大班科學(xué)教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)》

大班科學(xué)教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)》大班科學(xué)領(lǐng)域教案《陀螺玩玩趣》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、利用陀螺展開(kāi)等重和左右輕均衡實(shí)驗(yàn)，初步介紹陀螺實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)藏的杠桿原理。

2、樂(lè)意用語(yǔ)言定義自己的悖論及操作方式結(jié)果，介紹杠桿原理在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：介紹使陀螺總的來(lái)看的方法。

材料準(zhǔn)備工作：裝配不好的陀螺、一元硬幣人手2枚，螺帽、筐子人手一個(gè)。

教師材料：記錄單、筆、PPT等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、玩玩一玩玩自造陀螺。

師：昨天我們根據(jù)這張圖裝配了陀螺，我們用了哪些材料？現(xiàn)在想要不敢玩玩一玩玩？看看誰(shuí)掛住穩(wěn)中求進(jìn)？

教師小結(jié)：用回收碟片搞的陀螺有趣嗎？其實(shí)，生活中存有很多這樣的材料，只要我們顫抖一動(dòng)腦筋，就能夠變廢為寶。

二、第一次操作方式：積極探索等輕平衡點(diǎn)。

1、出具硬幣，批評(píng)猜測(cè)。

師：這就是什么？（硬幣）如果把一枚硬幣黏在陀螺上，陀螺可以怎么轉(zhuǎn)回？和剛才存有變化嗎？為什么可以這樣？

小結(jié)：認(rèn)為，加之一枚硬幣，光盤(pán)變小的一頭輕一頭重，所以旋轉(zhuǎn)的時(shí)候就不均衡了。

那存有什么辦法可以使陀螺能再次均衡的旋轉(zhuǎn)呢？

2、幼兒操作方式，教師指導(dǎo)。

3、集體交流操作方式結(jié)果，剖析關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

師：你順利了嗎？你就是怎么做的？你的硬幣放到什么邊線(xiàn)？為什么這么擺？

教師小結(jié)：認(rèn)為在圓圓的碟片上，用兩個(gè)成正比重量的物品，使陀螺均衡旋轉(zhuǎn)的秘密就是：

A、使它們和陀螺的中心在一條直線(xiàn)上。

B、它們距中心的距離必須成正比。

師：和旁邊的朋友比一比，你們打聽(tīng)得平衡點(diǎn)都一樣嗎？

師：原來(lái)，在圓圓的碟片上，這樣的平衡點(diǎn)存有很多對(duì)。（屈老師）只要按照我們剛才的方法就能順利地使陀螺穩(wěn)定地轉(zhuǎn)回出來(lái)。

三、第二次操作方式：積極探索左右輕平衡點(diǎn)。

1、替代實(shí)驗(yàn)材料螺帽，猜測(cè)探討陀螺旋轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

師：剛才我們采用的就是兩個(gè)相同重量的硬幣找出陀螺的平衡點(diǎn)，如果將一枚硬幣改成一個(gè)螺帽，想一想陀螺還能夠穩(wěn)定地轉(zhuǎn)回嗎？為什么？

2、幼兒操作方式，教師指導(dǎo)。

師：你能夠通過(guò)發(fā)生改變這兩個(gè)相同重量物品的邊線(xiàn)，找出陀螺的均衡旋轉(zhuǎn)點(diǎn)嗎？懇請(qǐng)你把一枚硬幣改成一個(gè)螺帽，試試看。

3、集體交流操作方式結(jié)果。

師：誰(shuí)愿上來(lái)玩玩你的陀螺？你就是怎么擺的？為什么這么搞？

小結(jié)：原來(lái)用兩個(gè)相同重量的物品使陀螺保持平衡旋轉(zhuǎn)的秘密就是：

A、和中心維持在同一直線(xiàn)上。

B、輕的物品寡脂中心將近一些，這樣它可以顯得重一些，重的物品寡脂中心離一些這樣它可以顯得輕一些。

沒(méi)順利的小朋友，我們?cè)偃ピ囋嚳矗?/p>

四、出具圖片，聯(lián)系生活實(shí)際。

其實(shí)我們剛才玩玩的陀螺游戲里暗藏了一個(gè)科學(xué)道理，就是杠桿原理。就像是我們玩玩蹺蹺板一樣，如果兩個(gè)人一樣輕，蹺蹺板就能夠平平的，如果一個(gè)輕一個(gè)重，那么輕的那個(gè)必須擠的距中間將近一些，重的那個(gè)必須擠得距中間離一些。其實(shí)生活中存有很多東西都利用了這個(gè)原理，比如說(shuō)我們生活中常用的剪刀、指甲鉗、桿秤等，他們使我們搞事情更便利了。你們還可以在生活中，和爸爸媽媽一起去找一打聽(tīng)存有哪些工具