課時(shí)）課后：①整理課堂筆記②限時(shí)做（創(chuàng)新思維訓(xùn)練）中有關(guān)題目③仿寫：仿照課文第四自然段的博喻寫一段寫景的文字四、教學(xué)過(guò)程及閱讀訓(xùn)練資料這幾天心里頗不寧?kù)o。（“頗不寧?kù)o〃的原因是什么？析：1927年大革命失敗后，作者彷徨苦悶，期望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求解脫卻又無(wú)法解脫的心情）今晚在院子里坐著乘涼，突然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地（如果省略了“漸漸〃一詞，表達(dá)效果有何不同？析：“漸漸〃寫出了時(shí)間流動(dòng)和空間轉(zhuǎn)移的緩慢，與環(huán)境的寧?kù)o和心境的頗不寧?kù)o相適應(yīng)，如果省略了，則不能描摹出時(shí)空變換的流動(dòng)性，也不能表達(dá)出緩慢中的寧?kù)o與寧?kù)o中的頗不寧?kù)o）升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶（假設(shè)將“帶〃字換成“掩〃或“關(guān)〃有何不同？析：“掩〃一出門/轉(zhuǎn)身/拉掩，動(dòng)作煩瑣，有肯定的目的性；“關(guān)〃一動(dòng)作過(guò)程與“掩〃相類似，目的性強(qiáng)，言語(yǔ)的感情色彩平淡蒼白，缺少表現(xiàn)力；“帶〃一輕輕地將門從背后掩上，動(dòng)作柔和隨意，保持環(huán)境的寧?kù)o，也與心境相符）上門出去。（1、在本自然段中，作者所處的環(huán)境是由哪幾個(gè)空間立體地構(gòu)成的？析：院子、夜空、墻外、屋里、門外）（2、在本自然段中，作者使用了哪些疊詞？有何作用？析：日日、漸漸、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景，同時(shí)也有一種韻律美。疊詞一般用輕聲的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，柔和的語(yǔ)調(diào)與柔和的情景相符，能渲染出一種雅而不俗的言語(yǔ)氣氛，而在語(yǔ)音的延長(zhǎng)中，語(yǔ)意與感情也是綿綿不絕，令人回味的。）沿著（為什么不用“通往〃？析：“沿著〃是圍繞，才可見(jiàn)“荷塘四面〃的景色，而“通往〃則表示還走在往荷塘的路上，無(wú)以得見(jiàn)“荷塘四面〃。）荷塘,是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（“曲折、幽僻、寂寞〃三種情景前后有何聯(lián)系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。）荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不了解名字的樹(shù)。沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。（作者在描繪景物時(shí)用了哪些疊詞？析：蓊蓊郁郁、陰森森、淡淡;景物的色調(diào)是怎樣的？析：淡淡；流露了怎樣的心情？析：淡淡的哀愁。）路上只我一個(gè)人，背著手踱著。（假設(shè)換成“走〃字，表達(dá)效果有何不同？析：“踱〃：走路時(shí)不緊不慢，不慌不忙，慢條斯理，腳步井然有序，而心里卻假設(shè)有所思，假設(shè)有所感，在幽閑、超然中，淡淡的哀愁在假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)。假設(shè)換成“走〃字，則缺少了情景融合的神韻）這一片天地好似是我的；我也像超出了平常的自己，（聯(lián)系上下文，理解“平常的自己〃是怎樣的？現(xiàn)在的自己又是怎樣的？析：苦悶、彷徨、想躲避又難以超然；自由的人）到了別一世界里。我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。白天里肯定要做的事，肯定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用（“妙處〃和“受用〃兩個(gè)詞，可以說(shuō)明作者的心情有何變化？析：從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅）這無(wú)邊的荷香月色好了。（本自然段的最后一句在上下文的聯(lián)系中有何作用？析：承上啟下的過(guò)渡句）曲曲折折的荷塘上面，彌望（“彌望〃何解？