守株待兔的教學(xué)目標(biāo)3篇

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守株待兔的教學(xué)目標(biāo)篇1

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉10個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)讀懂詞句，明白語(yǔ)言中的人錯(cuò)在哪里，懂得對(duì)意外的收獲不要存有幸運(yùn)心理的道理。

教學(xué)媒體：

動(dòng)畫片、小道具

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》，你明白了什么道理？

2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這那么寓言的。

（二）揭題、解題

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《守株待兔》這那么寓言。

1、板課題“守株待兔”。

（1）自讀課題，讀準(zhǔn)字音。

（2）指導(dǎo)讀題。

（3）齊讀課題。

2、解題。

（三）觀看動(dòng)畫片

學(xué)生在看的過(guò)程中彼此議議故事中的種田人怎么樣？

（四）理解寓意

過(guò)渡：他傻在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出說(shuō)明種田人傻的句子。然后四人小組議論、交流。

1、自讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)處境。

4、小結(jié)。

5、小品表演。農(nóng)人坐在樹(shù)樁旁邊在想什么？你會(huì)怎樣勸他？

（五）總結(jié)寓意，悟出道理

通過(guò)學(xué)習(xí)、表演，我們理解了這那么寓言故事，明白了什么道理？（板書）

（六）拓展學(xué)習(xí)

在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事，你們能舉例子說(shuō)明嗎？

（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文

（八）匯報(bào)練習(xí)處境

（九）作業(yè)：

把這兩那么寓言故事講給你的家人聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

守株待兔

白撿（偶然、幸運(yùn)）

種田人又肥又大的野兔

樂(lè)滋滋倉(cāng)皇、躥、撞

（對(duì)意外的收獲不要存有幸運(yùn)心理的道理。）

《守株待兔》教學(xué)反思

《守株待兔》是一那么寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)遇拾到一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，此后，他就放棄農(nóng)活，全日守著樹(shù)樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生幸運(yùn)心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到。”這一道理。

教學(xué)《守株待兔》這那么寓言故事時(shí)，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說(shuō)說(shuō)這那么寓言的意思；接著出示動(dòng)畫片，讓學(xué)生自己觀看，自己想；結(jié)果全班議論歸納出寓意。這樣就抑制了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。學(xué)生掌管了學(xué)習(xí)寓言的方法。

教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣制止“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的空氣中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教導(dǎo)。

教材分析：

《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，此后他丟下鋤頭，全日守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有幸運(yùn)心理。

學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)：

熟悉個(gè)10生字。會(huì)寫2個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

在學(xué)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，并通過(guò)讀感知課文內(nèi)容，理解寓意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得對(duì)意外的收獲不要存有幸運(yùn)心理。

守株待兔的教學(xué)目標(biāo)篇2

《守株待兔》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)最終一組課文的一那么寓言故事。課文經(jīng)過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)遇得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活全日守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一對(duì)比高深的道理。

本著語(yǔ)文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，提防語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，提防根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這那么寓言故事時(shí)，我以新根基教導(dǎo)理念為指導(dǎo)，主要經(jīng)過(guò)在教課本學(xué)識(shí)的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類學(xué)識(shí)的方法程序布局，也就是把“兩類布局”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。

在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，之后經(jīng)過(guò)解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這那么寓言的主要資料，并高明地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又切實(shí)地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易，并且讓學(xué)生把學(xué)到的學(xué)識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了進(jìn)取主動(dòng)的進(jìn)展。然后經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生自我讀，自我想，自我填，最終歸納出寓意。這樣就抑制了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。

學(xué)生體驗(yàn)了這樣獲得新學(xué)識(shí)的過(guò)程，不但對(duì)新學(xué)識(shí)掌管得堅(jiān)韌，并且掌管了學(xué)習(xí)這類學(xué)識(shí)的方法程序布局。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求經(jīng)過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的空氣中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教導(dǎo)。

整個(gè)課堂充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動(dòng)的進(jìn)展。

守株待兔的教學(xué)目標(biāo)篇3

《守株待兔》是一那么寓言故事。課文經(jīng)過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)遇拾到一只撞去世在樹(shù)樁上的兔子，此后，他就放棄農(nóng)活，全日守著樹(shù)樁等待撞去世的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子”這一道理。

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。

1、同學(xué)們學(xué)過(guò)好多寓言故事，你能說(shuō)出哪些寓言故事的名字？

2、學(xué)習(xí)生字“守”，教師板書課題，學(xué)生書空生字。

3、了解寓言。

經(jīng)過(guò)本環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，為學(xué)習(xí)故事打下根基，從而到達(dá)“未成曲調(diào)先有情”的狀態(tài)。

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到123頁(yè)，聽(tīng)清教師的要求

1、大聲朗讀課文，把課文讀通順

2、再讀課文，邊讀邊記邊想：

（1）讀（圈出世字）

（2）記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，能夠加一加、減一減、換一換）

（3）想（組詞語(yǔ)）。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自由讀課文，初步了解課文資料，對(duì)故事有一個(gè)整體了解，掃清生字障礙，把故事讀通順，讀切實(shí)，為表示做好打定。

三、學(xué)習(xí)生字

活動(dòng)一：我會(huì)讀

1、有感情朗讀課文，

2、概括課文資料。

填空：古時(shí)候一個(gè)種田人，白撿了一只_______，此后他_______，全日_______，結(jié)果_______。

活動(dòng)二：我會(huì)認(rèn)

守：留神讀音翹舌sh，識(shí)字方法_______，組詞。

竄：重點(diǎn)校正讀音_______。請(qǐng)生做竄的動(dòng)作。

用“竄出來(lái)”說(shuō)一句話。

撞：留神讀音翹舌zh，識(shí)字方法_______，組詞。

活動(dòng)三：我明白

樁：形聲字。組詞樹(shù)樁。明白樹(shù)樁什么樣嗎？

此：些字去掉下半部。運(yùn)用減一減的識(shí)字方法。

鋤：形聲字。組詞鋤頭。你明白有哪些帶“鋤”字的古詩(shī)嗎？

活動(dòng)四：我來(lái)講故事

兩個(gè)組PK講故事

活動(dòng)五：我會(huì)寫

今日我們一齊寫寫“此”、“鋤”，教師指導(dǎo)書寫生字。

本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，小組合作學(xué)習(xí)，提防培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。在表示環(huán)節(jié)中教給學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，如加一加、減一減，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，有效利用導(dǎo)學(xué)案