2022年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)（幼兒）》能力檢測(cè)試卷

市（區(qū)縣）姓名準(zhǔn)考證號(hào)………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準(zhǔn)…答….…………題…2022年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)（幼兒）》能力檢測(cè)試卷注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、下列選項(xiàng)中，不屬于東晉文學(xué)家陶淵明的作品的是（）。A．《岳陽樓記》B．《桃花源》C．《歸去來兮辭》D．《歸園田居》2、納米是一種（）。A.水稻B.長(zhǎng)度單位C.粒子D.時(shí)間單位3、描述單個(gè)數(shù)據(jù)在樣本或總體中的地位的統(tǒng)計(jì)量數(shù)是（）。A.集中量數(shù)B.差異量數(shù)C.地位量數(shù)D.相關(guān)系數(shù)4、某地區(qū)文化執(zhí)法部門在對(duì)當(dāng)?shù)匾患揖W(wǎng)吧進(jìn)行巡查時(shí),發(fā)現(xiàn)有未成年人正在網(wǎng)吧上網(wǎng)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，文化執(zhí)法部們可以對(duì)該網(wǎng)吧采取的措施是（）。A.予以關(guān)閉，吊銷已發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照B.責(zé)令改正，依法給予行政處罰C.予以查封，依法沒收違法所得D.責(zé)令停業(yè),依法追究民事責(zé)任5、《兒童權(quán)利公約》提倡的四項(xiàng)原則不包括()。A.兒童最大利益原則B.尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則C.無歧視原則D.尊重家長(zhǎng)觀點(diǎn)原則6、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（）。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年7、下列科學(xué)家中，第一個(gè)計(jì)算出彗星運(yùn)行軌跡的是（）。A．哈雷B．牛頓C．伽利略D．布魯諾8、幼兒園的基本活動(dòng)是()。A.娛樂B.游戲C.運(yùn)動(dòng)D.玩耍9、下列關(guān)于《離騷》的表述，不正確的是（）。A.戰(zhàn)國(guó)時(shí)詩人屈原的代表作B.我國(guó)古代最長(zhǎng)的愛情詩C.運(yùn)用了“香草美人”的比興手法D.具有積極的浪漫主義精神10、某幼兒園分班布置畫展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個(gè)孩子的作品展出。針對(duì)兩位老師的做法，你認(rèn)為（）。A．張老師對(duì)，應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫表現(xiàn)B．李老師對(duì)，應(yīng)支持每個(gè)兒童的繪畫表現(xiàn)C．張老師對(duì)，班級(jí)畫展需要體現(xiàn)最高水平D．李老師對(duì)，班級(jí)畫展需要平衡家長(zhǎng)關(guān)系11、學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張老師500元的績(jī)效工資。學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定（）。A.節(jié)約了辦學(xué)成本B.加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理C.體現(xiàn)了按勞取酬D.侵犯了教師權(quán)利12、下列選項(xiàng)中，不符合聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，對(duì)兒童權(quán)利的保護(hù)規(guī)定的是（）。A.承認(rèn)兒童享有固定的生命權(quán)B.確保兒童免受懲罰的權(quán)利C.最大限度的確保兒童的生存與發(fā)展D.確保兒童享有其幸福所需的保護(hù)和照顧13、（）相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。A.教育與社會(huì)B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)C.教育與法制D.教育與家庭14、聯(lián)想意義最易誤用而生流弊，聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是喜歡走熟路，熟路抵抗力最低，引誘性最大，一人走過，人人就都跟著走，越走就越平滑俗濫，沒有一點(diǎn)新奇的意味，字被人用得太濫，也是如此。文中“流弊”具體指的是（）。A.像走熟路那樣使用聯(lián)想B.誤用聯(lián)想意義C.用字太俗濫D.沒有一點(diǎn)新奇的意味15、華華在活動(dòng)室不小心把膝蓋摔破了皮，華華的媽媽投訴了帶班的范老師。第二天園長(zhǎng)批評(píng)了范老師，范老師憋了一肚子火，回到班里訓(xùn)斥了孩子們：“還不給我坐好，莫名其妙！”范老師的行為（）。A.合理，表明她不掩飾自己的情緒。B.合理，表明她善于轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒。C.不合理，表明她缺乏心理調(diào)適能力。D.不合理，表明她缺乏教學(xué)組織能力。16、一般而言，反映對(duì)象具有某種屬性的概念是（）。A.正概念B.負(fù)概念C.關(guān)系概念D.屬性概念17、某幼兒園經(jīng)常組織老師們相互觀摩保教活動(dòng)，針對(duì)活動(dòng)過程展開研討，提成完善活動(dòng)的建議，這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。