初三班級(jí)教學(xué)計(jì)劃合集_第1頁(yè)
初三班級(jí)教學(xué)計(jì)劃合集_第2頁(yè)
初三班級(jí)教學(xué)計(jì)劃合集_第3頁(yè)
初三班級(jí)教學(xué)計(jì)劃合集_第4頁(yè)
初三班級(jí)教學(xué)計(jì)劃合集_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩12頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

本文格式為Word版,下載可任意編輯——初三班級(jí)教學(xué)計(jì)劃合集初三班級(jí)教學(xué)籌劃合集多篇,但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

初三是初中生重要的一年,即將面臨著中考,教師需要努力做好教學(xué)籌劃,指導(dǎo)好學(xué)生。今天我在這給大家?guī)?lái)初三班級(jí)教學(xué)籌劃,接下來(lái)我們共同閱讀吧!

初三班級(jí)教學(xué)籌劃1

一、本冊(cè)要求

本冊(cè)教材我們學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)一共包含四個(gè)章節(jié),分別是簡(jiǎn)樸機(jī)械和功、機(jī)械能和內(nèi)能,以及電路及其根本規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容,涉及的學(xué)識(shí)面包含了初中物理四個(gè)主要內(nèi)容的三個(gè),即力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)。這片面的內(nèi)容涉及更深層次的物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)和相互作用,將使我們更深入地熟悉自然界中的各種物理現(xiàn)象,這片面內(nèi)容與現(xiàn)代生活的聯(lián)系更加緊密。因此,對(duì)于本冊(cè)的要求較為嚴(yán)格,對(duì)物理學(xué)識(shí)及現(xiàn)象由以前的熟悉到現(xiàn)在的理解掌管和生動(dòng)運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我理應(yīng)更多地對(duì)同學(xué)們測(cè)驗(yàn)才能,分析問(wèn)題的才能以及解決問(wèn)題的才能加以培養(yǎng),

二、各章要求

1、《簡(jiǎn)樸機(jī)械和功》:本章提防學(xué)生探究才能的培養(yǎng),教材從最簡(jiǎn)樸的生活中最常見(jiàn)的夾子、螺絲刀入手,充分表達(dá)了從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本章分為兩個(gè)片面:第一片面是簡(jiǎn)樸機(jī)械;其次片面是功介紹做功的多少、做功的快慢、做功的效率。對(duì)于第一片面我們要讓學(xué)生知道什么是杠桿、什么是滑輪?能夠從常見(jiàn)的工具中認(rèn)出杠桿,知道力臂的概念,會(huì)畫杠桿的力臂,理解杠桿的平衡條件,根據(jù)滑輪組的構(gòu)成方式來(lái)判斷省力處境。其次片面首先要知道做功的兩個(gè)要素,能夠理解功的計(jì)算公式,能夠解決生活中常見(jiàn)的一些題目,知道功率的概念和意義,知道功率的計(jì)算公式,知道機(jī)械效率的概念和物理意義,能夠設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)測(cè)定機(jī)械效率。

2、《機(jī)械能和內(nèi)能》:本章從學(xué)生最輕易上手的動(dòng)能、勢(shì)能入手,在有的學(xué)識(shí)根基上進(jìn)一步定性研究了動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素和勢(shì)能間的相互轉(zhuǎn)化;

接著結(jié)合分子動(dòng)理論學(xué)識(shí)采用類比的方法介紹了內(nèi)能的概念、內(nèi)能與溫度的關(guān)系以及物體間內(nèi)能轉(zhuǎn)移的形式——熱傳遞和熱量的概念及其計(jì)算;結(jié)果,說(shuō)領(lǐng)略內(nèi)能與機(jī)械能之間的相互轉(zhuǎn)化以及應(yīng)用。本章記憶的內(nèi)容較多,要學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用的就是一個(gè)熱量的吸收和轉(zhuǎn)移的問(wèn)題。

3、《電路初探》:本章從查看手電筒入手,了解電路的根本布局;

