初中物理教師的教學(xué)心得

第初中物理教師的教學(xué)心得初中物理教師的教學(xué)心得1

一、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類

學(xué)困生具體表現(xiàn)為：

1、對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性，積極性。

2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。

3、對課本知識找不到重、難點(diǎn)，不能理解。

4、對物理知識知其然而不知其所以然，不積極思維，學(xué)習(xí)困難，持消極態(tài)度。

5、不能理解、掌握簡單的物理實(shí)驗(yàn)操作，不能遷移舊知識、舊技能，去解決新問題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標(biāo)性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類型：

1、學(xué)習(xí)暫時困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好，學(xué)習(xí)中所遇問題，主要由非智力因素造成。

2、學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點(diǎn)為：思維能力、語言、表達(dá)能力、解題能力，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較堅(jiān)強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)動力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

4、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強(qiáng)，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。

二、學(xué)困生形成的原因

學(xué)困生形成的原因是多方面的，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素，還有社會因素造成，這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個原因。

1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求，忽略多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平，違背教育客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點(diǎn)班級;注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識科目，使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠，無法調(diào)動學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無法正確建立，最終成為學(xué)困生。

2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。

(1)教學(xué)過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱，形象直觀思維占有相當(dāng)比例，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、實(shí)物等感性材料，減緩知識坡度，逐步使學(xué)生的認(rèn)識水平與知識同步。例如：講到"慣性"內(nèi)容時，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子，如：汽車在高速行駛中剎車，車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中，車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等

(2)新課教學(xué)過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視，使學(xué)生未形成良好知識體系，也是形成學(xué)困的主要原因

新課教學(xué)前，對學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行必要的知識鋪墊，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識，生長點(diǎn)和支撐點(diǎn)，不能從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn)，會造成新舊知識脫節(jié)，不能使知識更加系統(tǒng)化，會造成新知識的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如：講"電流的形成"內(nèi)容時，可以對比水流的形成,加強(qiáng)知識概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。

(3)教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣沖減，

高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高，如果片面追求教學(xué)進(jìn)度，欲速則不達(dá)。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求甚解，囫圇吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學(xué)習(xí)物理興趣，學(xué)困生也會隨之而生，同理，若忽略學(xué)生認(rèn)識水平，憑借教師對知識掌握程度，拔高教學(xué)要求，增大知識容量，使多數(shù)學(xué)生無法達(dá)標(biāo)，結(jié)果是個別優(yōu)生表演，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，演變?yōu)閷W(xué)困生。

3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素

(1)忽視學(xué)生知識與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對嚴(yán)峻的考試形勢，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學(xué)生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求，又造成學(xué)生思想僵化，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍，因而成為學(xué)困生。

(2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、知識觀，容易產(chǎn)生自卑心理

教師對學(xué)生的不平等對待，反差強(qiáng)烈，偏愛學(xué)優(yōu)生，歧視學(xué)困生，對學(xué)困生少提問少過問，指導(dǎo)缺乏耐心，使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反意識，并逐步對學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學(xué)習(xí)樂趣，最后放棄對物理的學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生。

三、學(xué)困生如何進(jìn)步

在實(shí)際物理教學(xué)中立足教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

(1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，抓住有利學(xué)習(xí)時機(jī)，積極開展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生平時、聽課、作業(yè)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水平等情況，結(jié)合測驗(yàn)考試成績，分析找出學(xué)困生成績差的原因后，有針對性地幫助學(xué)生克服困難，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)、激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時給予肯定和表揚(yáng)，從而樹立能夠好的信心，努力搞好學(xué)習(xí)，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

(2)鍛煉學(xué)困生的意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中，情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折，在練習(xí)中克服重重阻力，在情景中循序漸進(jìn)，不斷磨練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，提高自我克服困難能力，逐步提高學(xué)好物理信心。

(3)教師要熱情關(guān)懷，嚴(yán)格要求，對待學(xué)困生要有耐心和愛心，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來，興趣才會產(chǎn)生，同時鼓勵同學(xué)們親近、信任、關(guān)心、熱情幫助，要動之以情、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點(diǎn)，形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展氛圍。

綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的某些失誤或不當(dāng)而造成的，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，注重教學(xué)小節(jié)，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展，為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn)。初中物理教師的教學(xué)心得2

本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。以后的實(shí)驗(yàn)工作我們將更加嚴(yán)格要求，力爭作的更好。

本學(xué)年我任八年級物理教學(xué)。在所任課務(wù)的班級中，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭極低，絕大多數(shù)同學(xué)有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，課堂組織紀(jì)律較差，只有個別同學(xué)能自覺學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)也較差，學(xué)習(xí)成績難以提高;有些班級，雖有大多數(shù)同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)也較好，由于人數(shù)過多實(shí)驗(yàn)成績整體提高不大，實(shí)驗(yàn)課的開展也有一定的難度。采取措施如下：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)實(shí)驗(yàn)課，做到實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備充分，絕不打沒有準(zhǔn)備的仗;