A.進(jìn)修培訓(xùn)B.同伴互助C.師徒結(jié)對(duì)D.自我研修18、良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)有重要作用，下列選項(xiàng)中屬于社會(huì)保護(hù)的是（）。A.洋洋在幼兒園生病，園方及時(shí)通知家長(zhǎng)并及時(shí)救護(hù)洋洋。B.父母以健康的思想，良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃绊懳闯赡耆薈.國(guó)家鼓勵(lì)研究開發(fā)有利于未成年人健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品D.對(duì)違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化、挽救的方針19、在PowerPoint中，為所有幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的、特有的外觀風(fēng)格，應(yīng)運(yùn)用()。A.母版B.自動(dòng)版式C.配色方案D.聯(lián)機(jī)協(xié)作20、文成公主入藏和松贊干布和親,這一歷史事件發(fā)生的朝代是：（）。A.漢朝B.晉朝C.唐朝D.宋朝21、（）主管全國(guó)的教師工作。A.國(guó)務(wù)院B.國(guó)務(wù)院教育行政部門C.全國(guó)人大D.全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)22、教師不再受外部評(píng)價(jià)或職業(yè)升遷的牽制，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。說明教師成長(zhǎng)進(jìn)入了（）。A.鞏固階段B.生存階段C.更新階段D.成熟階段23、《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事被改為多種地方戲，其中何占豪和陳剛的小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，其根據(jù)的地方戲是（）。A．粵劇B．川劇C．豫劇D．越劇24、下列音樂術(shù)語中，表示“兩個(gè)以上不同的音按一定法則同時(shí)發(fā)聲構(gòu)成的音響組合”的是（）。A.和聲B.合類C.合唱D.齊奏25、（）的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。A.專業(yè)技能B.專業(yè)情操C.專業(yè)知識(shí)D.教學(xué)方法26、下列選項(xiàng)中，與“電磁爐”和“家用電器”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“鋼筆”與“文具”B.“電腦”與“微機(jī)”C.“電視”與“冰箱”D.“教具”與“黑板”27、《天仙配》所反映的劇種是（）。A.黃梅戲B.評(píng)劇C.豫劇D.京劇28、在教學(xué)活動(dòng)中，教師起什么作用？葉圣陶先生的看法是：“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。”這段文字的主旨是（）。A.教師要講究教學(xué)方法B.教師應(yīng)講授學(xué)習(xí)的過程C.教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生D.教師教學(xué)主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生29、4個(gè)杯子上各寫著一句話，第一個(gè)杯子：每個(gè)杯子中都是酸性溶液，第二個(gè)杯子：本杯中是礦泉水，第三個(gè)杯子：本杯中不是蒸餾水，第四個(gè)杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4句話中只有一句真實(shí)，則可以確定的是：（）。A.所有的杯子中都是酸性溶液B.第二個(gè)杯子中是礦泉水C.所有杯子中都不是酸性溶液D.第三個(gè)杯中是蒸餾水二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、材料分析：上世紀(jì)20年代，以萬氏兄弟為代表的早期動(dòng)畫藝術(shù)家創(chuàng)作了中國(guó)早期的動(dòng)畫片。此后的80多年，中國(guó)動(dòng)畫逐漸成熟，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，在中國(guó)，動(dòng)畫有一個(gè)特殊稱謂--“美術(shù)片”，它準(zhǔn)確反映了中國(guó)動(dòng)畫特殊的創(chuàng)作觀念，就是用中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)如繪畫、民間工藝等的造型觀念、空間概念、繪畫技法創(chuàng)作的動(dòng)畫影片。中國(guó)“美術(shù)片”造型主要取材和借鑒中國(guó)古代壁畫、民間年畫、廟宇泥塑、舞臺(tái)戲曲等的形象和服裝、道具設(shè)計(jì)，角色造型或富麗堂皇，追求形式感很強(qiáng)的裝飾風(fēng)格”，或簡(jiǎn)約洗練，追求輕松隨意的“寫意風(fēng)格”，因?yàn)檫\(yùn)用了中國(guó)繪畫中散點(diǎn)透視、高遠(yuǎn)法則、分層、留白等技法和原理，中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫的場(chǎng)景設(shè)計(jì)不是真實(shí)立體空間的再現(xiàn)，而是創(chuàng)造出一個(gè)完全不同于真實(shí)物理空間的、適合平面形象活動(dòng)的平面空間，角色造型是平面的，場(chǎng)景也是平面的。動(dòng)作（表演）自然也不能同真實(shí)生活-樣了。