從設(shè)計(jì)房間電路啟程,學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)樸的串聯(lián)、并聯(lián)電路;結(jié)合練習(xí)使用電流表、電壓表,探求,對(duì)比串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn),從整體上把握電路的根本特征。讓學(xué)生知道電路的根本組成,知道電路的幾種狀態(tài);學(xué)會(huì)畫電路圖、知道和了解電路的根本特點(diǎn),能夠正確使用兩種電表,知道電路中的兩種電流的規(guī)律。

4、《歐姆定律》:本章以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式將探究的問(wèn)題逐步引向深入,隨著問(wèn)題的開(kāi)展,研究了電阻的概念引導(dǎo)學(xué)生掌管變阻器的用法。

我們通過(guò)試驗(yàn)讓學(xué)生知道電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性,初步學(xué)會(huì)用“操縱變量法”來(lái)舉行測(cè)驗(yàn)研究,能夠說(shuō)出變阻器的構(gòu)造和符號(hào),理解和運(yùn)用歐姆定律是本章的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

三、教學(xué)籌劃

1、教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求啟程,在學(xué)識(shí)選材上,適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)進(jìn)展與社會(huì)生活的需要,又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。

在處理方法上,適當(dāng)加強(qiáng)查看測(cè)驗(yàn),力求生動(dòng)活潑,既有利于掌管學(xué)識(shí),又有利于培養(yǎng)才能、情感和態(tài)度,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí),獲得素質(zhì)上的提高。教材把促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展作為自已的目標(biāo)。在內(nèi)容選配上,留神從物理學(xué)識(shí)內(nèi)部挖掘政治思想教導(dǎo)和品德教導(dǎo)的潛能,積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)展。教科書采用了苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁,以學(xué)習(xí)進(jìn)展水平為線索,兼顧到物理學(xué)識(shí)布局的體系。這樣編排既苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了學(xué)識(shí)的布局性。

2、本學(xué)年我承擔(dān)初三年級(jí)三個(gè)班的物理教學(xué)工作。

三個(gè)班學(xué)生在物理學(xué)科的根本處境是:大多數(shù)學(xué)生對(duì)初二學(xué)年的物理根基學(xué)識(shí)掌管不太好,好多學(xué)識(shí)只限于外觀了解,機(jī)械記憶,忽略內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系與識(shí)別,不提防對(duì)學(xué)識(shí)的理解、掌管及生動(dòng)運(yùn)用,更加是少數(shù)學(xué)生對(duì)某些章節(jié)或者是一問(wèn)三不知,或者是張冠李戴。就班級(jí)整體而言,2班和3班勞績(jī)大多處于中等偏下,1班勞績(jī)大多處于中等層次。所以在教學(xué)過(guò)程中要因材施教、識(shí)別對(duì)待,根據(jù)各班學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管處境,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以使不同層次學(xué)生的物理勞績(jī)都有一個(gè)大的提高。

3、提升教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過(guò)專心的查看、實(shí)踐、斟酌,才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理學(xué)識(shí),獲得相應(yīng)的才能。教學(xué)中要留神培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,激勵(lì)他們察覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適合的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的根基。要留神研究學(xué)生的心理特征,了解他們的學(xué)識(shí)、才能根基,從實(shí)際啟程舉行教導(dǎo),并且根據(jù)他們的回響實(shí)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安置。由于學(xué)生的根基差異對(duì)比大,所以要留神因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要針對(duì)他們的概括處境予以細(xì)心扶助,激勵(lì)多做物理測(cè)驗(yàn)和加入物理實(shí)踐活動(dòng),使他們根本達(dá)成教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索才能.

4、課時(shí)安置:

第十一章20課時(shí)

第十二章14課時(shí)

第十三章18課時(shí)

第十四章18課時(shí)

共約十五周,剩下三周作為機(jī)動(dòng)安置.

