學(xué)生心得體會300字 談讀書活動心得體會關(guān)愛每一位學(xué)生

本文格式為Word版，下載可任意編輯——學(xué)生心得體會300字談讀書活動心得體會關(guān)愛每一位學(xué)生聽說過這樣一個故事：在暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊漫步。他一邊沿海走著，一邊留神到在沙灘的淺水洼里，有大量被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海，雖然大海近在咫尺。被困的小魚可能有幾百條，甚至幾千條，用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死的。男人持續(xù)朝前走著，他猛然望見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水洼里彎下腰去，原來他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。這個男人停下來，凝望著這個小-男孩，看他拯救著小魚的生命。終究這個男人忍不住走過去說：“孩子，這水洼里有幾百條、幾千條小魚，你救不過來的。”“我知道。”小男孩頭也不回地回復(fù)。“哦？那你為什么還在扔，誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回復(fù)，一邊撿起一條小魚扔進大海?！斑@條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條……。”

“教書育人”，這就是教師的職責。我終究悟出了這個最簡樸的真理所蘊涵的意義。要教好書，教師不僅須具備扎實的專業(yè)學(xué)術(shù)學(xué)識，還要掌管現(xiàn)代教導(dǎo)理論以及心理學(xué)學(xué)識。要育好人，教師務(wù)必具有人格魅力和崇高的師愛。

蘇霍姆林斯基在談到教師的教導(dǎo)素養(yǎng)曾說：“教導(dǎo)素養(yǎng)是由什么構(gòu)成的呢？這首先是指教師對自己所教的學(xué)科要有深刻的學(xué)識。只有當教師的學(xué)識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可對比的時候，教師才能成為教導(dǎo)過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?！蔽覅⑴c讀書會的初衷是：多學(xué)習(xí)一些教導(dǎo)理論，多看一些書，我夢想能有充分的學(xué)識把每一堂課上好。作為一名新教師，在成長的過程中，我存在好多的問題：專業(yè)學(xué)識素養(yǎng)的缺乏、教學(xué)實踐才能的欠缺、課堂調(diào)空才能的缺乏等等。所以，讀書就顯得尤為迫切。尤其是現(xiàn)在正處在新課改的大環(huán)境下，新課改最大的挑戰(zhàn)莫過于對教師的挑戰(zhàn)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)是要求教師把學(xué)識傳授給學(xué)生，重在結(jié)果。而新課標從某種意義上講教師就是課程，教師該如何通過自己的教學(xué)行為、通過學(xué)生的內(nèi)部活動把課程中的夢想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，把一堂課真正上到學(xué)生心中，這個過程就顯得尤為重要。這本身對教師提出了很大的要求。教師務(wù)必專業(yè)化，教師不僅要有專業(yè)的學(xué)術(shù)學(xué)識，還要掌管現(xiàn)代教導(dǎo)理論以及心理學(xué)學(xué)識，這樣才能自如地在課堂上與教材對話，與學(xué)生對話。有一位歷史老師，他開了一節(jié)公開課分外告成，于是別人問他：“你花了多少時間備這節(jié)課？”那位歷史老師回復(fù)道：“對這節(jié)課我打定了一輩子。而且總得來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課?！边@句話讓我印象分外深刻，也給了我好多啟示。作為新教師，年輕是我們的優(yōu)勢。

我們務(wù)必讀書，務(wù)必每天讀書，只有不斷地充實自己，才不至于把教書變成單調(diào)乏味的死摳教科書。在這次的讀書會活動中，朱子善老師的精彩發(fā)言切實也留給了我們好多的斟酌。我們務(wù)必不斷地讀書，讀書，再讀書。

教師是一個特殊的職業(yè)。這個職業(yè)很重要，由于它“生產(chǎn)”的是人。假設(shè)我生產(chǎn)出一個不合格的衣服，我們可以把它當廢品扔掉，可是我們“生產(chǎn)”出來一個不合格的人如何處理呢？所以我們務(wù)必把全部的愛和精力投入其中。正如故事中的小男孩所說的“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條……?！奔词共荒茏屆恳粭l小魚都可以在大海里暢游，我們也不成放棄，我們務(wù)必盡最大的努力去扶助那些需要拯救的靈魂。因此，我們這些新教師要樹立高度的服務(wù)意識，真正地精心去關(guān)愛每一位學(xué)生。記得在樂清舉行全國語文教學(xué)研討會上，大量的特級教師都上了一堂堂精彩的課。然而，讓我震撼的不是他們精妙的教學(xué)構(gòu)思，而是他們在課堂對學(xué)生所傾注的關(guān)切和熱心。他們根本都已年過五旬，卻照舊用高尚的師德和人格感染著在座的每一位教師，包括我在內(nèi)。我想，不管是在教學(xué)中還是在生活上，我們都理應(yīng)把學(xué)生放在第一位。譬如，我覺得大片面的教師（包括我在內(nèi)）在備課過程中把重點放在講授內(nèi)容和規(guī)律上，而疏忽了學(xué)生在整個過程中的感受。蘇霍姆林斯基在教師的教導(dǎo)素養(yǎng)方面也談到了這一點，就是有關(guān)備課。他認為“在備課過程中應(yīng)把自己置身于學(xué)生的地位，用學(xué)生的眼光來看教材”。誠然，教師在備課過程中不應(yīng)把重點放在講授內(nèi)容和規(guī)律上，而應(yīng)把備課的重點放在學(xué)法引導(dǎo)上，即如何指導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個課堂教導(dǎo)過程中來。在課堂上，教師關(guān)注的對象不應(yīng)是課本內(nèi)容，而是學(xué)生在思維過程中所遇到的問題，這也是新課改的一個要求。真正做到以學(xué)生為主體，這就需要教師能做到真心地關(guān)切自己的學(xué)生。

我們讀書、研究的終極目的就是為了學(xué)生，學(xué)校創(chuàng)辦進展的