中班認識立體圖形教案教案設計認識立體圖形

第第1頁共8頁中班生疏立體圖形教案教案設計－生疏立體圖形教學目的通過觀看、操作，使學生初步生疏長方體、正方體、圓的物體和圖形。培育學生動手操作和觀看事物的力量，初步建立空間觀3．通過數(shù)學活動，培育學生用數(shù)學進展溝通，合作探究和創(chuàng)的意識。4．使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親熱聯(lián)系。教學內32教學設計設疑激情a.師導：同學們，瞧誰來了？〔出示課：帶音樂的機器人〕生疏什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說?！矊W生以組為單位說出禮物名稱〕？〔組內小朋友輪番說學具〕起嗎？四個小朋友共同試試看。征，由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣。由說“禮物”，使學生身不由己的參與到學習知的過程中去。從學生的已有生活閱歷動身，讓他們感到親切易懂。讓學生大膽的嘗試將“外形一樣的禮物”放在一起，不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀外形有了初步的認識，又培育了學生觀看、比較的力量。]操作感知分──提醒概念。b.匯報。教師：哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的？在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。教師按學生所說用電腦出示各類實物。？〔其它學生進展補充〕。c.提醒概念。么嗎？學生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。……體、正方體、圓柱、球。d.活動?！查L方體不放回學具籃〕分類生活中遇到的并不多。假設讓學生獨立分類，還有些困難，教師這里承受小組合作的方式，先組內分，再以小組為單位匯報分的結果，這樣既使學生在溝通中得到互補，又培育了學生的合作意識和力量，同時又體驗了合作成功的喜悅。]a.感知長方體。把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。②匯報。么樣子？你是怎么感覺到的？學生：①長方體是長長的，我是看出來的。6③我摸到長方體有“疙棱”。④我摸到長方體這里“尖尖的”。名稱“棱”、“頂點”。感知正方體、圓柱、球。的感覺。②匯報。學生依照長方體的匯報，依次說：圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。球：光光的，能滾動。覺。比較。P331學生：為什么圓柱能滾，而長方體卻不能滾動呢？后連續(xù)探究。②電腦出示圓柱和球的滾動圖。嗎？形成表象。教師：去掉長方體的花卦衣，你還生疏它嗎？體、圓柱、球〕……〔教師依次分四種圖形〕一樣嗎？出示課題。〔板書：生疏物體〕它們的外形是長方體、正方體、圓柱、球。[空間觀念的建立，必形，自然過渡，水到渠成。]活動〔電腦出示〕。聰明的叮當是由更聰明的人制造球。學生可獨立數(shù)，也可自由組合。2．搭學具。a.活動：看看你們組的學具，說說預備搭個什么？然后再分分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。爭論好！〔學生分組活動，教師巡察〕b.匯報。城堡、火車、世貿大樓、五角大樓、航空母艦、大吊車……，起到了一石三鳥的效果。]小結我們的生活。教學設計說明事物入手，依據(jù)學生的認知水平，為學生供給豐富的觀看，操，培育學生動手操作力量，觀看力量及合作意識。生疏的事物，為學生供給豐富的素材，創(chuàng)設大量的觀看、操作的時機。觀看：①設疑激情階段的說學具。②按要求分學具進，對特體外形的觀看感知。③感知物體特點時，對物體靜止運動狀態(tài)的觀看。④形成表家階段對抽象圖形的觀看。操作：①設疑激情環(huán)節(jié)的說學具。②提醒概念后給名稱呼實物。③感知物體特點時的摸、推、滾。