高中語文部編版(2023)必修上冊第七單元15我與地壇（節(jié)選） 我與地壇 說課稿

《我與地壇》說課稿各位老師，下午好。我今天說課的課題是：蘇教版高中語文必修二課本，“珍愛生命”專題中的《我與地壇》。我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法以及教學過程等幾個方面進行說課。請各位老師批評指正。一、教材分析本文是專題“珍愛生命”中“向死而生”板塊下的一篇精讀課文。這是作家史鐵生自傳性的散文，講述的是作者在絕望中尋找希望的過程，充滿了其對于生命的哲思。教材節(jié)選了兩部分內(nèi)容。一是我與地壇，二是我與母親。本課主要學習第一部分。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，在教學中，我充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學生的主體地位，在課堂上，為學生營造一種讀的氛圍，讓學生在朗讀中加深對人物情感的理解和體驗。二、說學情學生基本情況：本班共有學生58人。學生大多數(shù)對閱讀有一定的興趣，基本上能靜下心來讀一篇課文，并能簡單的表達自己的閱讀感受。學生預習情況：學生上課之前已經(jīng)預習了課文，查詢了史鐵生的資料，抄錄了字詞，對課文的主要內(nèi)容有一個簡單的了解。從上述對教材和學情的分析，結(jié)合學考教學要求和本課特點，我設(shè)定了以下教學目標。三、說教學目標1、理清思路，體會作者對生命以及苦難的感悟。2、學習課文第一部分，領(lǐng)會地壇使“我”豁達地對待生死。3、品味語言，理解文中景物描寫與作者對生命的思考之間的關(guān)系。四、說重點難點1、作者傳達了怎樣復雜的情感。2、作者對生命的思考。

五、說教法學法1、以讀促悟：在教學中，通過朗讀，使學生在讀中感悟史鐵生情感的變化。2、小組探究：通過小組合作探究的形式，引導學生從地壇景物的特點中體會史鐵生對于生命的思考。六、說教學程序為了有效地達成教學目標，圍繞上述構(gòu)想，我將本課設(shè)計為以下三大環(huán)節(jié)：一、課文導入二、文本探究三、課堂總結(jié)第一環(huán)節(jié)：課文導入只要分為三個方面：1、照片導入，由史鐵生的照片導入課文2、換位思考，假設(shè)你在21歲遭遇了殘疾，你會怎樣？3、引入課文第二環(huán)節(jié)：文本探究本環(huán)節(jié)是本課重點。主要分為三大部分。第一部分，圍繞殘廢之初作者的心境，從地壇與作者的相似之處中體會二者的同病相憐。重點解讀描寫地壇外貌的句子。第二部分，抓住地壇“荒蕪并不衰敗”的特點，圍繞課文第五自然段中對地壇景物的描寫，小組探究這些景物的特點以及其中所蘊含的作者對生命的感悟。第三部分，則是作者從為何生到怎樣活的一個過渡的思考，由兩個問題，即“生是什么，死是什么”進行過渡。最后簡單解讀了一下作者看透生死后地壇展現(xiàn)的新景象。第三環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)1、從“作者喜歡地壇嗎”這個問題入手，要求結(jié)合前文學習，讓學生概括地壇對作者走出逆境起到的作用。從而對整節(jié)課作一個總結(jié)。2、

布置作業(yè)七、說教學反思《我與地壇》這堂課，是我們高一語文組共同努力的成果。我至今還記得第一次磨課時那令人萬分尷尬的一灘死水的課堂。這個可能跟那個班級本身就不活躍有關(guān)，但我想，大部分問題還出在我自己。下課之后，季老師、錢老師還有小環(huán)等等，我們坐在一起，努力的糾結(jié)到底哪里出了問題?？偨Y(jié)了幾點就是，1、導入頭重腳輕，2、課堂小問題太多，主問題不清晰，3、對句子的分析浮在表面，沒有深入體會，4、語速過快等等。然后大家出謀劃策，就有了第二次的磨課。果然集體的智慧是強大的，第二次磨課，從各方面來說，都比第一次好，但還是存在問題，一是在分析地壇與史鐵生的相似之處那里，問題設(shè)置的順序有點混亂。二是對第五自然段的分析，教師講的太多了，學生的感悟較少，三是最后六個譬如那里，也是內(nèi)容太多，教師的分析浮在表面?；厝ブ笪矣诌M行了修改。今天呈現(xiàn)的就是我們的成果了。通過對這節(jié)課的認真準備，我認識了備課組集體力量的強大，同時就個人而言，我了解了更多的教學手段，鍛煉了自身素質(zhì)，自