初三班級(jí)教學(xué)籌劃2

一、學(xué)生狀況

本期我所任教的初三兩個(gè)班級(jí)中,十班學(xué)生相對(duì)根基較好一些,學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣,班級(jí)學(xué)風(fēng)較為濃重,大多數(shù)學(xué)生都有很強(qiáng)的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性,有極強(qiáng)的求知欲,這就為本期的教學(xué)供給了較好的教學(xué)素材,也對(duì)老師的教學(xué)工作提出較高的要求;但相對(duì)來(lái)說(shuō),三班的學(xué)生根基相對(duì)薄弱,大多是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣,自覺(jué)性對(duì)比差,或者家庭社會(huì)因素等,而導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心緒,這就給教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了較大的難度,對(duì)于不同這樣差距對(duì)比大的學(xué)生,我們只能因材施教,根據(jù)學(xué)生的差異做不同層次的要求,使學(xué)生能夠各取所需,在不同層次上得到充分的進(jìn)展,同時(shí)又能輕松適應(yīng)校園生活,做到真正的以人為本。

二、教材分析

九年級(jí)的化學(xué)教材為新教材,今年9月份開(kāi)頭使用新課標(biāo)新教材,分為上下兩冊(cè),其中上冊(cè)為本期的教學(xué)內(nèi)容,它由七個(gè)單元組成:

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門以測(cè)驗(yàn)為根基的自然科學(xué),通過(guò)一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂,從而很自然地采納這門新的課程,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次單元我們周邊的空氣首先從學(xué)生最熟諳的物質(zhì)空氣著手,研究了空氣的組成,學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣,并探究了氧氣的測(cè)驗(yàn)與工業(yè)制法。

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成,使學(xué)生學(xué)會(huì)去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的,為今后的探究打下根基。

第四單元自然界的水從保護(hù)水資源,水的凈化,再到水的組成,為使書本學(xué)識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),又對(duì)元素化學(xué)式和化合價(jià)舉行了分析。

新教材內(nèi)容將原先的第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘和第三單元自然界的水的片面內(nèi)容作了一個(gè)調(diào)整,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,先學(xué)習(xí)元素的學(xué)識(shí),再接觸水的組成內(nèi)容,學(xué)生對(duì)比輕易采納元素的概念。

第五單元化學(xué)方程式這一單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律,學(xué)會(huì)寫化學(xué)方程式,并初步引入了化學(xué)計(jì)算。

第六單元碳和碳的氧化物從學(xué)生對(duì)比熟諳的碳元素組成的一些物質(zhì)著手,對(duì)形成物質(zhì)最多的一種元素舉行學(xué)習(xí),并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開(kāi)頭,去探究燃燒的條件,同時(shí)得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去察覺(jué)化學(xué)學(xué)識(shí),了解燃料的種類以及燃燒對(duì)環(huán)境的影響。

四、學(xué)習(xí)方法

啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

提防測(cè)驗(yàn)教學(xué),今年新教材增加了8個(gè)學(xué)生務(wù)必要完成的測(cè)驗(yàn),在確定程度上提高學(xué)生動(dòng)手操作才能,要使得學(xué)生能在測(cè)驗(yàn)中用探究的方法去學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)學(xué)識(shí)的內(nèi)涵,同時(shí)在確定程度上能夠?qū)W會(huì)去研發(fā)創(chuàng)造。

五、教學(xué)目的

化學(xué)是一門以測(cè)驗(yàn)為根基的自然科學(xué),化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的探索成果關(guān)系到生產(chǎn)力的進(jìn)展,通過(guò)初中化學(xué)的教導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探索自然變化規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)深層理論打下堅(jiān)實(shí)的根基,磨練學(xué)生的獨(dú)立操作才能,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、斟酌與理解才能,提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的才能,使學(xué)生做到學(xué)一行,精一行,真正做到學(xué)以致用。

