幼兒美術(shù)教學(xué)心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒美術(shù)教學(xué)心得轉(zhuǎn)瞬間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了，全體的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí)，我第一次接觸到米羅可兒，當(dāng)時(shí)是聽(tīng)的一節(jié)拓印想象的課，從開(kāi)頭對(duì)這節(jié)課的迷茫，到后來(lái)的不信任，到結(jié)果的驚疑、稱(chēng)贊，使我深深的熱愛(ài)上了米羅可兒。

繪畫(huà)是一種兒童特別愛(ài)好的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童喜悅。而米羅可兒美術(shù)的聰慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、好像、相對(duì)想象為根基的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象，是將人類(lèi)最普遍、最原始的想象，運(yùn)用到兒童教導(dǎo)中來(lái)的一種形式。本著這種理念，我開(kāi)頭了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。

我印象對(duì)比深刻的一節(jié)課是小班的《高欣喜興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候，我就開(kāi)頭用心的打定。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后打定所需要的各種材料。終究開(kāi)頭上課了，我先和小摯友們做了個(gè)臉部表情的嬉戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小摯友們查看自己豐富的表情，此時(shí)孩子已經(jīng)分外感興趣了，我加緊進(jìn)入正題，問(wèn)問(wèn)小摯友上幼兒園快不喜悅，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心，為什么熱愛(ài)上幼兒園呢……開(kāi)頭畫(huà)了，怎樣擺脫孩子畫(huà)的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個(gè)早就想好了。我報(bào)告小摯友們把你們的小手開(kāi)啟放在畫(huà)紙上，畫(huà)的時(shí)候確定要畫(huà)出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫(huà)一筆，確定要畫(huà)出自己的特征。這時(shí)孩子就開(kāi)頭專(zhuān)心的畫(huà)了，我對(duì)個(gè)別不敢畫(huà)的孩子舉行著重引導(dǎo)，并來(lái)回的查看孩子畫(huà)的處境，當(dāng)我看到文文畫(huà)的畫(huà)時(shí)我開(kāi)心極了，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫(huà)上了，還有她那兩個(gè)心愛(ài)的麻花辮。她很專(zhuān)心的看著鏡子里的自己，看一眼，畫(huà)一筆。當(dāng)她覺(jué)得很合意的時(shí)候，我實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)她，然后報(bào)告她假設(shè)再加一些什么會(huì)更美麗。一節(jié)完備的美術(shù)課終止了，現(xiàn)在來(lái)看看文文的成果吧！

這是文文畫(huà)的自己：

這是文文的照片：

怎么樣，小家伙很厲害吧！

還有好多很精致的畫(huà)，畫(huà)出了孩子們的童真和喜悅，看著這些成果，我也是萬(wàn)分感恩米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的喜悅。新的一年我們也會(huì)再接再厲，在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步！

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得（2）：

經(jīng)過(guò)這幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為幼兒園美術(shù)教導(dǎo)的目的在于培養(yǎng)磨練孩子的查看、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造才能。教師應(yīng)盡量制止呆板單純學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們開(kāi)展想象的翅膀。在教學(xué)上，我嘗試了以下幾種方法：

一、為幼兒的創(chuàng)作供給豐富的感性閱歷

大自然是一個(gè)自然的大課堂，隱匿著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。教師根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，讓幼兒運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，從而積累豐富概括的、直接的學(xué)識(shí)閱歷。如在畫(huà)《秋游》時(shí)，通過(guò)游覽活動(dòng)，每個(gè)幼兒從不同角度來(lái)創(chuàng)作，因此畫(huà)出來(lái)的作品，內(nèi)容和風(fēng)格那么完全不同。有的表現(xiàn)秋天的風(fēng)景，有的表現(xiàn)秋游時(shí)大家高興的心情，還有的用連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)秋游的整個(gè)過(guò)程。總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們?nèi)ゲ榭?、熟悉、體會(huì)生活中各種美好的東西，開(kāi)闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫(huà)的興趣以及熟悉美和表現(xiàn)美的才能。

教師還要擅長(zhǎng)察覺(jué)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長(zhǎng)查看的習(xí)慣，不僅能查看單一的物體，還要引導(dǎo)其查看物體的各個(gè)片面及其相互關(guān)系。如在畫(huà)《活動(dòng)中的小摯友》時(shí)，幼兒以某一處小摯友玩的處境為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫(huà)面時(shí)還要再畫(huà)一些其他小摯友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。

二、營(yíng)造寬松、安好的心理環(huán)境

沒(méi)有自由就沒(méi)有創(chuàng)造，“什么是對(duì)的”、“什么是錯(cuò)的”，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒(méi)有，假設(shè)成人不橫加干擾，他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)理自己的行為，從而得到最大限度的進(jìn)展。