析：充滿視野，滿眼，如“春色彌望〃）的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭（“亭亭〃與前面哪個(gè)詞相照顧，它修飾的是“舞女〃還是“裙〃？析：與“高〃相照顧，修飾“舞女〃）的舞女的裙。（本句運(yùn)用了比喻修辭，本體和喻體分別是什么？它們之間有何相似之處？析：本體一一葉子；喻體一一亭亭的舞女的裙；舞女的裙與葉子自然舒展的形態(tài)相似。）層層的葉子中間，（“田田〃與”層層〃是對(duì)前面哪個(gè)詞的具體解釋？為什么？析：曲曲折折；“田田〃描其連綿不絕，”層層〃描其上下有序），零星地點(diǎn)綴（”點(diǎn)綴〃與前面哪個(gè)詞相照顧？折：零星）著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；（本句運(yùn)用了哪種修辭手法？假設(shè)換用其它修辭手法好不好？為什么？析：擬人；不能換用其它修辭手法，因?yàn)閿M人的運(yùn)用可以回應(yīng)上面的“舞女〃，荷莖象舞女，葉子象舞女的裙，而花便象舞女的顏容，同樣千姿百態(tài)，楚楚動(dòng)人）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（本句運(yùn)用了比喻修辭格，本體和喻體分別是什么？它們之間有何相似之處？析:本體一一白花；喻體粒粒的明珠、碧天里的星星、剛出浴的美人。1、月下的荷花白而光亮，而且是“零星地點(diǎn)綴著〃的，與“一粒?！ǖ摹懊鳌ㄖ橄嗨?；2、白花”點(diǎn)綴〃在”層層的葉子中間〃，在綠叢中隱約閃爍，與“碧天〃里的“星星〃相似；3、荷花是“裊娜〃、“羞澀〃而且是白而亮的，其神態(tài)與色澤都與剛出浴的美人相似）微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，好似遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（此處運(yùn)用了“通感〃的寫景方法，試述什么是“通感〃？其最大的特點(diǎn)是什么?“縷縷清香〃與“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲〃有何相似？這樣描寫有什么作用？析:“通感〃指”一種感覺(jué)超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺(jué)的印象〃，即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法。其最大特點(diǎn)是“感覺(jué)的轉(zhuǎn)移〃。相似處：斷斷續(xù)續(xù)，假設(shè)有假設(shè)無(wú)，捉摸不定。作用：用“歌聲〃比”荷香〃真切、新奇。荷香本是嗅覺(jué)的可感形象，作者卻把它比作“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲〃，使其轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)的形象，把視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)交錯(cuò)在一起，啟迪讀者更加深遠(yuǎn)地想象和聯(lián)想J這時(shí)候葉子與花也有一絲的發(fā)抖，（“發(fā)抖〃的原因是什么？析：微風(fēng)）像閃電般，剎那傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便好似有了一道（為什么只有一道而不是幾道？析：一絲的發(fā)抖，象閃電般〕凝碧的波痕。（波痕為什么是凝碧的？析：田田、層層、肩并肩、密密地挨著）葉子底下是脈脈｛寫出的流水的什么特點(diǎn)？析：無(wú)聲、含蓄）的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。（這一段所寫的景物的順序能不能調(diào)動(dòng)？析：不能。因?yàn)槿~子出水很高，而且是田田的，目之所及肯定首先是葉子；因?yàn)榘谆ㄊ屈c(diǎn)綴其間的，而且白而發(fā)亮，所以接著寫花是理所當(dāng)然的；因?yàn)榛ㄊ橇阈堑?，所以微風(fēng)過(guò)處有清香；因?yàn)橛形L(fēng)，就有了波痕；因?yàn)橛辛瞬ê郏憧匆?jiàn)了底下的流水；因?yàn)橛辛魉?，所以葉子更見(jiàn)風(fēng)致。作者的目光又回到葉子與花上，從而順理成章，沉著不迫地引出下文對(duì)靜靜地瀉在葉子與花上的月光的描寫。景物出現(xiàn)的順序是有著極強(qiáng)的前后關(guān)聯(lián)的，極富層次感，絕不能調(diào)動(dòng)）月光如流水一般，