六、教學(xué)進(jìn)度

由于本學(xué)年學(xué)生暑假未補(bǔ)課,較往年相比本屆學(xué)生少了一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間,新課進(jìn)度將會(huì)很趕。本學(xué)期預(yù)計(jì)終止上冊(cè)七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,速度快的話將開(kāi)展下冊(cè)第八單元和第九單元的內(nèi)容,學(xué)期末要終止第九單元可能有些困難。面對(duì)一個(gè)周四個(gè)課時(shí)的上課時(shí)間,說(shuō)實(shí)在的我們初三化學(xué)老師的壓力是相當(dāng)大的,每年都上到結(jié)果學(xué)校要舉行模擬統(tǒng)測(cè)了化學(xué)還沒(méi)有上完或者勉強(qiáng)上完。我們老師任重道遠(yuǎn),但我會(huì)加倍努力以新的教學(xué)理念、教學(xué)原那么、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué),由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,從而切切實(shí)實(shí)地提高教導(dǎo)質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù),取得新的勞績(jī)。

初三班級(jí)教學(xué)籌劃3

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作才能。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

3、掌管一元二次方程的解法及應(yīng)用。

4、初步掌管一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)有關(guān)的學(xué)識(shí)。

5、能生動(dòng)應(yīng)用有關(guān)學(xué)識(shí)解直角三角形。

6、掌管圓的性質(zhì),并能應(yīng)用它解決有關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)措施:

1、開(kāi)展多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、增加開(kāi)放性問(wèn)題、探究性問(wèn)題教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究才能。

3、加強(qiáng)實(shí)習(xí)作業(yè)的教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)踐操作才能。

4、建立學(xué)習(xí)小組,激勵(lì)合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高差生勞績(jī)。

教學(xué)進(jìn)度:

1、解一元二次方程27課時(shí)

2、解直角三角形20課時(shí)

3、函數(shù)及其圖像13課時(shí)

4、圓的有關(guān)概念20課時(shí)

合計(jì)30課時(shí)

初三班級(jí)教學(xué)籌劃4

如何使學(xué)生在初中階段的結(jié)果一年學(xué)有所獲,在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)合意的答卷,這是擺在每一位初三教師面前的不成回避的課題。為此,新學(xué)期伊始,專心地思量和總結(jié)了自己以往的語(yǔ)文教學(xué)的得與失,借鑒其他老師的告成閱歷和先進(jìn)做法,特制定初三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)籌劃

一、指導(dǎo)思想:

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針,以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo),以深化語(yǔ)文教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),不斷總結(jié)完善,培養(yǎng)學(xué)生喜歡祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情和聽(tīng)說(shuō)讀寫才能,爭(zhēng)取在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好勞績(jī)。

二、現(xiàn)狀分析

1.時(shí)間方面:初三教學(xué)時(shí)間短,各門功課都將不斷進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。

從多年閱歷看,學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科,尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

2.學(xué)生方面:語(yǔ)文積累貧乏,語(yǔ)文視野狹窄,語(yǔ)文根本學(xué)識(shí)零碎或一知半解。

思想短淺,思維單一,缺少生動(dòng)性和深刻性。閱讀理解才能、文字組織和表達(dá)才能、寫作才能不強(qiáng)。語(yǔ)文習(xí)慣較差,讀書缺乏細(xì)心,做題不夠細(xì)心,書寫缺少模范。語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確,認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的學(xué)識(shí)水平即可應(yīng)付。

3.自身方面:傳統(tǒng)觀念根深蒂固,依舊不愿放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位,牢牢掌管著課堂教學(xué)的話語(yǔ)權(quán),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、斟酌和活動(dòng)的空間很小。

課內(nèi)忽略對(duì)課文的深入解讀,課外無(wú)效資料和信息充塞,做大量練習(xí),搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練,看似重視了實(shí)踐,其實(shí)是舍本逐末。沒(méi)有初三教學(xué)的實(shí)際工作閱歷,思想上有畏難心緒,家長(zhǎng)和學(xué)校的期望值不斷提高,給自己帶來(lái)較大壓力。語(yǔ)文學(xué)習(xí),需要一個(gè)逐步積累的過(guò)程,學(xué)生語(yǔ)文才能的提高,不是一蹴而就的事,怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)勞績(jī)?nèi)〉幂^大突破,尚需進(jìn)一步的探索。