因此，教師要正確面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。在兒童畫(huà)中，經(jīng)常會(huì)展現(xiàn)一些好玩的現(xiàn)象：老鼠畫(huà)得比貓大；

鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；

兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；

雨天開(kāi)出紅太陽(yáng)……成人往往無(wú)法理解，有人甚至急于校正。那么，為什么幼兒會(huì)展現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？幼兒把畫(huà)畫(huà)的過(guò)程當(dāng)作是一種嬉戲，邊畫(huà)邊投入角色，仿佛自己就身在畫(huà)中。我們班上有位小摯友受到動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的影響，認(rèn)為老鼠聰明心愛(ài)，而貓卻更加愚蠢，總是被老鼠玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，因而它就把“貓捉老鼠”畫(huà)成了“老鼠追貓”，此時(shí)的幼兒想到什么就畫(huà)出什么，想象與現(xiàn)實(shí)融合，思維不受任何局限。這些被成人看來(lái)有些“出格”“錯(cuò)位”的畫(huà)面往往表現(xiàn)了幼兒自身情感的好惡。在繪畫(huà)活動(dòng)中，假設(shè)幼兒真的展現(xiàn)了不正確的認(rèn)知，成人不必大驚小怪，打斷幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，急于校正其繪畫(huà)內(nèi)容。而因在事后引導(dǎo)他去查看、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)查看、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)學(xué)識(shí)。所以，面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”，老師應(yīng)多加激勵(lì)。甚至可以扶助全體賞識(shí)者包括家長(zhǎng)了解孩子的想法和創(chuàng)意，并用文字記錄下來(lái)，為他留下一生中最貴重的紀(jì)念。試想，當(dāng)這個(gè)孩子長(zhǎng)大以后讀到自己兒時(shí)這閃亮的一幕時(shí)，該是何等的愜意！

三、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱心

1、別忽略幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的說(shuō)

在幼兒園階段，年齡越小的幼兒繪畫(huà)水平越低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受，但可以請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)，讓幼兒說(shuō)是讓成人了解幼兒繪畫(huà)意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑。而且，幼兒繪畫(huà)的特

點(diǎn)之一是邊說(shuō)邊畫(huà)，年齡越小特點(diǎn)就表現(xiàn)得越明顯。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說(shuō)”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，提高幼兒的繪畫(huà)水平，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展，有著不成低估的作用。

2、以開(kāi)放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。如在畫(huà)《手指造型想象畫(huà)》時(shí)，教師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想想象什么，幼兒那么可以根據(jù)自己生活閱歷的積累，得出不同的答案。別致好玩的提問(wèn)，可使幼兒感到嶄新，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。

3、意愿畫(huà)是一個(gè)分外好的繪畫(huà)形式

意愿畫(huà)最能發(fā)揮幼兒的想象力，啟迪他們的形象思維，還能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)他們自由想象和創(chuàng)新的才能。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高創(chuàng)作興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。譬如，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后，有一個(gè)小摯友問(wèn)我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì)到終點(diǎn)站睡覺(jué)么？”當(dāng)時(shí)，我就被他問(wèn)住了。后來(lái)我根據(jù)幼兒的這個(gè)提問(wèn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫(huà)題目《龜兔的其次次賽跑》，讓幼兒開(kāi)展想象，把龜兔其次次賽跑的過(guò)程和結(jié)果用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，在這次的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒充分想象，開(kāi)啟思路，不僅畫(huà)了出來(lái)，同時(shí)還編成故事講了出來(lái)，收到了意想不到的效果。此時(shí)，我深深體會(huì)到，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教導(dǎo)的契機(jī)，從幼兒感興趣的事物入手，達(dá)成培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新才能的目的。

四、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)孩子的畫(huà)

評(píng)價(jià)是一個(gè)賞識(shí)的過(guò)程。教師應(yīng)用賞識(shí)的眼光來(lái)對(duì)付孩子的每一幅作品，為他們供給積極有效的反應(yīng)。即使察覺(jué)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、立馬否決幼兒的作品，而理應(yīng)在充分查看和賞識(shí)畫(huà)面后留心詢(xún)問(wèn)幼兒的畫(huà)法并作出概括的評(píng)價(jià)。事后，我們可以引導(dǎo)他去查看、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。要知道，大量科學(xué)學(xué)識(shí)的掌管，都是在生活中逐步通過(guò)查看、學(xué)習(xí)積累起來(lái)的，就好比小時(shí)候我們可能有過(guò)