中國(guó)動(dòng)畫家從傳統(tǒng)成曲表演中獲得啟示，動(dòng)畫角色也要“表現(xiàn)”，不要“再現(xiàn)”，這樣既有動(dòng)畫特點(diǎn)，又與畫面的平面風(fēng)格一致?！厄湴恋膶④姟肥状伟丫﹦≈小皟簟薄俺蟆钡谋硌輨?dòng)作運(yùn)用到動(dòng)畫角色上，《大鬧天宮》《哪吒鬧?！贰度齻€(gè)和尚》中的許多動(dòng)作也借鑒了京劇表演。由此，中國(guó)動(dòng)畫動(dòng)作設(shè)計(jì)也逐漸形成了自己的風(fēng)格，一是舞路化的表演動(dòng)作，不追求真實(shí)生活動(dòng)作。二是適合在平面空間上展現(xiàn)。中國(guó)美術(shù)片對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫和民間藝術(shù)的吸收和借鑒不僅表現(xiàn)為形式，還包含對(duì)其美學(xué)觀念和哲學(xué)理念的繼承，特別是視覺重構(gòu)、意境營(yíng)造等觀念的繼承。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫和文學(xué)追求“意境”的傳達(dá)，在敘事之外給人更多情感宣泄和想象的空間。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫和脫胎于此的中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫，把真實(shí)三維空間重構(gòu)為二維平面“空間”，則是哲學(xué)意義上的突破。獨(dú)特的“意境”也使中國(guó)動(dòng)畫具有鮮明的中國(guó)風(fēng)格。認(rèn)為“中國(guó)風(fēng)格”過時(shí)了的人，其實(shí)并不真正了解“中國(guó)風(fēng)格”，也不知道國(guó)外動(dòng)畫無一例外一直在追求、宣揚(yáng)他們自己國(guó)家和民族的文化--從藝術(shù)形式到精神內(nèi)涵。戴鐵郎以及萬氏兄弟、特偉、阿達(dá)等老一輩動(dòng)畫藝術(shù)家不僅創(chuàng)造了“中國(guó)風(fēng)格”的經(jīng)典動(dòng)畫，創(chuàng)造了中國(guó)動(dòng)畫的輝煌，他們也是在通過這些“中國(guó)風(fēng)格”的動(dòng)畫傳承、弘揚(yáng)、發(fā)展中國(guó)的文化。當(dāng)然，風(fēng)格也具有時(shí)代性。我們說中國(guó)動(dòng)畫要堅(jiān)持“中國(guó)風(fēng)格”，絕不是為了懷舊甚至“復(fù)古”，也絕不是說我們的動(dòng)畫必須或只能是傳統(tǒng)題材、傳統(tǒng)形式和傳統(tǒng)表現(xiàn)手法。動(dòng)畫創(chuàng)作中突出“中國(guó)風(fēng)格”，不僅需要傳承堅(jiān)守，更需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展。沒有動(dòng)畫藝術(shù)的突破，就不會(huì)有動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的真正發(fā)展。中國(guó)動(dòng)畫史上有過兩次大的發(fā)展時(shí)期。今天，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究前輩動(dòng)畫家的藝術(shù)理念與精神追求，就是為了抓住機(jī)遇，打造既有傳統(tǒng)“中國(guó)風(fēng)格”、又符合時(shí)代需求的新的“中國(guó)學(xué)派”，創(chuàng)造新的動(dòng)畫精品，以迎接中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰的到來。問題：（1）在中國(guó)，“動(dòng)畫”為何又被稱為“美術(shù)片”？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（2）文章為什么說中國(guó)動(dòng)畫的“中國(guó)風(fēng)格”沒有過時(shí)，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。2、材料分析：建構(gòu)游戲開始了，樊老師對(duì)孩子們說：“你們喜不喜歡西安啊？”小朋友們齊聲說：“喜歡！”樊老師又說：“那你們都來說一說西安都有哪些著名的建筑？”林曉英搶著說：“老師，我知道，西安有城墻?！辟R子涵接著說：“老師，還有大雁塔?！薄⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地說著。于是，樊老師提議：“那我們大家一起把這些建筑搭建出來好嗎？”孩子們興奮地去積木區(qū)選擇自己需要的材料。一開始，賀子涵將大雁塔搭得上下一樣寬，有小朋友反對(duì)說：“這個(gè)不像大雁塔！我見過大雁塔，下面大一些，上面尖尖的?！辟R子涵立刻說：“我還沒搭好呢！”接下來，他通過幾次調(diào)整，將“大雁塔”的底部變大了，“大雁塔”穩(wěn)固了不少。林曉英在嘗試搭建城墻的過程中，最先采用了垂直推高的方法，不一會(huì)功夫就擺放到位，驕傲地站在城墻邊，邀請(qǐng)小朋友觀看。樊老師發(fā)現(xiàn)孩子們都沒有注意到城墻磚塊交錯(cuò)的方式，于是拿來一張城墻的圖片，說：“孩子們快來看，城墻的磚塊是怎樣擺放的呢？”孩子們通過觀察圖片，一下子發(fā)現(xiàn)了磚塊交錯(cuò)擺放的秘密，很快做出修正。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析樊老師的教育行為。3、材料分析：菜市幼兒園的張老師任教18年，每年都堅(jiān)持訂閱與教學(xué)有關(guān)的各種資料，仔細(xì)閱讀、不斷鉆研。近幾年她開設(shè)個(gè)人教學(xué)博客，與同行們分享保育心得和保育經(jīng)驗(yàn).成為學(xué)校保育工作的領(lǐng)頭雁。她曾幫助過一位性格孤僻的小朋友，經(jīng)家訪張老師了解到孩子父母一直忙于生計(jì)，從小將孩子一人丟在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。