三、措施和設(shè)想

總體要求是:宏觀上要活,微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)打定放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。

宏觀上要活,是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨,把變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí),就是在概括的每一堂語(yǔ)文課上,要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生專心安心讀書,積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題,精選各類練習(xí)讓學(xué)生舉行扎實(shí)有效的根基訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn):

1.閱讀是學(xué)生的天性化行為,要培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、賞識(shí)和評(píng)價(jià)的才能,從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能。

2.要重視朗讀和默讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和欣賞。

語(yǔ)法和修辭等語(yǔ)文學(xué)識(shí),采用隨文學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生有深刻的感性印象。

3.培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃重的閱讀興趣,做到“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。

讓學(xué)生自己感覺(jué)到閱讀是搜集信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

寫作教學(xué)的重點(diǎn):

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象舉行獨(dú)立斟酌,察覺(jué)蘊(yùn)涵其中的意義;

能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際啟程,隨時(shí)寫下自己的感受,表達(dá)自己的見(jiàn)解,書寫自己的感情;能根據(jù)自己的水平和生活積累開(kāi)展想象,表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)和生活的斟酌和對(duì)未來(lái)的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語(yǔ)言材料、生活材料的習(xí)慣。

2.在寫讀書筆記的根基上寫出對(duì)所讀作品的感受或評(píng)論,做到有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù),并逐步形成自己的見(jiàn)解。

3.綜合運(yùn)用表達(dá)、描寫、探討、說(shuō)明、抒情等表達(dá)方式,寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章,做到語(yǔ)句連貫串順,布局完整,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

4.逐步培養(yǎng)專題寫作的意識(shí),對(duì)一個(gè)題材或范圍,能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和熟悉。

會(huì)寫簡(jiǎn)樸的自己熟諳的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等。

5.突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取學(xué)識(shí),采用啟發(fā)式和議論式方法,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,嘗試互批共批,以改促寫,制止繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

四、概括單元或體裁的教學(xué)

把課本每一篇課文上好,之前都要深入鉆研教材,明確重點(diǎn)難點(diǎn),找好切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,以引發(fā)學(xué)生讀書、斟酌和訓(xùn)練。不能為了趕進(jìn)度而早早終止新課,然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)題,這種題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)引起學(xué)生的厭倦,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的提早流失,考試興奮點(diǎn)的提前消散。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性,教學(xué)時(shí)要留神文學(xué)賞識(shí)的感悟性、審美性等特點(diǎn),通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí),使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步提升。

古代詩(shī)文。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手,培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,同時(shí)要持續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶,積累文言詞語(yǔ),把握內(nèi)容,另外要讓學(xué)生留神文言文的語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格,讓他們作一點(diǎn)天性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。

當(dāng)代詩(shī)歌。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,品評(píng)詩(shī)歌的語(yǔ)言,還要開(kāi)展想象和聯(lián)想,進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界,與詩(shī)人開(kāi)展心靈的對(duì)話。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手,品評(píng)和賞析詩(shī)歌的思想、語(yǔ)言、節(jié)奏、韻律以及技法等,提高學(xué)生的朗讀和鑒賞才能。

散文。重點(diǎn)是體會(huì)的思想感情,賞識(shí)文中人物、事情、景物的描寫,品評(píng)精妙的語(yǔ)言。

小說(shuō)名篇。重點(diǎn)是賞識(shí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語(yǔ)言描寫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)中的主要人物,深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的,從中表示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