2、充分做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，想方設(shè)法將學(xué)生實(shí)驗(yàn)盡可能開展，尋找一些替代儀器彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的不足;

3、指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)操作，保證實(shí)驗(yàn)順利安全地完成;

4、化學(xué)教學(xué)中在完成教學(xué)任務(wù)的同時，充分利用課余時間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛自然的意識，讓他們懂得化學(xué)與人類的關(guān)系，并從小樹立與自然和諧相處的理念;

5、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)理論教學(xué)的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，錘煉他們探究、合作學(xué)習(xí)的方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則;同時為了培養(yǎng)突出的物理實(shí)驗(yàn)尖子學(xué)生，我針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，擴(kuò)大他們的實(shí)驗(yàn)量;對于絕大多數(shù)學(xué)生則注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)，讓他們具有扎實(shí)的基礎(chǔ);對于后進(jìn)生尋求更適應(yīng)他們的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以求達(dá)到共同進(jìn)步的目的;

6、積極參加教學(xué)教研活動，取長補(bǔ)短，努力提高自已的業(yè)務(wù)能力;

7、認(rèn)真批改每一份實(shí)驗(yàn)報告，強(qiáng)化學(xué)生多動手操作;

8、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透人生觀、價值觀、世界觀和熱愛自然、熱愛祖國的思想，有意地在學(xué)生中樹立正確的人生觀、價格觀和世界觀等，達(dá)到熱愛祖國、保護(hù)自然的目的;

9、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透勞動技能的傳遞，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動的理念。初中物理教師的教學(xué)心得3

11月份在重慶舉辦的第九屆全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽，我校何德華、李陽春、葉青老師現(xiàn)場觀摩了初中物理教學(xué)的30節(jié)比賽課。全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽是我國中學(xué)物理教學(xué)領(lǐng)域兩年一度的盛大賽事，通過層層評比選拔和決賽，匯聚展示了近年來全國性課程改革實(shí)驗(yàn)研究的豐富成果。

本次大賽各參賽教師課堂教學(xué)精彩紛呈，展示了不同學(xué)校物理學(xué)科集體教研的智慧和成果，各參賽教師在體現(xiàn)新課程理念和要求的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生在知識、能力等方面學(xué)有所得，課堂教學(xué)突出了實(shí)效性。許多教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，操作簡便，效果明顯，突出了物理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。

具體有以下幾方面的感受：

一、課改新理念普遍被接受

師生互動，以學(xué)生發(fā)展為本，課堂中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重全體學(xué)生的動手、動腦，體現(xiàn)新課程理念。本次大賽，教師們的講課，均注重突出學(xué)生的主體地位，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展與知識的意義建構(gòu);教學(xué)方式多樣化，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并與合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)探究能力;教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和責(zé)任感;適當(dāng)采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，課堂上討論氣氛濃厚，同學(xué)之間互助合作，交流思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，較充分地體現(xiàn)了新課程的基本理念。有些課不但引入好、實(shí)驗(yàn)好，一步步引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，深入淺出。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，自制實(shí)驗(yàn)教具突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

物理教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的重要性，實(shí)驗(yàn)技能，體現(xiàn)物理學(xué)科本色。本次大獎賽有很多精彩的`實(shí)驗(yàn)制作，自制和改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，為課堂教學(xué)增添了不少的亮色。

三、體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的情景、探究、應(yīng)用的要求。

引入新課時，聯(lián)系日常生活中的親身體驗(yàn)或相關(guān)物理現(xiàn)象，既符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能提高物理課堂的趣味性。讓學(xué)生感受到課堂與生活是緊密聯(lián)系在一起的，生活中的細(xì)瑣小事隱含著大玄機(jī)，這些都等待著自己去發(fā)現(xiàn)。物理教學(xué)提倡情景教學(xué)，用情景吊起學(xué)生積極性、興趣、化興趣為情趣，去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，把情趣轉(zhuǎn)為志趣。

四、重視教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。

重視教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，包括課堂的預(yù)設(shè)提問應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀，層層遞進(jìn)，恰到好處。課堂提問是提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方法。教師應(yīng)當(dāng)充分重視課堂提問，精心設(shè)計(jì)問題，合理選擇提問方式，并不斷優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究、感悟，成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，各位參賽老師在教學(xué)中敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn)，給了學(xué)生最大的自由運(yùn)用和探索規(guī)律的時間和開闊空間，充分體現(xiàn)了教學(xué)活動中學(xué)生主體地位。通過教師有序的引導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式，讓每一位學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)。初中物理教師的教學(xué)心得4

自參加工作以來，我就從事物理的教學(xué)工作。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會介紹如下：

一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來做的：

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小

燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

三、教師應(yīng)循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。