為了能讓她有所改變，張老師常常拉著她的手，帶她與同學(xué)一起做游戲;有空時(shí)，替她梳梳凌亂的頭發(fā);天氣多變時(shí)，提醒她及時(shí)添加衣服;放假時(shí)，領(lǐng)她回家一同玩耍……慢慢地，孩子的臉上露出了難得的笑容，漸漸地融進(jìn)了班集體這個(gè)大家庭。問題：試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)張老師的行為進(jìn)行分析。三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文著名教育家張伯苓十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行為人師表。一次他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被香煙熏黃了，便嚴(yán)肅的勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它”。沒想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)兒不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對(duì)身體沒有壞處啦?”張伯苓面對(duì)學(xué)生的責(zé)難，歉意的笑了笑，立即叫工友將自己所有的煙取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠(chéng)懇的說：“從此以后，我與這位同學(xué)共同戒煙”，果然以后他再也不吸煙了。參考答案一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、A2、B3、C4、B5、D6、B7、A8、B9、B10、B11、D12、B13、答案：B14、D15、C16、A17、B18、C19、A20、【答案】C21、B22、D23、D24、A25、C26、A27、A28、C29、【答案】D。二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、答案如下：（1）①因?yàn)椤懊佬g(shù)片”準(zhǔn)確反映了中國(guó)動(dòng)畫特殊的創(chuàng)作觀念，它借鑒中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)如繪畫、民間工藝等的造型觀念、空間概念、繪畫技法進(jìn)行創(chuàng)作；②運(yùn)用了中國(guó)繪畫中散點(diǎn)透視、高遠(yuǎn)法則、分層、留白等技法和原理。③繼承了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫和民間藝術(shù)中的美學(xué)觀念和哲學(xué)理念，特別是視覺重構(gòu)、意境營(yíng)造等觀念的繼承。（2）①中國(guó)動(dòng)畫對(duì)傳統(tǒng)的繼承不僅表現(xiàn)為形式，還有對(duì)其美學(xué)觀念和哲學(xué)理念的繼承。認(rèn)為“中國(guó)風(fēng)格”過時(shí)了的人，其實(shí)并不真正了解“中國(guó)風(fēng)格”。②“中國(guó)風(fēng)格”的動(dòng)畫一直在傳承、發(fā)展、弘揚(yáng)中華文化。③今天，人們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)、研究前輩藝術(shù)家的藝術(shù)理念與精神追求，不僅是懷舊甚至“復(fù)古”，而是為了抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2、答案如下：（1）素質(zhì)教育要求教育要面向全體幼兒，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展該材料中的教師針對(duì)于全班的孩子們?cè)O(shè)置了此活動(dòng)，以孩子們感興趣的游戲活動(dòng)為主線，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性的同時(shí)，也滿足了大家的共性需求。（2）素質(zhì)教育以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中的教師在提問幼兒關(guān)于西安的建筑后，給予幼兒充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去創(chuàng)新“大雁塔”的搭建方法，在這個(gè)過程中充分尊重幼兒的創(chuàng)新精神和操作的能力。（3）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的主體性和主動(dòng)精神該教師從傳統(tǒng)的“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，給幼兒提供了自我感知和自主操作的機(jī)會(huì)，充分尊重幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性；并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。題干中的教師變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的方式，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作，從理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬淖鲋袑W(xué)”。（4）素質(zhì)教育促進(jìn)了幼兒個(gè)性的發(fā)展材料中不同的幼兒說出了各自不同的想法，教師并沒有制止，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境支持幼兒的探究行為，材料中教師在幼兒表達(dá)各自觀點(diǎn)后，并沒有給出具體的意見或建議，而是將幼