五、加強(qiáng)執(zhí)行力

籌劃方方面,執(zhí)行是關(guān)鍵。新的學(xué)年新的起點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中,我要做到概括問(wèn)題概括分析概括落實(shí),不斷總結(jié)不斷修正使籌劃更加完善。要在與同事其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作集體備課的根基上,心往一處想勁往一處使,一切為了學(xué)生一切為了學(xué)校,持續(xù)充實(shí)提高自己,與學(xué)生打成一片,滿腔熱心地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

初三班級(jí)教學(xué)籌劃5

一、幾點(diǎn)工作設(shè)想通過(guò)召開(kāi)教師會(huì)議、學(xué)生會(huì)議和環(huán)境布置,積極營(yíng)造畢業(yè)班空氣。如早設(shè)中考倒計(jì)時(shí)牌,增加級(jí)部級(jí)訓(xùn),醒目位置設(shè)置中考標(biāo)語(yǔ)等。

2、開(kāi)學(xué)其次周起,每天下午增開(kāi)第四節(jié)課。

語(yǔ)數(shù)外各一節(jié),政史、理化各一節(jié)。周五下午提前一節(jié)課上課。共5個(gè)課時(shí)。(開(kāi)學(xué)第一周內(nèi)公布課表,下發(fā)致家長(zhǎng)一封信,家長(zhǎng)學(xué)生自愿加入)

3、晚自習(xí)語(yǔ)數(shù)外各一節(jié),政史一節(jié),理化一節(jié)。

周日晚盡可能安置班主任晚自習(xí)。(8月30日下發(fā)安置表)

4、其次學(xué)期由級(jí)部重新編排課表,每?jī)芍芘e行一次雙周測(cè),預(yù)計(jì)舉行8次左右。

利用周四下午和周五一天的時(shí)間,對(duì)7門課舉行全面的檢測(cè)。周五晚舉行集中閱卷和登分,周日前公布檢測(cè)分析,周一班會(huì)課舉行勞績(jī)分析。

5、開(kāi)學(xué)后即召開(kāi)各層次學(xué)生會(huì)議,分前200名,300-500名,500-1000名,1000名以后等不同層次,針對(duì)不同層次段提出不同要求和建議,為學(xué)生供給備戰(zhàn)和心理輔導(dǎo)。

通過(guò)為優(yōu)等生樹(shù)立更高目標(biāo),為中等生激勵(lì)加油,為后進(jìn)生引導(dǎo)疏解等方式,舉行全面的中考鼓動(dòng)。

6、嚴(yán)格對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)生和休學(xué)生的管理。

通過(guò)組織面試和簽訂責(zé)任書等形式對(duì)以上學(xué)生舉行指引和約束。裁減以上學(xué)生可能對(duì)班級(jí)產(chǎn)生的沖擊。

7、籌劃在在第一次聯(lián)考后,組織

“班級(jí)風(fēng)采表示暨中考鼓動(dòng)報(bào)告會(huì)”。以中考鼓動(dòng)為主題,表示各班級(jí)采取的措施。

8、進(jìn)一步發(fā)揮表彰的鼓舞作用。

學(xué)生層面:九年級(jí),我們將增設(shè)“特等獎(jiǎng)”,并且,讓我們的紀(jì)念卡改名換姓,將特等獎(jiǎng)紀(jì)念卡稱為“名校之星”,設(shè)50名;一等獎(jiǎng)稱為“直升之星”,設(shè)150名;二等獎(jiǎng)稱為“驀然之星”,設(shè)150名;三等獎(jiǎng)稱為“柏山之星”,設(shè)200名。通過(guò)名稱和表彰人數(shù)的調(diào)整,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)。教師層面:我們將持續(xù)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀班主任的考核,文明寢室班級(jí)的考核,優(yōu)秀黨員的評(píng)比,優(yōu)秀教導(dǎo)工的考核。通過(guò)樹(shù)立典型,表彰先進(jìn)營(yíng)造積極向上的工作空氣。

9、建立學(xué)科教學(xué)首席指導(dǎo)教師制度。

擬聘以下教師:語(yǔ)__、__,數(shù)學(xué)__,英語(yǔ)__、_

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論